【摘要】隨著我國新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式、教育理念不斷推陳出新，用以優(yōu)化教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，其中校企合作人才培養(yǎng)模式，作為新型應(yīng)用技術(shù)型人才培育手段之一，以學(xué)校、企業(yè)合作為先導(dǎo)，以培育優(yōu)質(zhì)人才為核心，以教學(xué)方法創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以滿足新時(shí)期社會(huì)建設(shè)發(fā)展對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，助力學(xué)校落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)及本校就業(yè)率，本文通過探索中專建筑裝飾專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐方略，以期提高中專院校專業(yè)人才培育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中專建筑裝飾專業(yè)? 校企合作? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】TU238-4;G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0255-01

一、“二融合”、“三對(duì)接”、“三階段”

1.二融合。立足建筑裝飾市場，掌握該行業(yè)對(duì)崗位人才的需求，以裝飾施工、裝飾設(shè)計(jì)等職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，推行“中專建筑裝飾專業(yè)人才人文素質(zhì)教育”策略，通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自律、自理等行為能力，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生接受企業(yè)文化，融入企業(yè)管理氛圍奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)建筑裝飾人文教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，使學(xué)生能順利進(jìn)入工作崗位。

2.三對(duì)接。在角色互換、雙向兼職理念加持下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)技工與中專教師的對(duì)接，使二者得以攜手創(chuàng)設(shè)“雙師型”講堂，為落實(shí)“理論+實(shí)踐”教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)編制專業(yè)核心課程，滿足新時(shí)期建筑裝飾人才培育需求;在核心素養(yǎng)教育理念加持下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工作崗位的對(duì)接，通過企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)了解自身的不足，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng);在校企合作育人狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育資源與校外教育資源的對(duì)接，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)應(yīng)用范疇，將建筑裝飾知識(shí)與工程實(shí)景對(duì)接在一起，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.三階段。第一階段：職業(yè)能力培育階段。通過校企合作育人培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、道德修養(yǎng)，以“學(xué)中做”為主調(diào)，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才;第二階段：職業(yè)擴(kuò)展能力培育階段。中專院校組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)，在崗位上拓展其個(gè)人能力，掌握技能規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以“做中學(xué)”為主調(diào)，助力中專學(xué)生成才;第三階段：能力拔高階段。中專院校與企業(yè)合作為學(xué)生爭取頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)綜合實(shí)力，以“崗中學(xué)”為主調(diào)，為中專院校面向企業(yè)輸出人才奠定基礎(chǔ)[1]。

二、產(chǎn)教結(jié)合

1.產(chǎn)教結(jié)合初期。針對(duì)新入學(xué)的學(xué)生企業(yè)需為其傳遞公司發(fā)展理念，宣傳企業(yè)文化，講解公司概況，帶領(lǐng)新生參觀企業(yè)，感受企業(yè)文化氛圍，助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰成才方向。

2.產(chǎn)教結(jié)合中期。以“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式為載體，教師應(yīng)在結(jié)束建筑裝飾專業(yè)知識(shí)教學(xué)后，與企業(yè)合作為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的把控，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

3.產(chǎn)教結(jié)合后期。針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)與企業(yè)合作為其安排頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，企業(yè)技術(shù)人員及在校教師組建畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，聯(lián)手提高學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)，確保其可以勝任建筑裝飾相關(guān)工作。

三、工學(xué)結(jié)合

中專院校可為學(xué)生打造“教學(xué)工廠+就業(yè)實(shí)習(xí)”育人模式，在人才培養(yǎng)初期由中專院校把握教學(xué)進(jìn)度，以校內(nèi)教學(xué)基地、模擬車間、“師徒教育模式”、教程工藝合一為基點(diǎn)建造教學(xué)工廠，落實(shí)“理論+實(shí)踐”教學(xué)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)中后期，企業(yè)需滲透其崗位人才培育理念，提出人才培養(yǎng)建議，并提供教育資源、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，優(yōu)化中專建筑裝飾專業(yè)人才培育體系，使學(xué)生得以提早感知社會(huì)、了解社會(huì)、走入社會(huì)，提高其社會(huì)責(zé)任感，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在企業(yè)引導(dǎo)下創(chuàng)新實(shí)踐，提升自身核心素養(yǎng)[2]。

四、教科研結(jié)合

中專建筑裝飾專業(yè)教師應(yīng)積極開展教科研活動(dòng)，以校企合作人才培養(yǎng)模式優(yōu)化為先導(dǎo)，通過教學(xué)、科研、工程結(jié)合得出教學(xué)合作項(xiàng)目，教師圍繞該項(xiàng)目優(yōu)化配置教育資源，并展開富有針對(duì)性、實(shí)訓(xùn)性、時(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，有效提升教科研效率，同時(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為其有效落實(shí)校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，持續(xù)完善中專建筑裝飾專業(yè)育人體系，發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

結(jié)束語

綜上所述，為提高中專建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校需積極尋求與企業(yè)的合作，在校企合作人才培養(yǎng)模式加持下，落實(shí)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，并有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴文彬.中專校企“雙主體”合作育人的對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（25）：465.

[2]鄭格格.南京六合中專學(xué)校： 特色校企合作育才碩果累累[J].職業(yè)，2018（22）：18-20.

作者簡介：

張華東（1984-），男，碩士，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)。