【摘要】在眾多被關(guān)注的問(wèn)題中,同性戀問(wèn)題以加速攀升的方式進(jìn)入社會(huì)的視野,特別是高校大學(xué)生群體中的同性戀問(wèn)題更多地受到人們的關(guān)注。本文將通過(guò)對(duì)“同性戀性愛(ài)觀念”的歷史背景及在高校的現(xiàn)狀分析,初探引導(dǎo)策略。
【關(guān)鍵詞】同性戀? 高校大學(xué)生? 引導(dǎo)策略
【中圖分類(lèi)號(hào)】D669 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)50-0250-02
一、前言
1.歷史背景:19世紀(jì)中后期,在行為科學(xué)的誕生后,一些醫(yī)學(xué)方面的專(zhuān)家開(kāi)始關(guān)注人類(lèi)性行為。1849年,瑞士醫(yī)生克洛德·弗朗索瓦·米基亞從對(duì)一起戀尸案的案例分析出發(fā),發(fā)表了歷史上第一篇有關(guān)性變態(tài)的醫(yī)學(xué)論文。1869年,德國(guó)作家、人權(quán)運(yùn)動(dòng)家Karl-Maria Benkert創(chuàng)造了名詞“同性戀”與“異性戀”,同性戀由此而來(lái)。
2.解釋?zhuān)和詰伲址Q同性愛(ài),是性取向之一,是指只對(duì)同性產(chǎn)生愛(ài)情和性欲的人,具有這種性取向的個(gè)體被稱為同性戀者,包括男同性戀和女同性戀兩種種類(lèi)。
3.歷史現(xiàn)象:我國(guó)古代,在不少著作中已經(jīng)有同性戀現(xiàn)象,如《韓非子》、《斷袖篇》、《戰(zhàn)國(guó)策 楚策》、《魏策》等著作中所提到的“分桃”、“斷袖”、“安陵”、“龍陽(yáng)”等詞,均為男同性戀。西方著作中也有很多同性戀現(xiàn)象,蘇格拉底、柏拉圖、莎士比亞、圖靈、達(dá)芬奇、庫(kù)克等均為同性戀者。
4.同性戀的數(shù)量:美國(guó)印第安大學(xué)金西通過(guò)樣本調(diào)查報(bào)告:1948年:5300名成年男性白人中,出現(xiàn)過(guò)同性戀行為的有37%,其中,4%為絕對(duì)同性戀。1953年:5940名成年女性白人中,出現(xiàn)過(guò)同性戀行為的有13%,其中,3%為絕對(duì)同性戀。 美國(guó)吉伯哈德在1972年做出估計(jì):美國(guó)成年婦女中, 約10%-12%有同性戀體驗(yàn),約20%-24%男性有同性戀體驗(yàn)。我國(guó)上海性社會(huì)學(xué)研究中心在1989-1990年的調(diào)查發(fā)現(xiàn):3360名大學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示,如果以摟抱行為為標(biāo)準(zhǔn):大學(xué)生中有同性戀傾向的占7.5%,其中男性7%,女性8.4%。 7971名已婚者調(diào)查結(jié)果顯示,有同性戀經(jīng)歷的城市人口占0.5%,農(nóng)村人口占2.3%。當(dāng)時(shí)農(nóng)村人口占80%,所以總體在2%左右。上海中醫(yī)學(xué)院1993年對(duì)2190名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查:8.2%的男生與9.2%的女生有過(guò)同性性行為。潘綏銘教授1995年對(duì)北京大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn):既有同性戀心理又有性行為者占4.2%,只有同性戀心理的占8.4%。李銀河1998年分析指出:估測(cè)有4%的中國(guó)人為同性戀。吳春生認(rèn)為全國(guó)至少有6%的人為同性戀。 許多國(guó)家對(duì)此進(jìn)行了大量的調(diào)查,結(jié)果顯示同性戀占全體居民的3%-4%,照此標(biāo)準(zhǔn)世界至少有1億人是同性戀,并有逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
二、高校同性戀群體現(xiàn)狀
1.假性同性戀
高校學(xué)生因?yàn)樵谇嗌倌陼r(shí)期的心理特點(diǎn),對(duì)各種新鮮事物有盲目跟從的心理。隨著西方文化的不斷侵入,“同性戀性愛(ài)觀念”不斷盛行,逐漸在高校學(xué)生群體中引發(fā)好奇,甚至導(dǎo)致相當(dāng)一部分的學(xué)生出現(xiàn)對(duì)同性戀行為的盲目跟從的現(xiàn)象。他們或許對(duì)同性戀性愛(ài)觀念根本就不了解、或許對(duì)自己的性愛(ài)價(jià)值觀不清楚,只是出于好奇,模仿其行為,或者在群體交往中以此來(lái)顯示自己的個(gè)性等。雖然有一部分學(xué)生最后清楚認(rèn)識(shí)到自己的性取向,有了正確的性愛(ài)觀念而改變自己的性行為,但還有一小部分學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期盲目跟從而混淆了自己的性取向的,我們稱之為假性同性戀者或偽同性戀者。
2.心理壓力巨大
由于社會(huì)和文化對(duì)同性戀群體的偏見(jiàn)與誤解,目前國(guó)內(nèi)同性戀群體面臨巨大的心理壓力。這種壓力主要來(lái)自社會(huì)及其父母。由一份針對(duì)高校在校學(xué)生同性戀群體調(diào)查可知:同性戀群體中,有95.25%表示面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的壓力都曾煩惱過(guò),有33%的人甚至曾想過(guò)自殺。這些所面臨的困境及壓力已經(jīng)對(duì)他們的心理健康狀況造成了很大的影響,然而這種壓力又很難通過(guò)與異性戀的交流進(jìn)行疏解,一方面是異性戀者很難真正理解同性戀者;二是異性戀者潛意識(shí)中的偏見(jiàn)與誤解;三是同性戀者本身的敏感與害怕。在一般的人際交往中,他們會(huì)變得敏感、在意別人的眼光,進(jìn)而隱藏自己的性取向。據(jù)統(tǒng)計(jì),有76.2%的同性戀者會(huì)刻意掩飾自己的同性戀身份,而不會(huì)刻意掩飾的僅有14.3%。另外,有42.9%的人表示他們會(huì)扮演異性戀者,只有33.3%的人承認(rèn)自己是同性戀。調(diào)查結(jié)果顯示,對(duì)于他們想扮演的角色,有66.67%的人想做一個(gè)低調(diào)的同性戀者,只有4.8%的人想假裝做異性戀者。大部分的同性戀學(xué)生渴望被理解和認(rèn)同,當(dāng)然也會(huì)有各種不同的擔(dān)心和疑慮。而各方面帶來(lái)的壓力就會(huì)促使他們刻意掩飾或隱瞞自己的性取向。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出,由于社會(huì)對(duì)于同性戀的誤解及成見(jiàn),導(dǎo)致絕大多數(shù)的同性戀者極力隱藏自己的性取向、自己的同性戀性愛(ài)價(jià)值觀,而因此承受著巨大的心理壓力,因得不到群體的認(rèn)同,內(nèi)心孤獨(dú)失落。
目前少數(shù)教師也可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的知識(shí)而有意無(wú)意在課堂上發(fā)表一些關(guān)于同性戀的看法,有時(shí)也可能給班級(jí)內(nèi)的“同志”、“拉拉”等帶來(lái)傷害。
3.情感生活脆弱導(dǎo)致艾滋病毒的感染
由于情感不能為社會(huì)所接納所以同性戀群體內(nèi)情感生活是非常脆弱的,再加上穩(wěn)定的伴侶非常難尋,為了追求短暫的性快感,很多同性戀者在網(wǎng)絡(luò)(專(zhuān)門(mén)的同志網(wǎng)站)、酒吧、澡堂等地方尋求一夜情的機(jī)會(huì)。更有甚者出于情感發(fā)泄,自暴自棄地選擇一些不正當(dāng)?shù)男孕袨榉绞?,從而?dǎo)致艾滋病毒的感染,成為艾滋病患者。
三、引導(dǎo)策略
1.教師應(yīng)儲(chǔ)備知識(shí),改變自己認(rèn)知
同性戀不是變態(tài)。在1973年,美國(guó)心理協(xié)會(huì)、美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)、把“同性戀行為”從疾病分類(lèi)系統(tǒng)中祛除;1990年,世界衛(wèi)生組織將“同性戀”從精神疾病名單中祛除;2001年,《中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第三版將“同性戀”從精神疾病鑒定標(biāo)準(zhǔn)中祛除;2015年中山大學(xué)所發(fā)生的“秋白事件”等等,這些都充分說(shuō)明同性戀行為并不是變態(tài)行為,同性戀性愛(ài)觀念并不是病態(tài)觀念。作為高校教師,我們應(yīng)該儲(chǔ)備關(guān)于同性戀性愛(ài)觀念方面的知識(shí),在面對(duì)同性戀群體時(shí),一定要保持中立的價(jià)值觀,祛除歧視與不接納,學(xué)會(huì)用愛(ài)、無(wú)條件接納和支持的方式幫助他們,不能把他們當(dāng)成獨(dú)特的存在,因?yàn)槲覀兊那榫w反應(yīng)、態(tài)度反應(yīng)以及身體反應(yīng)都將影響著敏感的他們。
2.加強(qiáng)對(duì)同性戀學(xué)生的引導(dǎo),改變其認(rèn)知
同性戀大學(xué)生中,有少部分自我和諧者會(huì)主動(dòng)出柜,甚至組織或參與與同性戀相關(guān)主題的活動(dòng);還有少部分化名以同性戀身份參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng);剩下大部分的同性戀大學(xué)生還處于隱藏狀態(tài)中。原因有很多,他們或是擔(dān)心暴露自己的性取向后受到歧視;或是希望找一位同性戀愛(ài)對(duì)象,但不敢或沒(méi)有渠道去找;也有可能他們迫于家庭壓力,為未來(lái)能否結(jié)婚而困惑,特別是獨(dú)生子女同性戀者;還有部分同性戀者會(huì)為偶然發(fā)生同性性關(guān)系后擔(dān)心感染性病、艾滋病而感到焦慮等等。各方面焦慮和困惑致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往方面都受到很大影響。因此,加強(qiáng)對(duì)同性戀學(xué)生的引導(dǎo)、為他們提供及時(shí)、有效的服務(wù)和援助已成為當(dāng)務(wù)之急。讓同性戀學(xué)生了解到自己的性愛(ài)觀念并不是病態(tài),并不存在治療或改變之說(shuō);同性戀也并不是艾滋病感染的根本原因。這樣不僅有助于提高他們自身的生命質(zhì)量,也對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和成才有促進(jìn)作用。
3.普及同性戀性愛(ài)觀念知識(shí),改變?nèi)后w認(rèn)知
大學(xué)生群體是高知群體,也是社會(huì)中思想最開(kāi)放、最有個(gè)性的群體之一,他們對(duì)待同性戀現(xiàn)象的態(tài)度在一定程度上代表了當(dāng)今社會(huì)對(duì)待同性戀現(xiàn)象態(tài)度中最開(kāi)明的態(tài)度。但是,大部分的大學(xué)生對(duì)同性戀現(xiàn)象的寬容更多地是一種作為旁觀者的寬容,如果當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生在自己身邊的時(shí)候,那么這種寬容將大打折扣。多數(shù)大學(xué)生對(duì)同性戀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還停留在行為層面,對(duì)于心理、精神層面的內(nèi)容了解甚少,而且還存在一定程度的誤解與偏見(jiàn),甚至?xí)锤?、歧視他們。因此,普及同性戀性?ài)觀念知識(shí)勢(shì)在必行。高校教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)、健康的性觀念宣傳,并努力營(yíng)造積極、健康的性文化觀念和自然、寬松、人性的文化生活環(huán)境,引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生在兩性間的正常交往,讓大家形成同性戀性愛(ài)觀念如異性戀性愛(ài)觀念般正?;恼J(rèn)知,并且在寬容、開(kāi)放的校園氛圍中樹(shù)立積極、健康的性觀念,掌握科學(xué)的性知識(shí),培養(yǎng)自尊自愛(ài)的人格,開(kāi)創(chuàng)自強(qiáng)自立的人生。
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作者簡(jiǎn)介:
謝文艷,四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康咨詢中心咨詢教師,本科,教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè),助理研究員,現(xiàn)主要從事學(xué)生心理健康咨詢工作。