譚凱飛

【摘要】對(duì)于我國目前高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，有很多學(xué)者都對(duì)其做了調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)高中教育嚴(yán)重缺乏高中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，2018年廣東實(shí)施新高考改革方案，要求全省高一學(xué)生在正式選科前，要提早思考職業(yè)選擇與發(fā)展問題。本文以湘教版“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，為探究高中自然地理教學(xué)有效融入生涯規(guī)劃教育提供切實(shí)可行的教育模式。

【關(guān)鍵詞】自然地理? 教學(xué)? 融入? 生涯規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0251-01

據(jù)研究，發(fā)達(dá)國家很早就開始了生涯規(guī)劃教育的研究，同時(shí)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入中學(xué)也比較早。整體而言美國日本等發(fā)達(dá)國家生涯規(guī)劃教育比較完善，生涯規(guī)劃教育的相關(guān)研究水平也比較高，然而在我國中學(xué)教育中，生涯規(guī)劃教育這方面的教育非常缺失，因此急需加強(qiáng)這方面的教育。

徐欣然學(xué)者指出我國高中生涯規(guī)劃教育存在下列問題：學(xué)生缺少職業(yè)意識(shí)，對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰。 2018年廣東實(shí)施新高考改革方案，要求全省高一學(xué)生在正式選科前，要提早思考職業(yè)選擇與發(fā)展問題。高中教育都是圍繞高考制定教學(xué)目標(biāo)的，只要學(xué)生在高考出優(yōu)秀成績即可，忽視了職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，教師也不重視在教學(xué)中引入職業(yè)生涯的規(guī)劃教育。高中教育以高考為考綱為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)安排，追求高考拿高分是教育的最終目標(biāo)，因此就對(duì)于生涯規(guī)劃教育不那么關(guān)注，甚至忽視，這方面的教學(xué)幾乎沒有成功的案例可以參照，教師也對(duì)于這方面的教學(xué)更是格外陌生。從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究較少，具體的教學(xué)中嚴(yán)重缺乏指導(dǎo)性、針對(duì)性的理論，特別是高中地理自然地理教學(xué)融入職業(yè)生涯的指導(dǎo)性理論更是少之又少，導(dǎo)致自然地理教學(xué)融入職業(yè)生涯教育幾乎無可操作性的實(shí)踐指導(dǎo)。

通過高中自然地理教學(xué)融入生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)校、學(xué)生和老師的發(fā)展都有很重要的意義。對(duì)于學(xué)校層面來說，可以建立起高中自然地理教學(xué)融入生涯規(guī)劃教育課程體系;為探索高中自然地理教學(xué)融入生涯規(guī)劃教育課程開發(fā)與實(shí)施提供切實(shí)可行的管理方法，幫助高一學(xué)生選科和高三學(xué)生填報(bào)志愿，為將來從事理想職業(yè)打好基礎(chǔ)。

現(xiàn)在需要尋找突破口來實(shí)施高中自然地理教學(xué)融入生涯規(guī)劃教育課程的開發(fā)，有哪些具體可以操作的方法呢？筆者以湘教版“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)為例來分析如何在這方面找到操作性較強(qiáng)的突破口。

從教材的內(nèi)容上講，本章節(jié)是與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系比較密切的“天氣”，所講的是常見的各種天氣都是由什么天氣系統(tǒng)控制下所產(chǎn)生的，本節(jié)教材是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因，并為氣候的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本部分的知識(shí)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生去往天氣預(yù)報(bào)員這一職業(yè)規(guī)劃發(fā)展具有十分有意義的指導(dǎo)性，因此自然地理一定要抓住該學(xué)科的特點(diǎn)去挖掘具有現(xiàn)實(shí)意義的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于在地理課堂教學(xué)中滲透了生涯規(guī)劃教育是很好的示范課，因?yàn)樗F(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更加緊密，更好更直觀讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)地理相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來職業(yè)。

通過認(rèn)真研究自然地理教材中涉及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容部分（比如地球的宇宙環(huán)境、常見的天氣系統(tǒng)、地質(zhì)構(gòu)造、自然災(zāi)害等），精心制作相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)或者課例，設(shè)置情景，讓學(xué)生代入，在模擬情景中體驗(yàn)地理相關(guān)職業(yè)，加深對(duì)地理專業(yè)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

天氣預(yù)報(bào)員主要工作有看似簡單，但是要做好并不容易，當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員要具備很扎實(shí)的自然地理學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，要有敏銳的捕捉地理信息的能力，要具備信息技術(shù)分析數(shù)據(jù)的能力，對(duì)城市天氣情況有充分的把握，并且與其他氣象臺(tái)保持溝通;獨(dú)立撰寫天氣預(yù)報(bào)文稿并且準(zhǔn)確無誤的播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

在“模擬天氣預(yù)報(bào)員”活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過天氣形勢預(yù)報(bào)幫助學(xué)生閱讀天氣形勢圖，讓學(xué)生參與到氣象工作中，讓學(xué)生自己撰寫天氣預(yù)報(bào)的文稿，進(jìn)行模擬天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生課外填寫好天氣預(yù)報(bào)匯報(bào)表，要求學(xué)生在觀看電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)將書本的知識(shí)運(yùn)用到解讀天氣變化上，從電腦分析的數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，寫好當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)的文稿，并且在利用課余時(shí)間進(jìn)行播出文稿前的排練，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到天氣預(yù)報(bào)員這一職業(yè)的能力要求，這樣才能更好更直接地滲透天氣預(yù)報(bào)員這一職業(yè)的職業(yè)體驗(yàn)教育。

通過問卷調(diào)查等形式，調(diào)查學(xué)生在課題實(shí)施前和課題實(shí)施后對(duì)地理職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和了解，以及對(duì)高一地理學(xué)生選科和高三學(xué)生填報(bào)志愿的作用程度，做好前測和后測的數(shù)據(jù)的對(duì)比分析。這樣才能很好為探究高中自然地理教學(xué)有效融入生涯規(guī)劃教育提供切實(shí)可行的教育模式，推廣地理課堂融入職業(yè)教育對(duì)學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的意義！