覃 洋

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州 545006）

通過對高職貧困畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查，可以幫助解決貧困畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，首先，我們應(yīng)該調(diào)查清楚貧困生的家庭狀況，鑒別貧困生的貧困身份是否屬實(shí)，讓真正的貧困畢業(yè)生都能夠得到幫助。然后，我們要對貧困畢業(yè)生就業(yè)難的原因進(jìn)行分析，找出真正的原因，并采取有效的精準(zhǔn)幫扶策略幫助貧困畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，貧困畢業(yè)生就業(yè)問題的解決必然會使貧困家庭的生活環(huán)境得到改善，對學(xué)校而言，對貧困畢業(yè)生的精準(zhǔn)幫扶會提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，此外，使社會更加和諧穩(wěn)定。

1 高職院校貧困畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析

1.1 社會因素

1.1.1 整體的就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，科學(xué)技術(shù)也在飛速的發(fā)展，高校的畢業(yè)生越來越多，但是企業(yè)之間的競爭越來越激烈，各個單位為了減少成本，獲得競爭優(yōu)勢，不斷的裁減員工，維護(hù)自己的市場份額，但是很多高校在招生人數(shù)和專業(yè)設(shè)置方面與社會的發(fā)展相脫節(jié)，培養(yǎng)出很多社會不需要的人才，市場需求和學(xué)生的專業(yè)能力不匹配，導(dǎo)致許多學(xué)生找不到工作，貧困的學(xué)生由于人脈的缺失其就業(yè)形勢更加的嚴(yán)峻。

1.1.2 深造及就業(yè)成本壓力大

隨著就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻，很多的學(xué)生選擇了出國、專升本、考公務(wù)員等繼續(xù)深造，希望在未來獲得更大的競爭優(yōu)勢，但是無論是哪種方式，都需要一大筆的費(fèi)用開支，比如資料費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、課程費(fèi)，很多家庭困難的學(xué)生因?yàn)橹Ц恫黄鹳M(fèi)用選擇直接就業(yè)，有的貧困生雖然成績優(yōu)秀獲得專升本的機(jī)會，但卻因?yàn)楦甙旱膶W(xué)費(fèi)被迫選擇就業(yè)。考公務(wù)員和考事業(yè)單位都需要大半年的時間來準(zhǔn)備，在這個期間只有開銷沒有收入是家庭困難的學(xué)生放棄的主要原因，很多的貧困生選擇了就業(yè)，但是在找工作的過程中，依然存在著很多的阻礙，很多的工作都分布在不同的城市中，如果要應(yīng)聘，必須前往另外一個城市，餐飲費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)都限制了貧困生的求職范圍，另外貧困生可能因外表或者支付不起求職入場費(fèi)而錯失工作機(jī)會，由于經(jīng)濟(jì)的限制，使得他們與很多好的工作失之交臂。

1.1.3 就業(yè)機(jī)會不平等

我國的企業(yè)存在著不公平的用人機(jī)制，我國的就業(yè)機(jī)制十分的不完善，就業(yè)本是人才和企業(yè)的雙向選擇，但是在我國求職人員的家庭背景、人脈資源都對學(xué)生的工作產(chǎn)生著巨大的影響，就業(yè)的競爭，不僅僅是就業(yè)者個人的競爭，甚至是整個家族資源優(yōu)勢的競爭，這就導(dǎo)致很多能力不出眾，家庭富裕的孩子比貧困學(xué)生更加具有競爭力，貧困的學(xué)生一般都出生自農(nóng)村，父母的人脈資源十分的有限，因此與那些家庭情況好的孩子相比，處于劣勢。貧困學(xué)生的父母都出生農(nóng)村，身邊接觸的人都是類似職業(yè)的人，很難接觸到社會的高層階級，因此貧困畢業(yè)生在找工作時基本沒有家庭背景可以利用，因此他們找工作就相對困難一些。

1.2 自身因素

1.2.1 綜合素質(zhì)欠缺，在應(yīng)聘中處于劣勢

如今人才的需求越來越看重綜合素質(zhì)，但是貧困的學(xué)生和富裕的學(xué)生的綜合素質(zhì)相差非常大，一般而言，貧困學(xué)生的小學(xué)、初中甚至高中都是在當(dāng)?shù)氐拇寤蚩h城，這些地區(qū)的教學(xué)條件和教學(xué)資源都比市區(qū)的學(xué)校差，對學(xué)生的教育也會與市區(qū)的學(xué)校存在差異，富裕家庭的學(xué)生從小就上各種優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)班，除了學(xué)習(xí)，還參加各種類型的興趣輔導(dǎo)班，而家庭貧困的學(xué)生只能用十分有限的資源讀書，也沒有培養(yǎng)別的知識技能，這樣的話，貧困畢業(yè)生的綜合素質(zhì)就相對落后于家庭富裕的學(xué)生。另一方面，高職貧困學(xué)生只有?？茖W(xué)歷，相比本科院校學(xué)生求職也處于劣勢。

1.2.2 心理素質(zhì)低，心理負(fù)擔(dān)過重，就業(yè)競爭力偏低

由于社會競爭越來越大，貧困學(xué)生承擔(dān)著巨大的心理壓力，他們的心理承受力差；家庭貧困的學(xué)生一直很努力的學(xué)習(xí)，希望通過自己的努力找到一份滿意的工作，更好的孝敬父母；另外，很多的貧困生都有助學(xué)貸款，他們努力學(xué)習(xí)，希望畢業(yè)之后找到一份薪水不錯的工作，盡快的還清貸款。但是就業(yè)的過程并不是一帆風(fēng)順，一旦找工作遭遇挫折，就容易產(chǎn)生自卑心理，影響他們在面試環(huán)節(jié)中發(fā)揮不出自身的實(shí)力，導(dǎo)致找不到滿意的工作，讓他們對自己未來的生活失去信心，產(chǎn)生逃避的心理失，失去挑戰(zhàn)生活的決心和勇氣，失去了樂觀積極生活的態(tài)度，這些都非常不利于貧困生的發(fā)展，對他們的工作以及生活都產(chǎn)生了消極的影響。

1.2.3 受到傳統(tǒng)觀念的影響，對就業(yè)期望過高

貧困生經(jīng)過自己在學(xué)校多年的認(rèn)真奮斗，躊躇滿志的想要在大城市里尋找一份體面的工作，想徹底改變家庭貧窮的面貌，導(dǎo)致貧困生對自己未來工作的期望值過高，想在大城市里找一份體面的、薪酬高的工作，把自己的目標(biāo)定位在大城市中的外企、國企、以及待遇比較好的大型私企，找工作的目標(biāo)范圍被極大的縮小，在就業(yè)方面的理念受到傳統(tǒng)觀念的影響，是他們就業(yè)困難的重要因素之一。

2 高職院校貧困畢業(yè)生就業(yè)“精準(zhǔn)幫扶”的策略分析

目前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，各大高職院校也應(yīng)該積極貫徹國家貧困畢業(yè)生精準(zhǔn)幫扶政策，開拓各種類型的就業(yè)渠道，進(jìn)行貧困畢業(yè)生就業(yè)幫扶政策的工作。在目前的高職院校中，貧困就業(yè)生精準(zhǔn)幫扶工作已經(jīng)取得了一些成效，經(jīng)濟(jì)幫扶體系已經(jīng)基本形成，主要從以下幾個方面來開展貧困畢業(yè)生就業(yè)精準(zhǔn)扶貧的工作。

2.1 借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，確保貧困生就業(yè)幫扶的精準(zhǔn)度

需要建立一個公平、公正的幫扶體系，讓真正有困難的學(xué)生得到幫助，傳統(tǒng)的幫扶政策一般要求學(xué)生書寫申請書、政府單位蓋章、輔導(dǎo)員審批，這種模式經(jīng)常會導(dǎo)致一些動機(jī)不純的學(xué)生混進(jìn)來申請補(bǔ)助，使得真正有困難的學(xué)生得不到幫助，將大數(shù)據(jù)技術(shù)引進(jìn)高校，類似的問題就可以得到解決，我們可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將所有學(xué)生的信息錄入到一個數(shù)據(jù)庫中，通過分析數(shù)據(jù)庫里面的數(shù)據(jù)信息，可以建立預(yù)警系統(tǒng)，觀察貧困家庭的成長情況，使得資助取得更好的成效，綜合統(tǒng)計(jì)貧困畢業(yè)生每年的就業(yè)情況，對就業(yè)的困難程度做出精確的分析判斷。

2.2 加大政策支持力度，拓寬貧困生就業(yè)幫扶面

目前，各個省市的財(cái)政部、教育廳、人才保障中心都提出了一系列針對大學(xué)生的扶持政策，加大對貧困學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，加大對貧困生的扶持力度，讓政策波及更多的受助人群，比如廣東省的《關(guān)于做好高職院校畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼發(fā)放有關(guān)問題的通知》文件中表明，對于有著積極創(chuàng)業(yè)的城鄉(xiāng)困難家庭的學(xué)生或者是依靠國家助學(xué)貸款上學(xué)的學(xué)生，可給予一次性的就業(yè)補(bǔ)償，補(bǔ)償金額為每人1500元，補(bǔ)償款項(xiàng)遵守自愿申請、公平公正的原則。

2.3 更新優(yōu)化幫扶策略，提升貧困生就業(yè)心理水平

根據(jù)心理學(xué)家的研究，家庭貧困的學(xué)生具有更加強(qiáng)烈的自尊心，更加希望獲得別人的認(rèn)可，家庭貧困的學(xué)生在很多時候都是不善言辭的，因此，如何才能找出這些默默無聞的貧困生，將貧困幫扶的政策做到最好，讓真正有需要的人得到幫助，這是要考慮和解決的問題。在這樣的情況下，我們更應(yīng)該讓幫扶政策跟上時代的步伐，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多的高職院校將貧困補(bǔ)助的資助信息通過微信、QQ、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行通知，雖然這樣的信息傳播方式傳播范圍廣，但是實(shí)際取得的效果卻不是特別理想，因此如何才能準(zhǔn)確的定位到貧困生個人身上，是非常重要的一件事情，在大數(shù)據(jù)時代，我們可以利用貧困系統(tǒng)篩選出就業(yè)困難的貧困生，然后讓輔導(dǎo)員與該貧困生進(jìn)行交流，緩解他們的心理壓力，給予他們精神上的支持，讓班級干部對相關(guān)幫扶政策進(jìn)行解讀，幫助貧困生敞開心扉，接受幫助，老師和學(xué)生通過各種途徑引導(dǎo)貧困生釋放心理壓力，樹立自己的信心，以最好的狀態(tài)去尋找工作，增加就業(yè)的成功率。

高職院校應(yīng)該在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程中加入大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行疏解，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生的就業(yè)焦躁情緒。首先，高職院校應(yīng)該把大學(xué)生心理調(diào)節(jié)安排到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程或者就業(yè)講座當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，其次，針對貧困地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的心理輔導(dǎo)，貧困地區(qū)的學(xué)生往往具有自卑心理、攀比心理、焦躁心理、消極心理等，老師要通過多樣化的途徑進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行深入的交談，形成一個健康的心理狀態(tài)。具體來講，就是教育他們在就業(yè)過程中要從容、自信、大方，不要有自卑的心理，也不要有焦躁的情緒，要具備較強(qiáng)的抗壓能力，就業(yè)的過程不是那么一帆風(fēng)順的，即使失業(yè)我們還可以再找到別的工作，另外，還可以自主創(chuàng)業(yè)，或者深入基層就業(yè)，只有做好了足夠的心理準(zhǔn)備，這樣在求職過程中就能夠從容應(yīng)對。

2.4 對畢業(yè)生進(jìn)行能力引導(dǎo)

很多的貧困生都深知父母經(jīng)濟(jì)上承擔(dān)的巨大壓力，因此在大學(xué)期間，一心想要獲得各種類型的獎學(xué)金，于是將大量的精力花費(fèi)在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，這也是貧困生綜合素質(zhì)缺失的一個重要原因，但是用人單位在招人時最看重的不是專業(yè)知識，而是學(xué)生的綜合素質(zhì)，貧困生這樣的方式必然在就業(yè)中處于劣勢。因此高職院校應(yīng)該革新人才的培養(yǎng)模式，將人才的培養(yǎng)從“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，尤其是針對貧困學(xué)生，積極引導(dǎo)他們逐步提高自身的綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生鍛煉能力的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到綜合素質(zhì)在就業(yè)過程中的重要性，可以給學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的平臺，給予學(xué)生更多提高自身綜合能力的機(jī)會。

3 結(jié)語

總而言之，貧困畢業(yè)生的就業(yè)問題，關(guān)系到千家萬戶的幸福生活，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，也關(guān)系到民族的未來和祖國的希望，做好精準(zhǔn)幫扶這項(xiàng)工作，使更多的高職貧困學(xué)生找到理想的工作。