葛娟

【摘要】高效的課堂離不開有效的師生互動與生生互動，而有效的師生互動與生生互動又離不開學生積極主動的課堂發(fā)言。然而，內(nèi)初班的學生因為各種原因，在化學課堂中發(fā)言不積極，所以導致內(nèi)初班化學課堂教學效益低迷以及發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)受阻等。本文將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述激發(fā)內(nèi)初班學生化學課堂發(fā)言積極性的一些有效策略。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)? 內(nèi)初班? 學生? 化學課堂? 發(fā)言? 積極性

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0206-02

內(nèi)初班，是國家為了讓新疆邊遠地區(qū)或山區(qū)農(nóng)牧民子女享受更為優(yōu)質(zhì)的教育資源而實施的一項惠民政策，就是將一些小學六年級畢業(yè)的新疆農(nóng)牧民子女選送到教育發(fā)達地區(qū)接受初中教育，這是中央積極扶持新疆基礎(chǔ)教育工作的一種具體表現(xiàn)。

作為一名內(nèi)初班化學教師，筆者發(fā)現(xiàn)：與普通般的學生相比，內(nèi)初班的學生在課堂中發(fā)言不太積極，進而導致課堂互動少，化學課堂教學效益也不太理想。鑒于此，筆者通過“讓內(nèi)初班學生產(chǎn)生‘興頭、嘗到‘甜頭以及獲得‘勁頭”等方式來激發(fā)內(nèi)初班學生在化學課堂中的發(fā)言積極性。

一、多舉措讓內(nèi)初班學生從化學內(nèi)容中產(chǎn)生“興頭”

布魯姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！眱?nèi)初班的學生在化學課堂中之所以發(fā)言不積極，主要是因為他們對化學學習內(nèi)容缺乏濃厚的興趣。

既然如此，為了激發(fā)內(nèi)初班學生化學課堂發(fā)言的積極性，教師可以多舉措讓內(nèi)初班學生從化學內(nèi)容中產(chǎn)生“興頭”。一旦內(nèi)初班學生對化學內(nèi)容產(chǎn)生了“興頭”，他們就會積極主動地探究化學知識。而在積極主動地探究化學知識的過程中，學生就會產(chǎn)生各種疑問。緊接著，這些疑問會觸發(fā)學生強烈的好奇心。在強烈好奇心的驅(qū)使下，內(nèi)初班的學生自然也會對化學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如說，“溶液的形成”是人教版初中化學下冊中的一部分內(nèi)容。在教學這部分內(nèi)容的時候，教師首先向?qū)W生展示了五種已經(jīng)在課前配制好的溶液，分別是：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、氯化鐵和高錳酸鉀溶液。之后，教師讓學生仔細觀察這些溶液，并說一說想到了什么？這樣以來，學生就會對溶液的形成產(chǎn)生諸多疑問。

除此之外，教師還可以通過圍繞教材教學內(nèi)容，創(chuàng)設逼真教學情境激發(fā)內(nèi)初班學生化學課堂發(fā)言的積極性等。

二、全方位讓內(nèi)初班學生從化學課堂中嘗到“甜頭”

嘗到“甜頭”，就是要讓內(nèi)初班的學生明白在化學課堂中積極發(fā)言的各種好處。在課堂中積極發(fā)言，不僅有助于學生更為準確透徹地理解相關(guān)內(nèi)容，還有助于學生解決在課前預習過程中產(chǎn)生的各種疑問與困惑。而這，也正就是內(nèi)初班學生在化學課堂中積極發(fā)言的各種“甜頭”。

有鑒于此，內(nèi)初班化學教師要立足于異彩紛呈的課堂教學活動，想方設法讓內(nèi)初班學生嘗到積極回答問題的各種“甜頭”，借此更進一步地激發(fā)內(nèi)初班學生在化學課堂中的發(fā)言積極性等。

以教學人教版初中化學“金屬資源的利用和保護”這部分內(nèi)容為例，學生在課堂伊始對于“真金不怕火煉”這一句俗語理解不夠準確透徹。但是，在課堂中，在教師的循循善誘、步步引領(lǐng)下，學生通過積主動的發(fā)言，深刻透徹地理解了“真金不怕火煉”的內(nèi)涵。

如此以來，當內(nèi)初班學生真正嘗到了在化學課堂中積極回答問題的“甜頭”之后，內(nèi)初班學生在化學課堂中積極發(fā)言就會成為一種新常態(tài)。

三、深層次讓內(nèi)初班學生從及時評價中獲得“勁頭”

缺乏“勁頭”是內(nèi)初班學生在化學課堂中發(fā)言不積極的主要原因之一。那么，內(nèi)初班學生為什么在化學課堂中缺乏發(fā)言的“勁頭”呢？追本溯源，主要是因為內(nèi)初班的學生缺乏自信心。具體表現(xiàn)為：內(nèi)初班的學生不能夠確定自己的意見、見解、想法或思路等的準確性;內(nèi)初班的學生害怕因為自己發(fā)言出現(xiàn)錯誤而出丑;內(nèi)初班的學生擔心自己發(fā)言有誤，會受到教師的批評與指責等。

鑒于此，內(nèi)初班化學教師要在引導與鼓勵學生積極主動回答問題的前提下，聚焦內(nèi)初班學生在回答問題過程中的實際表現(xiàn)，給予內(nèi)初班學生及時有效的評價，進而讓內(nèi)初班學生從及時有效的評價中獲得“勁頭”。

此外，內(nèi)初班孩子之所以在化學課堂中發(fā)言不積極，是因為他們長期缺少父母關(guān)愛造成的。內(nèi)初班的孩子只有暑假，沒有寒假，一年之中他們有近十個月要與父母分離，獨自在外學習、生活，所以，內(nèi)初班孩子的內(nèi)心是孤獨的，也是很容易產(chǎn)生各種心理問題。鑒于此，內(nèi)初班的教師，既要做他們的好老師，還要做他們的“好父母”“好保姆”，在關(guān)心他們學習的同時，關(guān)愛他們的生活，關(guān)注他們的心理健康等，據(jù)此讓內(nèi)初班學生形成健康的心理，讓健康的心理為激發(fā)內(nèi)初班學生化學課堂發(fā)言的積極性保駕護航。

參考文獻：

[1]陳濤.初中化學教學中如何激發(fā)學生的積極性.《新課程（中）》[J].2015（5）：114