王玉榮

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，努力使教師從“表演者”轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)者”，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力?！蹦敲?，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂成為語文學(xué)習(xí)的主人呢？我通過探索與實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面做好工作：

一、平等和諧，為課堂營造和諧師生關(guān)系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對教學(xué)而言，交流意味著對話，意味著參與，意味著相互信任，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，而且是彌漫、充盈于師生之間的一和教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，交流意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不只是傳授知識，而是一起分享理解，溝通合作，和諧融治。

例如，在講《一株紫丁香》這課時(shí)，我專門找了一棵紫丁香帶到課堂上，讓學(xué)生觀察它的特點(diǎn)，交流、討論它和教師之間有哪些相似之處，教師也融入在學(xué)生討論、交流和整理活動(dòng)中，使學(xué)生了解老師，感恩老師。整節(jié)課以小組討論形式開展，讓每一個(gè)人都積極參與發(fā)表見解，學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望。因此，教師在課堂教學(xué)中把原來以教師為主體、為中心，改變?yōu)樽鹬貙W(xué)生，課堂上以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。否則“讓學(xué)生成為語文課堂的主人”就是一句空話。

二、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，為師生參與做好準(zhǔn)備

要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，就必須讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有較充分的了解。因此，課前預(yù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如在教學(xué)《將相和》這一課時(shí)，提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生自由結(jié)組，搜集各種有關(guān)的歷史資料、人物傳說、故事，等等。這種預(yù)習(xí)作業(yè)開放性強(qiáng)，而且有目的，學(xué)生之間有合作也有分工，參與熱情很高，搜集到的資料，也讓人大開眼界，有書籍、雜志、報(bào)紙、網(wǎng)上下載的資料，甚至還有學(xué)生拿來了一盤《將相和》的京劇錄像帶。由于準(zhǔn)備充分，資料豐富，所以上課時(shí)，學(xué)生們都能積極參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，變過去教師講學(xué)生聽為大家共同參與，相互交流，相互補(bǔ)充，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極主動(dòng)。在理解課文內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生多種語文能力，收到了事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，做課堂學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，但長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使人們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為提問是教師的“專利”。要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，教師就要把提問這個(gè)“專利”讓給學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)會(huì)“質(zhì)疑”。

仍以《將相和》一課的教學(xué)為例。在出示了課題后，我沒有像過去那樣從開頭講到最后，而是從課文插圖和ppt課件入手，引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑，切入課文教學(xué)。有趣的插圖，形象的課件生發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需求，提出問題。我則對學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定和贊賞，以保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生提出的問題經(jīng)過梳理展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生看到自己提出的問題引起教師的重視，成為全班研究的對象，其質(zhì)疑及探索的積極性就更高了，也就很自然地參與到教學(xué)過程中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、嘗試板書，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

嘗試讓學(xué)生參與書寫板書，學(xué)生的興趣更濃，能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的方法時(shí)，我讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文中的描述和自己的理解，在黑板上用畫圖的方式表示出來，并負(fù)責(zé)講解自己的板成題書。學(xué)生們的積極性ー下子調(diào)動(dòng)起來了。他們不僅板書認(rèn)真，畫得清楚，還特別注意了在圖上把居庸關(guān)和八達(dá)嶺的不同之處區(qū)別開來，講解起來也頭頭是道。學(xué)生們通過畫一畫、講一講，加深了對課文內(nèi)容的理解，更加敬佩詹天佑在筑路過程中表現(xiàn)出的勇于創(chuàng)新的精神。

當(dāng)前，多媒體給我們語文教學(xué)注入了新的活力，語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，勤于鉆研，勇于鉆研，充分利用多媒體技術(shù)促進(jìn)板書的豐富性，達(dá)到提高語文教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的目的。

五、分層設(shè)計(jì)，作課堂練習(xí)的主人

傳統(tǒng)的語文練習(xí)重視共性，忽略個(gè)性;重視積累，忽略體驗(yàn);重視可操作性，忽略人性化。課堂中分層設(shè)計(jì)練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，為學(xué)生提供了平等學(xué)習(xí)的平臺。

如在《項(xiàng)鏈》一課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，我在學(xué)案中預(yù)留了有梯度的拓展練習(xí)：為語文學(xué)習(xí)能力較好，且理性、邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)了“從《項(xiàng)鏈》看小說的現(xiàn)代意義”這一主題討論;為語文學(xué)習(xí)能力尚可，且有一定的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，設(shè)計(jì)了續(xù)小說結(jié)局的讀寫活動(dòng)。這樣的分層練習(xí)，教師不是無的放矢地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，而是做到對學(xué)生學(xué)情心中有數(shù)，可以針對不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”給出最恰當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計(jì)，然后再根據(jù)學(xué)生的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能擁有語文學(xué)習(xí)的自信。

六、以情激情，讓學(xué)生樂學(xué)語文

在語文教學(xué)中，讓學(xué)生理解、體會(huì)語義時(shí)，教師要放手地讓學(xué)生去思考、爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。要用自己的情感來喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己看法、觀點(diǎn)。

如在教學(xué)《翻閱大雪山》第二課時(shí)，讓同學(xué)們自己尋找紅軍戰(zhàn)士面臨哪些困難，然后分小組討論。由于同學(xué)們做了充分的準(zhǔn)備工作，能夠從學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，學(xué)習(xí)起來更有熱情，于是積極地參與到任務(wù)中，說困難、找關(guān)鍵詞、體會(huì)困難。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的總結(jié)，使他們對課文有更深刻的理解。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)有熱情，從中體會(huì)到了樂趣，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文本知識，更讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的發(fā)揮，也讓他們在與文本的對話中懂得了紅軍戰(zhàn)士身上可貴的品質(zhì)，從而更珍惜來之不易的生活。

葉圣陶先生曾說：“把學(xué)生看成有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能，只要給予適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花?！币虼耍覀円孕抡n標(biāo)為指導(dǎo)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，積極地繼承優(yōu)秀的教育理念和教育方法，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的思維空間，創(chuàng)設(shè)富有感情的語文課堂，讓學(xué)生成為語文課的主人，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文、自由學(xué)習(xí)語文的目的。

作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)紅山學(xué)區(qū)（735000）