王作亮

（日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東日照 276800）

思想政治教育一直以來都是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)工作，只是如今自媒體的迅猛發(fā)展，讓思想政治教育發(fā)生了較大的變化。而這一變化既可以體現(xiàn)在發(fā)展機(jī)遇方面，也可以體現(xiàn)在新問題和新挑戰(zhàn)方面。也就是說，在自媒體發(fā)展的環(huán)境下，職校思想政治教育工作面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的局面。職業(yè)學(xué)校思想政治工作者如何抓住機(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)，這是非常重要的問題。而思想政治工作者可以從引發(fā)這一巨大變化的自媒體本身來尋找突破口，充分挖掘自媒體在促進(jìn)思想政治教育工作的有效路徑。

1 自媒體的基本概述

如今在新興科技革命浪潮下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、自媒體技術(shù)等等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非?？焖?，它們的影響力非常大，滲透性也極強(qiáng)，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域，直接影響著學(xué)生的信息接收與傳播方式，給思想政治教育帶來了不可忽視的沖擊性影響。而所謂的自媒體，實(shí)際上就是在數(shù)字科技背景下的一種個(gè)人媒體或者公民媒體。具體而言，自媒體就是私人化、自主化、普泛化以及平民化的新時(shí)期的信息傳播者，主要依托于現(xiàn)代化與電子化手段，向著特定或不特定的對(duì)象傳遞信息。隨著自媒體的發(fā)展，衍生出了許多的自媒體平臺(tái)，如博客、微博、微信、貼吧、BBS等。在這些平臺(tái)中，公民可以自由發(fā)布親眼所見或者親耳所聞的各種事情，也就是普通大眾可以在這些平臺(tái)長提供或者分享一些事實(shí)或新聞[1]。

在自媒體的發(fā)展過程中，自媒體具有大眾化、交互性以及易操作等方面的特點(diǎn)。也就是自媒體超越了傳統(tǒng)媒體，在言論自由的權(quán)限下，每個(gè)人都可以在自媒體平臺(tái)上發(fā)表自己的言論，而且這些信息的傳播速度極快。只是自媒體傳播信息時(shí)，還享有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，也就是在信息傳遞方面具有選舉權(quán)，在交互過程中，雙方交流的信息傳播具有雙向性的特點(diǎn)。而且自媒體平臺(tái)非常容易操作，只要學(xué)會(huì)在鍵盤上打字，即可通過網(wǎng)上信息的傳遞來實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的互動(dòng)。

2 自媒體背景下的職校學(xué)生思政教育問題

在自媒體的發(fā)展背景之下，職校學(xué)生思政教育面臨著一些新問題和新挑戰(zhàn)。首先，職校學(xué)生在使用自媒體的過程中，信息傳播方式與以往相比發(fā)生了一定的變化，自媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了一定的依賴性，使用自媒體的時(shí)間越來越長，很容易受到自媒體環(huán)境下各種混雜信息的影響。這就增強(qiáng)了思政教育的復(fù)雜性，加大了職校思政教育的工作難度。其次，職校學(xué)生使用自媒體過多，很容易打破學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律或者生活規(guī)律，這既會(huì)損害學(xué)生自身的身心健康，又會(huì)影響到思政教育工作的順利開展。這主要是因?yàn)槁毿W(xué)生受到自媒體的影響，對(duì)思想政治教育內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)排斥感，不利于提高職校學(xué)生配合思想政治工作、主動(dòng)接受思想政治教育的積極性[2]。最后，在自媒體背景之下，職校學(xué)生的思政教育工作在沒有與時(shí)俱進(jìn)的情況下，其工作內(nèi)容、工作方式等方面都很難滿足思政教育工作的實(shí)際要求，也就影響著新時(shí)期思政教育工作的實(shí)效性。為了切實(shí)改進(jìn)當(dāng)前職校思政教育工作的問題，改變當(dāng)前思政教育沒有創(chuàng)新突破的局面，思政教育工作者應(yīng)該注重利用自媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化當(dāng)前的思政教育。

3 利用自媒體來加強(qiáng)職校學(xué)生思政教育的有效路徑

3.1 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵建設(shè)與育人功能

在職業(yè)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，加強(qiáng)其內(nèi)涵建設(shè)，并且增強(qiáng)其育人功能，這對(duì)于提高當(dāng)前思政教育工作實(shí)效性而言，具有重要的意義。而且職業(yè)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)文化本身就與其他網(wǎng)站的文化風(fēng)格存在不同，在一定程度上會(huì)引起職校學(xué)生的注意。這就要求職業(yè)學(xué)校的思政教育工作者可以在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵建設(shè)的過程中，可以增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思想政治教育的本質(zhì)屬性，達(dá)到增強(qiáng)職校校園網(wǎng)絡(luò)思政教育的感染力這一目的。而在這樣的環(huán)境下加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，則主要是在打破時(shí)空限制的基礎(chǔ)上，提高思想政治教育活動(dòng)的豐富性與實(shí)效性。一般而言，思政教育工作者可以適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)思政教育方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)思政教育方式進(jìn)行有機(jī)的融合，以提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對(duì)性。在這個(gè)方面，要求思政教育工作者可以做到思政教育與現(xiàn)實(shí)生活問題之間的緊密相連，讓職校學(xué)生可以在生活化的情境中提高自身對(duì)信息的識(shí)別能力，并提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。為此，職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為的引導(dǎo)及教育，使其在數(shù)字化時(shí)代下發(fā)揮自媒體的獨(dú)特作用，引導(dǎo)學(xué)生自己走上一條積極健康的網(wǎng)絡(luò)道路。

比如，有位在校學(xué)生的行為方式已經(jīng)明顯偏離正常，但是他沒有注重糾正，反而任由自己這樣發(fā)展下去，形成了根深蒂固的不良行為方式。這位大學(xué)生在長時(shí)間使用自媒體的過程中，存在情緒不穩(wěn)定、自制能力差、合作能力差、自我超越能力比較薄弱等方面的問題，最終形成了一種人格障礙癥。這是自媒體時(shí)代對(duì)職校學(xué)生帶來的負(fù)面影響，思想政治教育工作者若是沒能夠做好這方面的教育工作，就會(huì)出現(xiàn)更多類似的問題。針對(duì)上述在校學(xué)生的問題，實(shí)際上思政教育工作者可以利用自媒體平臺(tái)來及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與具體的心理問題，從而對(duì)其采取及時(shí)的情緒心理疏導(dǎo)措施，將其偏離正常的行為方式扭轉(zhuǎn)過來。這既可以保障學(xué)生的身心健康，又可以提高思政教育工作的有效性。

3.2 提高教育主體與教育對(duì)象的媒介素養(yǎng)

所謂媒介素養(yǎng)，實(shí)際就是一個(gè)人在面對(duì)不同媒體所傳遞的信息時(shí)所體現(xiàn)出來的信息選擇、質(zhì)疑、理解、評(píng)估、創(chuàng)造、生產(chǎn)、思辨等方面的反應(yīng)能力[3]。在職業(yè)學(xué)校的思政教育中，思政教育工作者要適應(yīng)自媒體環(huán)境下的各種新情況，并針對(duì)各種新問題采取與之對(duì)應(yīng)的教育對(duì)策，則需要切實(shí)提高教育主體與教育對(duì)象的媒介素養(yǎng)。首先，在教育主體媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)這個(gè)方面，要求思政教育工作者可以對(duì)自媒體進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)與定位。在信息時(shí)代下，思政教育工作者要主動(dòng)參加現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)，深入了解自媒體及其信息傳播規(guī)律，提高思政教育工作者對(duì)自媒體的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，思政教育工作者要樹立起良好的思政教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主意識(shí)與民主意識(shí)。

為此，思政教育工作者必須要懂得與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新自身的思政教育路徑，如可以將自媒體與傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行有機(jī)的融合。而在教育對(duì)象的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方面，思政教育工作者要注重采取多方面的方法來推進(jìn)職校學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。一方面，思政教育工作者可利用自媒體來提高學(xué)生的信息辨別能力。比如，可以將一些復(fù)雜的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)這段信息進(jìn)行解讀與闡釋，從中尋找有效的、積極的、正確的信息，然后串連起來，形成新的信息內(nèi)容。另一方面，思政教育工作者可以利用自媒體思想政治平臺(tái)來輔助入學(xué)教育和選修課等，加強(qiáng)大學(xué)生在這些教育課堂中的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.3 利用自媒體實(shí)現(xiàn)職校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化

在自媒體環(huán)境下，職校要加強(qiáng)思想政治教育具有一定的難度，但是卻依舊可以嘗試?yán)米悦襟w技術(shù)來實(shí)現(xiàn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化[4]。比如，教育工作者可以在思想政治教育中融入思政博客的內(nèi)容，要求工作者具有良好的思政教育知識(shí)水平與教育技能，并且要注重實(shí)時(shí)關(guān)注新的思政教育技術(shù)與思政教育趨勢(shì)。為此，職校思政教育工作者可以開展思政博客沙龍活動(dòng)，還可針對(duì)思政博客內(nèi)容的思想性與人文性以及受眾的觀后感等方面的內(nèi)容來設(shè)計(jì)思政博客的評(píng)估問卷，建立操作性強(qiáng)的量化評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而促進(jìn)思政博客的建設(shè)與發(fā)展，提高職業(yè)學(xué)校思政教育網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)水平，保障思政教育的實(shí)效性。

4 結(jié)語

綜上所述，自媒體給職業(yè)學(xué)校的思政教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇，但是卻也迎來了新的發(fā)展挑戰(zhàn)。為了提高職校思想政治教育的有效性，職校思政教育工作者可以將自媒體的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮出來，使其在思政教育中靈活地運(yùn)用自媒體來優(yōu)化思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)提高思想政治教育工作水平與工作質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)職校學(xué)生良好思想政治素養(yǎng)的目的。