張麗
【摘要】隨著新課改的實施,學(xué)生的自主合作探究能力逐步被教師所重視起來,成為提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中對于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要的作用,教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分,實施多樣化的教學(xué)策略,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究需要。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 高中教學(xué)
【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)50-0168-01
高中信息技術(shù)學(xué)科是一門較為重要的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要以“填鴨式”為主,教師課堂上滔滔不絕的“滿堂灌”為主,學(xué)生則是死記硬背的做筆記,極易造成厭倦心理,教學(xué)效果不佳。在20世紀(jì)90年代開始合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式逐步的被推廣到教學(xué)中,取得良好的教學(xué)效果。
一、合作教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性
在高中階段進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)活動最主要的目的是向高中生傳遞信息技術(shù)的基本知識、培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力,以便于學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)適應(yīng)快速發(fā)展的新時代。當(dāng)今新時代是一個信息化、數(shù)字化、智能化不斷加深的時代,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用已經(jīng)變得越來越明顯,這就使得在高中課程中不得不將信息技術(shù)加入其中,以滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生教學(xué)的要求。與傳統(tǒng)學(xué)科相比,信息技術(shù)不論是在學(xué)科內(nèi)容上還是在學(xué)科形式上都具有很多新的屬性,因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難起到良好的教學(xué)效果。合作教學(xué)是一種相對開放的教學(xué)模式,基于學(xué)生的主體性,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性發(fā)揮,將其應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中,能夠使學(xué)生更加積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中,從而提升教學(xué)的質(zhì)量與有效性。在信息技術(shù)合作教學(xué)中,學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流可以顯著增加,有利于學(xué)生之間的思維碰撞與知識融合,能夠拓展他們的思維與眼界。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生的合作意識、合作能力也能夠得到顯著增強(qiáng),有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。所以,在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)是具有重要作用和意義的[1]。
二、合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
(一)“因地制宜”分配角色任務(wù)
在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時,小組成員必須要做到“各司其職”,這樣才能保證團(tuán)隊學(xué)習(xí)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。教師應(yīng)幫助小組成員進(jìn)行角色任務(wù)分配,明確每個成員到底應(yīng)該做什么。教師可以為每位學(xué)生分配不同的任務(wù),對于那些平時喜歡探索互聯(lián)網(wǎng)的同學(xué),讓其擬定關(guān)鍵詞,對海量信息進(jìn)行一個初選。對于那些文字功底較好,善于操作Office軟件的學(xué)生,則要求其將搜索到的信息加以匯總和整理。而對于那些PS或者美圖秀秀圖片軟件運(yùn)用比較熟練的學(xué)生,則將小組內(nèi)的PPT圖片等編輯工作交給他們。這樣每個人在合作中的潛力得到了極大的發(fā)揮,每個人在特殊方面的才能有顯著提升。從整個合作團(tuán)隊的角色來說,組內(nèi)的合作也彌補(bǔ)了各成員之間不足帶來的缺陷,使組與組之間的核心競爭力得到平衡,極大地凸顯出合作教學(xué)的意義。
(二)合理劃分學(xué)習(xí)小組
在合作教學(xué)中,每個小組都是一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)單位,所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都需要小組成員合作完成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是絕對的主體,教師起到的干預(yù)影響非常小,只是對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)與監(jiān)督,所以小組成員的劃分,就對其合作學(xué)習(xí)成效的影響非常大。在實際的合作教學(xué)中,教師必須要按照平等、均衡的基本原則,對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的劃分,每個小組都必須要有一兩名對信息技術(shù)具有濃厚興趣的學(xué)生,這樣才能創(chuàng)造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍。各個小組的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識能力必須要保持基本一致,基礎(chǔ)知識能力較強(qiáng)、中等、一般的學(xué)生必須在各個小組中均衡分布,這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的組間公平性,使每個小組都具有同等的能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個小組成員的數(shù)量以4~6名為宜,過多過少都不利于形成有效的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
(三)合理的分配教學(xué)任務(wù)
教師為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)時,可以根據(jù)不同小組分配不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)任務(wù)有很多,但是并不是每一個教學(xué)任務(wù)都很適合每一個學(xué)生。教師再給學(xué)生分配教學(xué)任務(wù)時,要秉持著增強(qiáng)學(xué)生信心和提高學(xué)生合作能力的教學(xué)任務(wù),盡量避免布置不痛不癢的教學(xué)任務(wù),這些任務(wù)既不能讓學(xué)生增強(qiáng)信心,又不能提高學(xué)生合作能力,反而還會浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時間。教師在為學(xué)生小組布置小組任務(wù)時,應(yīng)該仔細(xì)斟酌,細(xì)心選擇適合小組學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)小組學(xué)生的不同狀態(tài),布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師合理布置教學(xué)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生合作能力,提高教師教學(xué)效率。
總而言之,隨著國家的繁榮富強(qiáng),對于合作學(xué)習(xí)越來越重視,在高中教學(xué)中,學(xué)校都很注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),在學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)的同時,也要學(xué)會與人合作。合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中非常重要,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績,還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),達(dá)到雙贏的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn):
[1]周天瑜.高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探究[J].南北橋,2019(4):155.