李晴

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，技師學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)矛盾日益凸顯，雙方的可持續(xù)發(fā)展勢必要走一條校企融合、共同發(fā)展的合作道路，即校企文化融合新模式。校企同行發(fā)展，文化融合是重中之重。技師學(xué)院的校企文化融合有助于培養(yǎng)高素養(yǎng)、全方位、硬實力的綜合性技能型人才，不僅有利于技師學(xué)院的學(xué)生順利走上工作崗位、快速轉(zhuǎn)變角色融入社會，也有利于企業(yè)盡快展開實際工作，助益未來發(fā)展。本文就技師學(xué)院的校企文化融合路徑進行初步探討。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 校企文化 融合路徑

技師學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，為現(xiàn)代社會的發(fā)展和帶動地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟水平的持續(xù)增長提供強有力的技能人才保障。但目前，技師學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后依然存在著一些問題，難以滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和聘用單位的實際要求。一段時間以來，技師學(xué)院的教師缺乏對企業(yè)文化的深層次理解，很難培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。技師學(xué)院由于辦學(xué)經(jīng)歷短暫，經(jīng)驗缺乏，和企業(yè)的對接度不透不深，很難創(chuàng)造出具有鮮明特色的校企文化氛圍。根據(jù)現(xiàn)實狀況，將企業(yè)文化與校園文化進行對接融合，兩種文化的交融碰撞定能掀起學(xué)生、教師以及學(xué)校的三方深層次認知，三方認知并駕齊驅(qū)，從而鍛造出技術(shù)過硬，心態(tài)成熟的技能人才。

一、技師學(xué)院校園文化與企業(yè)文化相融合的必要性分析

1.校企文化融合對技師學(xué)院學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有促進作用

在大多數(shù)人的潛意識中，技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差、紀(jì)律觀念淡薄、責(zé)任意識缺乏、學(xué)習(xí)成績不夠好。技師學(xué)院的學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)上缺乏耐心和興趣，自信心不足，導(dǎo)致其自暴自棄，這導(dǎo)致畢業(yè)生技能掌握程度較差、職業(yè)素養(yǎng)較低、社會適應(yīng)力較弱、缺乏市場的核心競爭力。但他們正處在人生的重要轉(zhuǎn)折期，思想敏銳，可塑性強，需要學(xué)校的正確引導(dǎo)。

企業(yè)文化的進入能夠讓學(xué)生接觸到新的文化契機，與企業(yè)零距離接觸，深入了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，感受到社會競爭的激烈程度，從而對標(biāo)反省，認識到自身所存在的不足，產(chǎn)生一定的危機意識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生從思想認識到實際行動都將產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)變與突破，讓學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶感染下，不斷加深對企業(yè)與社會的感知認識，從實踐學(xué)習(xí)中不斷積累、不斷成長，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)，增強自信心和自我認同感，更加順暢地迎接未來的職業(yè)生涯。

2.校企文化融合對技師學(xué)院教師專業(yè)素養(yǎng)提升、促進人才培養(yǎng)具有積極作用

當(dāng)下，國家越來越重視職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，高技能人才的日趨短缺促就了技師學(xué)院的成立。技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵看教師，從傳統(tǒng)意義上來說，技師學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)較單一，大部分教師是出“高校門”進“技師門”，偏重理論水平，實踐經(jīng)驗缺乏，職業(yè)觀念模糊，真正意義上的“雙師型”教師匱乏嚴重。

校企文化的融合有利于教師彌補企業(yè)實踐領(lǐng)域的空白，教師通過下企業(yè)鍛煉和帶課題調(diào)研等形式，能夠與企業(yè)深層次接觸。通過與企業(yè)的不斷溝通與實戰(zhàn)交流，深入感受企業(yè)文化，全面知曉企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的要求定位，從而加快自身的專業(yè)建設(shè)發(fā)展，推進“理實一體化”的教育教學(xué)改革，讓自己的課堂更“接地氣”，將“真功夫”傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀技能人才。

3.校企文化融合對技師學(xué)院的辦學(xué)特色和招生工作具有推動作用

技師學(xué)院的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順。當(dāng)下，企業(yè)面臨“才難求”，技師學(xué)院遭遇“生難招”的現(xiàn)象一直在持續(xù)，招生已經(jīng)成為技師學(xué)院辦學(xué)的紅色生命線。受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在的很多家長輕實踐技能、重理論知識，認定高考是孩子的唯一出路。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，這種觀念也在轉(zhuǎn)變，選擇“技藝傍身”的學(xué)生也越來越多。

技師學(xué)院的辦學(xué)特色和水平就成為生源招募的“活招牌”。辦學(xué)特色是提高學(xué)校品牌競爭力的中堅力量，沒有特色，不被學(xué)生和社會認可的技師學(xué)院是沒有長久之路的。辦學(xué)特色不只表現(xiàn)在學(xué)校的日常教學(xué)、專業(yè)特長、管理特色等方面，還表現(xiàn)在校企文化融合的建設(shè)上。在校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)吸收接納多元的優(yōu)秀企業(yè)文化，形成具有代表性的技師學(xué)院特色文化，從而推進辦學(xué)特色的形成。技師學(xué)院的品牌知名度打開了，更多的優(yōu)秀生源、更多的優(yōu)秀企業(yè)必將慕名而來，從而形成一個良性循環(huán)，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共贏。

二、技師學(xué)院校企文化融合的有效途徑

1.打通渠道，開創(chuàng)多元校企合作辦學(xué)新模式，加強人才培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)模式上，技師學(xué)院應(yīng)立足自身實際，多角度出發(fā)，通過建立多元校企合作辦學(xué)模式，將校企融合的文化建設(shè)落實到人才培養(yǎng)的模式中，貫穿人才培養(yǎng)的全過程。與此同時要實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與工作過程對接，形成校企利益共同體，從而推動學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

淄博市技師學(xué)院成立于2009年，是國家級重點技工院校、山東省和國家級高技能人才培訓(xùn)基地、山東省和國家“一體化”課程教學(xué)改革試點基地。在人才培養(yǎng)的規(guī)格定位上，一直堅持應(yīng)用型技能人才為主，明確“服務(wù)地方、特色發(fā)展”的發(fā)展定位。先后探索出校企雙方共同培養(yǎng)尖端技能人才的“山機模式”、企業(yè)招工學(xué)校培養(yǎng)的“清源模式”、企業(yè)入校參與學(xué)生培養(yǎng)的“京博模式”、后置訂單的“金晶模式”等多種校企合作模式。學(xué)院積極推進產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，不斷推進緊密性、融入性、一體型合作關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、實踐能力、社會適應(yīng)能力，使學(xué)生成為“敬業(yè)、樂學(xué)、應(yīng)用、專業(yè)、技術(shù)”的技能型高素質(zhì)人才，成為參與地方經(jīng)濟文化建設(shè)的主力軍。

2.革新理念，將企業(yè)精神融入校園生活，強化職業(yè)意識素養(yǎng)

技師學(xué)院要打造自己的文化特色，提高自己的文化內(nèi)涵和文化影響力，就要在“企業(yè)精神”和“校園文化精神”兩方面下工夫，將企業(yè)文化與學(xué)院精神氣質(zhì)相融合，豐富和提升學(xué)校的文化品質(zhì)。學(xué)?？梢赃x擇積極向上的企業(yè)文化，以多種形式在校園中進行呈現(xiàn)，可以是企業(yè)的文化理念、文化精神、文化標(biāo)語，也可以是具有企業(yè)代表性的實物建設(shè)。學(xué)校以多種途徑融入企業(yè)精神，讓學(xué)生切身感知企業(yè)文化的魅力所在，深刻領(lǐng)會企業(yè)文化的實質(zhì)內(nèi)涵，進而提升學(xué)生高尚的職業(yè)道德情操，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校也可通過主題班會、企業(yè)文化研究社團、企業(yè)文化展覽園等形式對企業(yè)文化進行更加深入的傳播學(xué)習(xí)，將企業(yè)的務(wù)實精神、創(chuàng)新意識、競爭觀念、服務(wù)理念以及團隊合作意識滲透到學(xué)校的方方面面。

淄博市技師學(xué)院努力把校園文化建設(shè)與企業(yè)的融合發(fā)展結(jié)合起來，逐步形成內(nèi)涵豐富的精神文化、環(huán)境文化、制度文化和行為文化，使學(xué)院成為具有高尚思想道德精神、濃厚人文氛圍、鮮明創(chuàng)新風(fēng)氣、優(yōu)美校園環(huán)境和高雅文化品位的技工院校。“匠心園”是淄博市技師學(xué)院校園中一抹獨特的風(fēng)景，這里作為學(xué)校的企業(yè)文化展覽園，展示了學(xué)院以前實際教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)中使用的機械設(shè)備，它是向師生、社會展示校企特色文化的一個窗口，將校園文化和企業(yè)精神進行了完美的融合與詮釋，彰顯了技能辦學(xué)特色，大力弘揚了新時代工匠精神。學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)，以更加直觀的方式收到了企業(yè)文化的熏陶和洗禮，為鍛造學(xué)生的技能品質(zhì)起到了潛移默化的積極推動作用。

3.加強實踐鍛煉，建立校企實訓(xùn)基地，推動技能人才建設(shè)

培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，讓學(xué)生在校內(nèi)充分接受職業(yè)性的對口訓(xùn)練，對應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要的實際意義。實訓(xùn)基地是技師學(xué)院開展一體化教學(xué)的重要承擔(dān)載體和平臺，是學(xué)校利用自身的辦學(xué)條件和辦學(xué)宗旨，根據(jù)教學(xué)實踐的需要所建立的，一般以專業(yè)學(xué)科課程為基準(zhǔn)劃分，是理論實踐一體化的教學(xué)場所。

技師學(xué)院和企業(yè)是兩種不同屬性的運營體，所追求的利益目標(biāo)卻具有一致性，學(xué)校培養(yǎng)“技能人”，企業(yè)需要“技能人”。如今，工學(xué)結(jié)合、校企雙制、訂單式培養(yǎng)模式已經(jīng)成為校企合作、共同培養(yǎng)人才的重要形式。校企實訓(xùn)基地的建設(shè)可以營造特定的職業(yè)環(huán)境，使得校企文化全面深度融合，讓學(xué)生在生產(chǎn)活動中轉(zhuǎn)變職業(yè)思想，進而實現(xiàn)技能上的拔高，職業(yè)能力得到了實踐鍛煉，向企業(yè)的職業(yè)崗位要求又靠近了一步。

淄博市技師學(xué)院始終堅持“創(chuàng)建一流技師學(xué)院、打造技能教育品牌”的發(fā)展目標(biāo)，為了增強教學(xué)、實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)過程的融合，與100多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，建設(shè)了多個特色鮮明的校企實訓(xùn)基地，讓學(xué)生親身感受到企業(yè)文化的影響魅力。淄博市技師學(xué)院工商管理系與淄博潤物文化傳播有限公司建立了全新的校企合作辦學(xué)模式，企業(yè)出資在學(xué)校實訓(xùn)中心建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的電競場館實訓(xùn)基地。學(xué)校提供學(xué)習(xí)場地和學(xué)生管理支持，企業(yè)提供電競設(shè)備及技術(shù)專家，企業(yè)管理人員和技術(shù)人員與學(xué)校共同研究確立專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培訓(xùn)計劃、研發(fā)課題，確立實習(xí)方案，互相配合，共展羽翼。電子競技專業(yè)的學(xué)生將在濃厚的企業(yè)文化氛圍中進行技術(shù)學(xué)習(xí)。

縱深思考、深度探析，校企文化的融合將往縱深處不斷發(fā)展，對技師學(xué)院的技能人才培養(yǎng)、師資隊伍的“雙師型”人才建設(shè)、企業(yè)的人才需求持續(xù)發(fā)揮重要作用。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）