黃曉杰

(中原工學(xué)院 信息商務(wù)學(xué)院，河南 鄭州 450007)

“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”是高校服裝專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)核心課程，是服裝款式設(shè)計的延伸和發(fā)展，又是服裝工藝設(shè)計的準備和基礎(chǔ)，是學(xué)生從事女裝設(shè)計及女裝打版等崗位工作的必修課程。結(jié)合我校(中原工學(xué)院)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)定位及服裝行業(yè)人才需求，我們對“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程進行了教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。

一、“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程教學(xué)改革的必要性

“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生理解服裝與人體體型的關(guān)系，掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、服裝零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計及服裝綜合結(jié)構(gòu)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生從款式造型到樣版結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力?！芭b結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程在專業(yè)課程設(shè)置中起著承上啟下的作用，其先修課有“服裝工藝基礎(chǔ)”“服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”“服裝CAD基礎(chǔ)”，后續(xù)課有“女裝工藝設(shè)計”“男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”等。目前我校本課程以知識型教學(xué)為主，實踐操作時間有限，結(jié)構(gòu)方面以手工打版為主，沒有時間進行成衣的制作，不能判斷結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性，教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響后續(xù)“女裝工藝設(shè)計”“男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”等課程的學(xué)習(xí)。因此“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程亟需進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面的改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校服裝人才培養(yǎng)的目標，滿足服裝產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

二、“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程教學(xué)改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容改革

“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程內(nèi)容包含女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、服裝零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計和服裝綜合結(jié)構(gòu)設(shè)計等，內(nèi)容較單一，學(xué)生感到枯燥無味。我們對教學(xué)內(nèi)容進行了改革，結(jié)合校企合作項目、全國應(yīng)用型人才綜合技能大賽以及河南省高校服裝技能大賽和服裝設(shè)計大賽等，豐富教學(xué)內(nèi)容。在項目教學(xué)和大賽活動中，加強學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員、服裝職業(yè)人士以及學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程教學(xué)主要在多媒體教室進行，受教學(xué)場所的限制，在介紹三維人體測量方法和設(shè)備時，學(xué)生不能直觀了解設(shè)備情況，也不能親自體驗測量方法；在結(jié)構(gòu)制圖過程中，由于受空間限制，學(xué)生只能在課堂上進行1∶5的結(jié)構(gòu)制圖，影響了課堂教學(xué)效率。因此，可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇在實驗室進行教學(xué)。人體體型測量知識的講解可以安排在三維人體測量實驗室，讓學(xué)生直接操作三維人體測量設(shè)備，同時通過人體數(shù)據(jù)對男女人體體型特征有直觀的認識。另外學(xué)生已經(jīng)掌握了服裝CAD制版軟件的操作，因此可以將結(jié)構(gòu)繪制的講解及學(xué)生練習(xí)放在數(shù)字化實驗室，同時加入服裝三維試衣技術(shù)，利用不同規(guī)格的三維人體模型，將樣版分部位進行虛擬縫制，讓學(xué)生直觀地看到虛擬服裝的三維靜態(tài)效果，隨時檢查樣版設(shè)計的合理性并對樣版進行修正[1]。此外，“女裝工藝設(shè)計”與“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”是兩門獨立的課程，工藝課通常安排在結(jié)構(gòu)課結(jié)束之后，影響課程內(nèi)容的連貫性，造成教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，降低了教學(xué)效果。因此可以將“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”與“女裝工藝設(shè)計”課程內(nèi)容進行整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模塊在實驗中心進行教學(xué)，如圖1所示。理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有效配合使專業(yè)知識的講授具有連貫性，同時便于學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)與工藝知識的掌握及對服裝生產(chǎn)流程的認識，提升學(xué)生的制版和工藝制作能力。

圖1 女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝教學(xué)模塊及條件

2.教學(xué)方法改革

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，在人體測量模塊對三維人體測量設(shè)備的操作及人體數(shù)據(jù)采集后的儲存、導(dǎo)出，采用示范講解和現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生熟練掌握設(shè)備的操作流程，了解男女體型的差異及男女體型各個部位尺寸的范圍，為后續(xù)女裝成品規(guī)格尺寸設(shè)計作參考。女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計原理模塊采用多媒體展示、分組討論的形式，讓學(xué)生加深對知識點的理解，并做到舉一反三。服裝CAD制版、三維試衣技術(shù)采用案例分析、演示互動、學(xué)生練習(xí)和項目化教學(xué)等多種方法相結(jié)合，使學(xué)生在熟練掌握服裝CAD軟件操作的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)給定的樣衣或服裝款式，將服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的知識靈活運用于女裝制版，培養(yǎng)從款式造型到紙樣結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力。女裝工藝制作采用現(xiàn)場演示、教學(xué)做一體、任務(wù)導(dǎo)向相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合三維虛擬模擬修正后的樣版，教師示范排料、裁剪及縫制工序操作，學(xué)生獨立完成制作。教學(xué)過程中不同教學(xué)方法的結(jié)合運用，使學(xué)生將從理論知識到結(jié)構(gòu)設(shè)計再到成衣制作各個環(huán)節(jié)的知識點串聯(lián)起來，加深對工作流程的理解，最終達到靈活運用的目的。

3.教學(xué)手段改革

結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程多采用多媒體演示、服裝CAD制圖和板書相結(jié)合的方式進行教學(xué)，多媒體的應(yīng)用能夠?qū)㈧o態(tài)、動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象、快速、準確地展示出來，提高了上課效率[2]。但是課堂上學(xué)生與教師的互動不積極，另外教師也不能掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的效果。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用成為各院校專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容[3]，目前慕課、微課、在線課程、教學(xué)APP等各種教學(xué)手段廣泛運用于專業(yè)教學(xué)。借助藍墨云班課APP平臺可以上傳本課程相關(guān)的教學(xué)材料、視頻等內(nèi)容，便于學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)，并拓寬教材以外的結(jié)構(gòu)設(shè)計知識；同時完成學(xué)生簽到、課堂互動、小組討論、作業(yè)布置及提交等教學(xué)環(huán)節(jié)；還方便學(xué)生與教師的互動，學(xué)生遇到的問題可以及時得到解答。目前本課程是學(xué)校正在建設(shè)的優(yōu)秀課程，利用“優(yōu)學(xué)院”云平臺進行在線課程建設(shè)，可以隨時上傳教學(xué)材料，不受上課班級限制，方便不同年級的服裝專業(yè)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。另外，虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)是服裝工藝課教學(xué)改革的重要手段之一，可以實現(xiàn)對教師演示過程的高精度攝像、教學(xué)實時多屏播放，為教學(xué)提供了更為便利的教學(xué)空間，使每名學(xué)生都能直觀地看到教師的演示過程和操作步驟[4]。該系統(tǒng)還提供點播、回放功能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

4.考核方式改革

“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”是一門考查課，平時作業(yè)和結(jié)課作業(yè)多以1∶5結(jié)構(gòu)制圖進行評價，考核方式較單一，學(xué)生結(jié)構(gòu)制圖能力提升不明顯。隨著本課程教學(xué)內(nèi)容的豐富，考核方式也由原來的單一模式向多元化方式轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生自身的能力建立不同的評價標準，加入服裝技能大賽作品獲獎及校企合作項目中企業(yè)對學(xué)生成果的評價。課程考核方式改革如表1所示。目的是讓學(xué)生找到本課程學(xué)習(xí)的最佳切入點，同時認識到存在的差距和提升的空間。

表1 “女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程考核評價標準

三、結(jié)語

“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”是服裝專業(yè)一門理論與實踐相結(jié)合的課程，結(jié)合我校應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)定位和女裝設(shè)計行業(yè)人才需求，借助數(shù)字化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，依托校企合作項目、服裝技能大賽等，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等方面進行本課程的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。