楊鏖丞 余穎秋

【摘要】研究生教育管理信息化受多方面因素的影響，其中分為技術(shù)影響與非技術(shù)影響，而受非技術(shù)因素的影響并不低于技術(shù)因素的影響，這一點(diǎn)是被多數(shù)教育人士所忽略的，非技術(shù)影響因素與研究生教育管理信息化程度相互影響、相互依賴，并且非技術(shù)影響因素具有重要地位，據(jù)此，本文將主要圍繞研究生教育管理信息化的非技術(shù)影響因素及其相應(yīng)對(duì)策展開(kāi)研究討論[1]。

【關(guān)鍵詞】研究生教育管理信息化? 非技術(shù)影響因素? 對(duì)策探究

【中圖分類號(hào)】G643 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0253-01

在“十二五”規(guī)劃《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布的大背景下，研究生教育管理信息化需要進(jìn)一步完善，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，造成在非技術(shù)影響因素方面的輕視現(xiàn)象需要得到改善，因此，必須加強(qiáng)對(duì)研究生教育管理信息化的非技術(shù)影響的探究以及對(duì)應(yīng)對(duì)策的研究和實(shí)施。接下來(lái)，將介紹幾種相關(guān)方面的非技術(shù)影響因素以及對(duì)這些影響因素的解決對(duì)策[2]。

一、研究生教育管理信息化的非技術(shù)影響因素

（一）管理者的重視程度

研究生教育的信息化管理深受管理者重視程度的影響，一項(xiàng)舉措只有在管理者的重視下才能得到精準(zhǔn)的落實(shí)，管理者的重視和支持是其發(fā)展的基礎(chǔ)，管理者的重視程度體現(xiàn)在思想上的重視以及行為上的重視，思想上的重視包括了對(duì)信息化基本的了解以及支持;行為上的重視包括實(shí)行措施對(duì)其進(jìn)行措施進(jìn)行維護(hù)和發(fā)展。由此可見(jiàn)，管理者的重視程度是研究生教育信息化管理的非技術(shù)影響因素之一。

（二）管理者信息化觀念

研究生教育信息化管理的前提條件就是在管理者的信息化觀念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，管理者信息化觀念體現(xiàn)著其在研究生教育管理信息化上的實(shí)行模式以及其實(shí)行的工作效率以及工作質(zhì)量，一項(xiàng)工作的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中往往貫穿著管理者的理念，管理者信息化觀念也包含著管理方式以及管理理念，管理者的信息化觀念影響著研究生教育信息化管理的實(shí)行。據(jù)此，管理者的信息化觀念也是研究生教育信息化管理的非技術(shù)影響因素之一。

（三）信息化管理的定位

信息化管理的定位對(duì)于信息化管理工作來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于航行時(shí)的羅盤(pán)，具有指導(dǎo)作用，研究生教育信息化管理的精準(zhǔn)定位影響著服務(wù)效率以及工作的效率，信息化管理的定位對(duì)于其服務(wù)對(duì)象以及工作目標(biāo)都具有指導(dǎo)作用，使其工作更具有方向，由此，有助于提高其信息化管理的工作效率，因此信息化管理的定位也是研究生教育信息化管理不容忽視的非技術(shù)因素之一。

二、研究生教育信息化管理的方式方法

（一）主管人員親自參與信息化管理，體現(xiàn)重視程度

主管人員首先必須認(rèn)識(shí)信息化管理，并且在實(shí)踐中成長(zhǎng)，總結(jié)信息化管理經(jīng)驗(yàn)，親自參與研究生教育信息化管理當(dāng)中，只有當(dāng)管理者親身實(shí)踐才能做到真正了解信息化管理過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，由此體現(xiàn)管理人員對(duì)于研究生教育信息化管理的重視程度。

以管理者對(duì)信息化管理的了解為例，管理者對(duì)于信息化的理解是其參與信息化管理的前提條件，首先正確的信息化管理認(rèn)識(shí)有助于管理者在研究生教育信息化管理系統(tǒng)工作前期進(jìn)行監(jiān)督;其次，管理者將信息化管理的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于研究生教育信息化管理過(guò)程當(dāng)中，是研究生教育信息化管理取得成功的助力因素之一。

（二）開(kāi)展管理隊(duì)伍培訓(xùn)，推進(jìn)管理隊(duì)伍觀念更新

管理隊(duì)伍對(duì)于信息化管理起著主體作用，因此相關(guān)工作人員的信息化管理能力必須得到一定程度的提升，以及工作人員信息化的觀念必須跟隨信息化時(shí)代發(fā)展的腳步與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，適應(yīng)給信息化管理水平發(fā)展的需要。

例如，設(shè)置信息化管理的專業(yè)課培訓(xùn)，通過(guò)課堂培訓(xùn)是提高工作人員學(xué)習(xí)信息化管理的有效途徑之一，培訓(xùn)內(nèi)容除了基礎(chǔ)的信息化相關(guān)理論知識(shí)，還可以包括信息化管理系統(tǒng)的操作等等，針對(duì)其管理觀念以及管理方式進(jìn)行升級(jí)培訓(xùn)，再如，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行前期系統(tǒng)建設(shè)及操作應(yīng)用管理的指導(dǎo)，從而幫助研究生教育信息化管理更加的專業(yè)化，由此提高系統(tǒng)及管理人員的工作水平。

（三）精準(zhǔn)定位信息化管理，提高工作效率

管理人員必須認(rèn)清自身信息化管理所處階段水平，根據(jù)自身設(shè)置管理定位，并且放眼未來(lái)，切合實(shí)際，設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以此來(lái)推動(dòng)當(dāng)前研究生教育信息化管理的發(fā)展水平，以及提高信息化服務(wù)效率和信息化管理的工作質(zhì)量等等。

例如，發(fā)展目標(biāo)自然應(yīng)當(dāng)設(shè)立為將全校打造成信息化管理校園，這是站在學(xué)校未來(lái)信息化管理發(fā)展角度提出的遠(yuǎn)大目標(biāo)，根據(jù)校園當(dāng)前角度出發(fā)設(shè)立定位，如，校園當(dāng)前研究生教育信息化管理水平處于中游階段，則管理者可以從服務(wù)對(duì)象角度出發(fā)，定位信息化管理必須做到服務(wù)人群范圍擴(kuò)大;從服務(wù)質(zhì)量出發(fā)，定位信息化管理必須做到精細(xì)、高效;從工作進(jìn)程來(lái)說(shuō)，信息化管理定位必須將管理系統(tǒng)定期升級(jí)，以加快工作進(jìn)程。

總結(jié)

研究生教育信息化管理的發(fā)展需要相關(guān)人員不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，除了技術(shù)性影響因素應(yīng)把握之外，非技術(shù)影響因素更是不容忽視，管理人員必須對(duì)此引起重視[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩，劉秀娟.研究生教育管理信息化的非技術(shù)影響因素研究[J].新校園（閱讀）， 2017（9）.

[2]張媛媛. 研究生教育管理信息化建設(shè)探索[J].數(shù)碼世界， 2018（8）.

[3]馬君.基于大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理信息化建設(shè)探索與思考[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（44）：81+124.