◎張儒赫

（魯迅美術(shù)學(xué)院 遼寧 大連 116650）

信息可視化被視作協(xié)助人類解讀與解析大規(guī)模繁雜參數(shù)的模式與用具，因?yàn)槠湓诳茖W(xué)推導(dǎo)、電腦圖形學(xué)與算法優(yōu)化層面的歷史，信息可視化通常偏向于幫助顧客盡可能高效地進(jìn)行繁雜的數(shù)據(jù)探尋與解析等。

一、視覺模式與可視化之間的關(guān)聯(lián)

信息可視化的目標(biāo)與功能決定了其與民眾的日常生活聯(lián)系密切。而即使在大眾媒體的運(yùn)用中，其對于可視化的視覺設(shè)計(jì)也不單是影響顧客的情緒與個(gè)體反應(yīng)，也包括品牌形象的明確與推介、美學(xué)的探尋與功能的貫徹，即使利用相同的可視化技術(shù)在設(shè)計(jì)上也許會有差別。

比如，在評價(jià)與對比種類相同的兩個(gè)信息圖像時(shí)，筆者通過以任務(wù)為導(dǎo)向的評價(jià)來客觀權(quán)衡與比對其功能是不是高效，進(jìn)而在視覺模式的適度性、吸引力、魅力、視覺效果上獲得既定的平衡。

然而，一部分流行的可視化設(shè)計(jì)典例雖然也獲得了極為廣泛的運(yùn)用，但其視覺模式遠(yuǎn)高于對信息本身的可視化研究程度，也就是形式高于內(nèi)容，這類商品在實(shí)用性與可行性上依然有著不少問題，在商貿(mào)實(shí)踐與藝術(shù)探尋方面與有關(guān)研究人員、公司和藝術(shù)家間也許有著不同意見[1]。這類意見致使信息可視化作品在視覺質(zhì)量上形成顯著的差別，從而突出了信息可視化設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵性。在整合視覺模式、功能與內(nèi)容理念的關(guān)聯(lián)中，這類區(qū)別尤其顯著，對沒有受過專業(yè)教育或?qū)嶋H設(shè)計(jì)經(jīng)歷的人來講，這部分元素是需要權(quán)衡的；對設(shè)計(jì)師或研究人員來講，其通過證實(shí)與實(shí)踐對確保任務(wù)順暢執(zhí)行的特殊技術(shù)有所解讀，這部分技術(shù)本身在視覺上沒有吸引力與美感，即便設(shè)計(jì)師知道這類設(shè)計(jì)模式并非信息傳播更有效的模式，然而因?yàn)槠溆兄^強(qiáng)的視覺沖擊力，能夠確保與觀者的交流，設(shè)計(jì)師還是會選擇這類設(shè)計(jì)模式。

為了深入解讀與研究科學(xué)的訊息可視化設(shè)計(jì)模式，藝術(shù)與實(shí)踐人員應(yīng)該怎樣互相研習(xí)？信息可視化行業(yè)的技術(shù)人員指出，視覺設(shè)計(jì)階段在信息傳播中的功能，特別是對有著實(shí)踐與理論基礎(chǔ)的人員來講，其意義是明顯的。和信息可視化有關(guān)的行業(yè)中，視覺設(shè)計(jì)研究也迎來了快速發(fā)展時(shí)期，在學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議上更多地留意與討論信息可視化研究，揚(yáng)長避短，深入溝通，這都是高效的模式[2]。

二、視覺因素設(shè)計(jì)的具體模式

信息可視化研究的是信息資源的呈現(xiàn)問題，信息的表述基于對信息的處理。對信息可視化來講，信息處理的過程就是從抽象的訊息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤男蜗蟮倪^程，把論文的長短、種類等轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X因素的各個(gè)屬性，例如：形體的打造、形狀尺寸和圖標(biāo)的內(nèi)涵與色彩的改變。在轉(zhuǎn)化階段，就必須使用種類相異的視覺元素來完成信息的傳遞，并在此前提下以更愉悅的方法傳遞信息給顧客。

費(fèi)爾南達(dá)曾經(jīng)指出，假如將可視化當(dāng)成一種溝通方式，其不但變更了設(shè)計(jì)涵義，還拓展了條狀圖、圖標(biāo)與圖解的可能性。信息可視化是當(dāng)代訊息傳達(dá)的一類關(guān)鍵模式，除了用圖表作為視覺傳達(dá)與表現(xiàn)的模式外，還能科學(xué)地融入藝術(shù)與設(shè)計(jì)過的視覺元素，使傳遞的信息更加生動(dòng)化與具體化，在表達(dá)客觀訊息的前提下，同時(shí)體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的主觀感覺，讓訊息傳遞的功效更強(qiáng)[3]。視覺元素在視覺可視化設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵性不言而喻，也佐證了信息可視化體系中視覺元素設(shè)計(jì)的價(jià)值。

總的來講，在信息可視化的視覺表述方面，視覺元素設(shè)計(jì)通常涉及形體造型、色彩與動(dòng)態(tài)三大元素，通過視覺元素的設(shè)計(jì)可以直觀地表述訊息可視化系統(tǒng)內(nèi)不同的信息種類與設(shè)計(jì)師的切身體會，進(jìn)而為顧客留下深刻的印象，完成信息傳遞。

（一）形體造型

在信息可視化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的階段，視覺元素中形體造型元素的科學(xué)使用，可以較好地論證信息可視化的敘述性，通過相異的形體造型來展現(xiàn)與傳遞相異的訊息內(nèi)容。在視覺表述方面，最為常規(guī)的造型是直線、曲線、折線與幾何圖像。在視覺元素設(shè)計(jì)中，這部分造型能夠表述不同的內(nèi)容，比如：曲線通常在統(tǒng)籌圖表中，被用以表述某事件的改變態(tài)勢或是某一線路；而圓形、三角形、方形、菱形、錐形等幾何圖片，在視覺元素設(shè)計(jì)階段，被用以直觀地表述事物的形象或是觀者對作品所形成的豐富的視覺想象力與比較效果；另外，還能夠使用特殊形狀的圖像元素來表述設(shè)計(jì)師對某類事物或某個(gè)事件的直觀感覺。

通常來講，在信息可視化設(shè)計(jì)階段，形體造型是由信息所傳達(dá)的內(nèi)容或所要表述的意義來完成的，是在解讀圖片、解析圖片的前提下進(jìn)行辨別，是對信息的具體表現(xiàn)[4]。透過一部分簡易的、易辨別的造型表述就能夠構(gòu)成相異訊息較明確的比較關(guān)系，比如：在微博上廣為轉(zhuǎn)載的《理科文科對對碰》中，就使用相異的造型技法來構(gòu)成信息的比較，從而區(qū)別文科與理科間的差別。

（二）色彩

在視覺可視化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)階段，色彩的適度使用，不僅可以豐富作品的表現(xiàn)手法，協(xié)助觀者對訊息進(jìn)行更加深度地解讀，還會給觀者帶來視覺上的沖擊。所以，在信息可視化系統(tǒng)內(nèi)，假如增加了形體造型的視覺元素，就要使用好元素中的色彩，讓信息可視化系統(tǒng)中的圖片變得更為生動(dòng)，信息的傳達(dá)與表述更為明確。

色彩在信息可視化設(shè)計(jì)中的運(yùn)用頻率是很高的，基本上每個(gè)信息可視化系統(tǒng)中都會涉及到色彩。然而總體來講，信息可視化的使用模式是：色彩的色相比較，這是由于色彩的色相差別而形成的比較，比如，在孟塞爾色相環(huán)內(nèi)，色相方位間距較遠(yuǎn)的色彩比較較為明顯，刺激性也更高。并且，在全部色相比較中紅、黃、藍(lán)三原色的比較是極為強(qiáng)烈的，因此利用紅藍(lán)黃三原色的比較組合能夠獲得最為適當(dāng)?shù)纳省?/p>

另外，色彩的明度比較，指的是通過色彩明度的差別來實(shí)施比較。在比較過程中，明度對比是最易被分辨的，所以在信息可視化系統(tǒng)內(nèi)，通過調(diào)整色彩的明度來傳遞相同緯度不同程度的信息的模式是極為常用的。

三、結(jié)語

綜上所述，信息可視化設(shè)計(jì)其實(shí)是對信息的再次編排，在視覺元素設(shè)計(jì)階段，假如能夠?qū)⒂^者的認(rèn)知元素權(quán)衡在內(nèi)，那么觀者在閱覽可視化設(shè)計(jì)作品時(shí)，就會和記憶中已儲存的原型進(jìn)行比較，假如設(shè)計(jì)可以與觀者形成共鳴，那么設(shè)計(jì)就是成功的。