鄧麗麗

摘要：近年來，雖然我國的中職學(xué)校已經(jīng)開展了針對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對幫助中職生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識發(fā)揮了重要作用，但是由于尚在起步階段，因此還存在不足之處。本文從研究職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃和生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，旨在幫助中職生能準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)定位和成功的生涯規(guī)劃，奠定成功的職業(yè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職生；生涯規(guī)劃；教育現(xiàn)狀；策略探究

一、目的和意義

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有11%的學(xué)生因?yàn)橛凶约合矚g的專業(yè)而選擇讀職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生是因?yàn)闊o奈而被動地選擇了中職學(xué)校，對未來的職業(yè)缺乏思考和向往；有71.5%的學(xué)生不了解自己未來要做什么，欠缺自主學(xué)習(xí)動機(jī)。所以引導(dǎo)學(xué)生深入地探索自我、發(fā)現(xiàn)自身潛能，在選擇職業(yè)時，就可以避開很多弱點(diǎn)和盲區(qū)，不必每個都親自試一遍才能找到合適的，這能大大減少試錯的成本，提高學(xué)生對真實(shí)的職業(yè)世界認(rèn)知，了解自己懵懂的夢想和社會現(xiàn)實(shí)如何結(jié)合，客觀、清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿?、外界機(jī)遇與制約因素以及對機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測，確立自己的職業(yè)方向。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是有目的、有計(jì)劃、有組織的綜合性自我計(jì)劃過程，是學(xué)生提高職業(yè)生涯的意識與技能、順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校生活向社會、職業(yè)生活過渡的基本途徑，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合能力并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。

通過此課題的研究，有助于中職生適應(yīng)社會的實(shí)際需求。中職生是一個特殊的群體，這個群體需要正視自身的優(yōu)勢，讓他們以成功者的心態(tài)開始自己的職業(yè)生涯，滿足社會的需要；有助于中職生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀；同時也有助于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體實(shí)施教育是中職學(xué)校有效開展工作的重要途徑。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略探究的設(shè)計(jì)思路

本文在明確職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃和規(guī)劃教育的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，以我校學(xué)生的問卷為依據(jù)，分析目前職業(yè)教育實(shí)施的現(xiàn)狀，開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育策略的探究，以此為中職學(xué)校實(shí)施有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供建議和措施。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略初探

（一）設(shè)置專門的課程體系進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)

中職生想要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，創(chuàng)造完美的職業(yè)生涯，就必須掌握一套完整的的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。所以需要設(shè)置專門的課程系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。該課程的教學(xué)對象要面向全體學(xué)生、教學(xué)形式要采取多種多樣的方式。有重點(diǎn)、有步驟地向中職生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識、基本理論，讓中職生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟，科學(xué)的開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）進(jìn)行專門的職業(yè)生涯規(guī)劃的師資培訓(xùn)

目前，職業(yè)生涯規(guī)劃師大多是由德育課老師兼任，所以當(dāng)前的任務(wù)要培養(yǎng)一支有事業(yè)心、有良好的職業(yè)道德的、熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃業(yè)務(wù)的教師隊(duì)伍，這個是做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)的對象可以是愿意從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專職教師，也可以是班主任老師，當(dāng)然包括現(xiàn)有的德育課老師。參加培訓(xùn)的教師一定要具備愛崗敬業(yè)的精神，愿意學(xué)習(xí)新技能，有良好的職業(yè)道德。

（三）將德育活動與職業(yè)生涯規(guī)劃教育高效結(jié)合

教育需要合適的機(jī)會，同樣的教育問題在不同的背景下提出就會收到不同的教育效果。對于中職教師，應(yīng)該巧妙利用實(shí)訓(xùn)、技能大賽、定崗實(shí)習(xí)等機(jī)會開展具有明顯的職業(yè)生涯規(guī)劃教育特色的德育工作?？梢赃\(yùn)用優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會開展職業(yè)生涯教育，讓在校的學(xué)生潛移默化地接受教育，這樣就可以合理規(guī)劃自己的職業(yè)未來。

（四）擴(kuò)大職業(yè)生涯規(guī)劃教育模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

實(shí)踐活動是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效手段。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃一定要和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，所以教師可以有目的的組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)世界，形成科學(xué)的職業(yè)觀。有條件的職業(yè)學(xué)校從新生入校的第一學(xué)年起，就讓學(xué)生在模擬仿真的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)真思考這個職業(yè)是否適合自己？自己將來若要勝任這個行業(yè)的話，需要哪些職業(yè)技能？讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在做中感悟，在體驗(yàn)中發(fā)展。

在中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以從根源上改變中職學(xué)校就業(yè)難、工作穩(wěn)定率低的現(xiàn)象；還可以提高中職生的整體素質(zhì)，以此提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。

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