陳雪蓮

【摘要】器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中，有著極其重要的作用。通過器樂教學(xué)可以盤活音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。通過開展器樂進(jìn)課堂，對(duì)口風(fēng)琴教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且總結(jié)了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持通過日常的器樂輔助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必然會(huì)收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，使教師的教學(xué)得到延伸。

【關(guān)鍵詞】器樂? 輔助

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0200-02

隨著音樂新課程改革的深化，器樂教學(xué)已成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容和促進(jìn)音樂教學(xué)的有效手段。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就明確了器樂教學(xué)在音樂表現(xiàn)（歌唱、演奏）和音樂創(chuàng)造領(lǐng)域中具有重要的作用。器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是器樂本身，“課堂樂器”不同于常規(guī)意義的樂器，它具有“簡(jiǎn)易性”和“全體性”的特點(diǎn)?！罢n堂器樂”對(duì)學(xué)生而言，既是“樂器”——學(xué)習(xí)掌握一種樂器，更是“學(xué)具”——通過樂器拓展音樂學(xué)習(xí);對(duì)教師而言，既是“教具”——教會(huì)學(xué)生掌握樂器，更是“教育”——與其他教學(xué)領(lǐng)域同等重要、相互滲透、相互影響的音樂教育重要組成部分。著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?！辈剪敿{也認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者?！笨陲L(fēng)琴進(jìn)入音樂課堂，就是更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生親身參加到音樂活動(dòng)中感受音樂美的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。

于是在音樂課中開展了器樂進(jìn)課堂的內(nèi)容，在最初的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)口風(fēng)琴教學(xué)主要存在以下兩個(gè)問題：

一、學(xué)生興趣不高，琴、譜不能很好地結(jié)合、指法不規(guī)范

彈奏口風(fēng)琴對(duì)于學(xué)生來說，不是一朝一夕就可以練好的，成效顯現(xiàn)不會(huì)特別快。對(duì)于音樂協(xié)調(diào)能力弱的學(xué)生來說，更是增加了音樂學(xué)習(xí)的難度。很多學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)掌握不了而不喜歡，甚至產(chǎn)生了厭惡情緒。學(xué)生識(shí)譜但不能把樂譜和琴鍵很好地進(jìn)行結(jié)合。有些同學(xué)譜子雖然認(rèn)對(duì)了，但在琴上找鍵的時(shí)候卻出錯(cuò)了，導(dǎo)致演奏的效果不好。因?yàn)槿鄙倬毩?xí)時(shí)間，學(xué)生的手指都比較僵硬，指法錯(cuò)誤很多，甚至少數(shù)同學(xué)還是一指禪。

二、口風(fēng)琴教學(xué)與課本教學(xué)脫離

（一）抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣

教師要在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)中那種強(qiáng)烈的好奇心。在口風(fēng)琴教學(xué)前，可以動(dòng)員學(xué)生把家中的樂器帶到課堂上來表演，讓學(xué)生親眼目睹各種各樣的樂器，增強(qiáng)對(duì)樂器共性的了解，以此產(chǎn)生對(duì)樂器的興趣;同時(shí)不會(huì)演奏的學(xué)生往往會(huì)充滿羨慕之情。這時(shí)教師用口風(fēng)琴吹奏樂曲，讓學(xué)生覺得學(xué)好了口風(fēng)琴，他們也掌握了一種樂器，有了音樂方面的一技之長。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，趁熱打鐵展開口風(fēng)琴教學(xué)

1.欣賞。讓學(xué)生聽一聽口風(fēng)琴的音高、音質(zhì)，達(dá)到初步感知樂器音響特征的目的。

2.講解。讓學(xué)生觀看口風(fēng)琴的形狀，了解它的構(gòu)造，掌握特征，激發(fā)求知欲望。

3.試試。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，進(jìn)一步感知，即使未成曲調(diào)，已是聲聲入耳。

4.練練?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！笨陲L(fēng)琴演奏是一種技能，它的培養(yǎng)需要教師的“牽引”，更需要同學(xué)們的反復(fù)練習(xí)。

（三）扎實(shí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的吹奏習(xí)慣

和所有技能一樣，口風(fēng)琴吹奏技能的掌握必須經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)長的實(shí)踐階段，只有通過有目的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得。具體地說，首先，必須了解演奏的基本知識(shí)與方法，形成對(duì)演奏姿勢(shì)、動(dòng)作等要領(lǐng)的初步認(rèn)識(shí)，通過這個(gè)認(rèn)知階段，建立起對(duì)該項(xiàng)音樂技能的自我調(diào)控機(jī)制。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信

教師的鼓勵(lì)是學(xué)生獲得自信、克服困難的重要因素。因此，在教學(xué)中要堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從一個(gè)音一個(gè)音地蹦，到彈得斷斷續(xù)續(xù)，直到彈得熟練流暢，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生遇到困難或沒有達(dá)到教師的要求時(shí)，教師首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出問題。

四、總結(jié)

器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中，有著極其重要的作用。通過器樂教學(xué)可以盤活音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。通過開展器樂進(jìn)課堂，對(duì)口風(fēng)琴教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且總結(jié)了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持通過日常的器樂輔助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必然會(huì)收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，使教師的教學(xué)得到延伸。