董晉

【摘 要】高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目的，目前許多學(xué)科培養(yǎng)人才的目標(biāo)已經(jīng)不是像過去那樣按領(lǐng)域劃分，而是希望培養(yǎng)的人才以一種具備綜合能力的身份介入到社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的體系中。在這趨勢下要求學(xué)生要把專業(yè)技術(shù)磨煉成熟，同時(shí)具備知識的廣度應(yīng)對未來多元的社會需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合學(xué)科，其專業(yè)內(nèi)的分支眾多，包含室內(nèi)、景觀、建筑等專業(yè)范疇。由于范疇之廣，在高職院校的課程設(shè)置下難以提供足夠課時(shí)對某一個(gè)方向進(jìn)行充分的延展，難以對各專業(yè)范疇做到面面俱到。本文針對高職教師如何引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開展課程延展學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)模式探索。

【關(guān)鍵詞】高職;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);課余學(xué)習(xí)模式

高職院校三學(xué)年里，除去大三的頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在校專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間只有四個(gè)學(xué)期。除去大一上學(xué)期的基礎(chǔ)課，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)只有三個(gè)學(xué)期。因此，只針對課堂上教學(xué)的優(yōu)化，但由于時(shí)間所限和學(xué)生的接受能力水平高低不一，難以到達(dá)非常好的教學(xué)效果。因此如何針對學(xué)生的課余時(shí)間幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和開拓他們的知識面是我們教師需要探索的課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

高職學(xué)生與本科學(xué)生的差異基本在于文化素養(yǎng)，沒有良好的文化素養(yǎng)難以支撐他們未來學(xué)習(xí)與發(fā)展。在設(shè)計(jì)的表達(dá)，文案的撰寫、設(shè)計(jì)概念的挖掘與提煉都基于扎實(shí)的文化功底。因此在高職的教育中需要提升學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是提升其文化素養(yǎng)的非常有效的途徑。高職學(xué)生普遍存在缺乏自我約束力，發(fā)展方向不明確等問題。因此教師需要針對他們的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。良好習(xí)慣的培養(yǎng)首先需要循序漸進(jìn)，大一時(shí)可以先讓學(xué)生在圖書館里挑選感興趣的書籍，這樣比較容易讓學(xué)生開啟閱讀習(xí)慣。書籍類型不限定但需要制定閱讀的時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉辦周期性讀書會，讀書會每次讓學(xué)生分享所閱讀的書籍的心得與體會。在這個(gè)過程里能夠培養(yǎng)學(xué)生的文字總結(jié)能力與語言表述能力。大二時(shí)學(xué)生可以開始專業(yè)書籍的閱讀，由教師提供必讀書目，讓學(xué)生從中挑選，同時(shí)讓他們堅(jiān)持每周開展讀書會分享閱讀內(nèi)容。最后在大二結(jié)束前組織辦一場閱讀成果展覽，讓學(xué)生把之前閱讀過的書籍大綱和讀后感以圖文并茂的方式作為海報(bào)進(jìn)行展出。展覽可以組織教師團(tuán)隊(duì)評分，分?jǐn)?shù)結(jié)合到課程考核當(dāng)中。

二、組成學(xué)習(xí)小組，形成組團(tuán)式學(xué)習(xí)氛圍

高職學(xué)生的自制力有限，單憑學(xué)生的自我約束難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)開始之前，可以先建立五到六人為單位的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)專業(yè)教師管理兩到三個(gè)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員可以在各個(gè)課程中相互協(xié)作與相互監(jiān)督，碰到學(xué)習(xí)上的問題可以請教分管的教師。在課程考核的評分中，除了對每一位學(xué)生的基礎(chǔ)作業(yè)評價(jià)之外，還需要加入以小組為單位的課題考核競賽評比，通過競賽的方式能大大增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力與凝聚力，容易產(chǎn)生學(xué)生上進(jìn)的動力。同時(shí)建立學(xué)習(xí)組團(tuán)有利于學(xué)生日常出外考察調(diào)研，教師平時(shí)能帶領(lǐng)所負(fù)責(zé)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)外出考察，分管的學(xué)生由于平時(shí)已經(jīng)建立合作關(guān)系，外出調(diào)研時(shí)教師能更有針對性的講解與互動，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行分工及協(xié)作。

三、利用工作室開展課程延展練習(xí)

由于專業(yè)課程周期短，專業(yè)內(nèi)一些相關(guān)聯(lián)的知識難以展開。因此利用好學(xué)校的工作室資源，教師能在工作室內(nèi)對相關(guān)課程的知識點(diǎn)進(jìn)行充分的延展，同時(shí)能夠及時(shí)將專業(yè)動態(tài)對學(xué)生進(jìn)行分享。平時(shí)一些專業(yè)學(xué)習(xí)的視頻如國內(nèi)外設(shè)計(jì)大師的公開課之類的視頻資源如果放在課堂上播放會大大占用課堂時(shí)間，因此工作室可以每周開展視頻分享會，由專業(yè)教師組織學(xué)生觀看，教師在過程中能夠及時(shí)講解重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識點(diǎn)運(yùn)用在自身的能力培養(yǎng)當(dāng)中?，F(xiàn)今，學(xué)生就業(yè)的必備素質(zhì)就是需要有過硬的軟件操作水平。任何領(lǐng)域的從業(yè)者要把專業(yè)技術(shù)磨練到極致都需要長時(shí)間刻苦的練習(xí)，需要通過不斷的遇到問題、解決問題才能把一門技術(shù)運(yùn)用純熟。因此學(xué)生在軟件實(shí)訓(xùn)課程里即便學(xué)完軟件所有操作的命令，但由于課堂時(shí)間有限從而缺乏訓(xùn)練量，當(dāng)他們在實(shí)踐時(shí)遇到困難難以有足夠的經(jīng)驗(yàn)高效解決問題。因此在工作室教師能定期分配練習(xí)任務(wù)，練習(xí)任務(wù)可以是模擬性課題，可以結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，也可以組織校內(nèi)技能競賽讓他們限時(shí)操作競技。通過這些課余練習(xí)讓他們在實(shí)戰(zhàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)方法，磨煉更扎實(shí)的技術(shù)。

四、結(jié)束語

與課堂時(shí)間一樣，課余時(shí)間對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長也有著十分突出的作用，因此，高職教師必須引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高文化素養(yǎng)，這對學(xué)生未來踏入社會有著非常積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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