謝超明

（湖北職業(yè)技術(shù)學院機電工程學院，湖北 孝感432000）

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，信息化手段日益豐富，在理論教學環(huán)節(jié)取得了較好的教學效果。然而在實訓教學環(huán)節(jié)由于教學內(nèi)容及實訓條件的原因，傳統(tǒng)的教學模式效率低，無法激發(fā)學生的積極性，課堂氣氛差。本文以零件尺寸測量為例，介紹利用信息化技術(shù)在實訓教學項目中的教學設計與應用，實踐證明該方式有效解決了傳統(tǒng)實訓課堂氣氛不活躍、教學效率不高的難題，極大地調(diào)動了學生的積極性，提高了課堂實效性。

1 教學分析

本教學內(nèi)容選自《公差配合與測量技術(shù)》，零件尺寸測量為實訓課2 課時，學生在之前的項目學習了極限配合與公差，具有一定的測量理論基礎，通過本次課能使學生能利用測量工具對軸類零件進行正確的測量，并掌握操作規(guī)范，以提高實踐技能。

課程團隊通過學生座談、畢業(yè)生回訪、問卷調(diào)查等形式了解到學生對測量工具的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)等理論知識難以理解；喜歡動手但操作不規(guī)范；職業(yè)素養(yǎng)有待加強等特點。結(jié)合高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準制定課程標準，參照數(shù)控車工國家職業(yè)標準，確定了本次課的知識、能力和素質(zhì)目標，同時確定教學重點是游標卡尺、千分尺的結(jié)構(gòu)與讀數(shù)原理，難點是零件尺寸測量的操作規(guī)范。

2 教學過程

教學測量以技術(shù)測量實訓室、藍墨云班及智慧職教等資源為依托開展教學，課前發(fā)布任務及相關(guān)資料，課中利用虛擬仿真、三維動畫等進行講解演示，課后學生利用視頻回放進行錯誤自查，通過企業(yè)專家點評等環(huán)節(jié)進行鞏固提升。將課程實施分為三個階段：

（1）課前階段，利用藍墨云班發(fā)布任務單，引導學生自主學習，利用上傳的PPT、微課資源學習測量工具的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)原理，學習游標卡尺、千分尺的應用范圍及測量過程，利用減速器的三維動畫增加學生的感性認識，了解軸的結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系，并通過在線測試反饋掌握情況。

（2）課中階段，此階段全面培養(yǎng)學生的態(tài)度、知識和技能。利用智慧職教共享資源，學生以游戲體驗的方式自主登錄進入虛擬工廠軟件，感受企業(yè)生產(chǎn)實境，學習安全生產(chǎn)法規(guī)，進行職業(yè)素養(yǎng)宣教。在宇龍數(shù)控虛擬仿真軟件中用游標卡尺對零件軸進行虛擬測量，對比思考在實際生產(chǎn)中應該如何操作？學生躍躍欲試進入任務一。

任務一：探索式測量。本環(huán)節(jié)主要檢驗課前的學習效果。學生根據(jù)線上所學知識，首先分組進行測量并將測量數(shù)據(jù)輸入自主開發(fā)的“零件測量在線評價系統(tǒng)”，如圖1。軟件自動分析實驗數(shù)據(jù)并做出評價。結(jié)合學生課中提出的各種問題，了解到學生普遍存在測量工具選擇不合理、讀數(shù)不準確等問題，進而確定任務二重點學做的內(nèi)容是游標卡尺、千分尺的結(jié)構(gòu)與讀數(shù)。

圖1 零件測量在線評價系統(tǒng)

任務二：讀數(shù)練習。本環(huán)節(jié)利用仿真實驗軟件，動態(tài)演示測量工具的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)原理，并進行仿真測量。對比傳統(tǒng)實訓教學中教師需要逐個對學生的測量過程予以評價和糾正，提高了教學效率。通過仿真測量，學生對以前難以理解的結(jié)構(gòu)和原理有了更加深刻的認識，并通過對比標準讀數(shù)來提高測量工具讀數(shù)的能力，從而突破學習重點。虛擬測量結(jié)束后學生在實際傳動軸上進行真實的測量，并將結(jié)果輸入測量評價系統(tǒng)進行分析評價。

任務三：技能訓練。教師首先示范測量的操作過程，并結(jié)合常見的錯誤操作進行對比講解。然后通過自制的測量動畫，詳細展示每一操作步驟及相關(guān)注意事項，學生按照動畫然后進行分組練習，教師巡回指導。完成測量練習后，將結(jié)果輸入“零件測量在線評價系統(tǒng)”。通過動畫引導規(guī)范操作，學生掌握了操作技能，突破了學習難點。

考核評價：按照任務遞進選擇另一零件尺寸測量進行考核來檢驗本次課的學習效果，學生按小組比賽，全程手機錄像。按照在線學習、職業(yè)素養(yǎng)、過程實施等進行多元化考核評價。

（3）課后階段教師在藍墨云班上傳考核評價環(huán)節(jié)小組比賽的錄像，學生課后回看并對比分析測量過程中的錯誤與不足進行自我糾錯；鼓勵學生思考、查詢其它軸的測量方法并上傳到互動區(qū)來鍛煉提高創(chuàng)新思維能力，使學生把學習真正延伸到課堂之外。

3 教學效果

通過和學生互動交流了解到本課程在激發(fā)興趣愛好、知識掌握、課堂滿意度等方面都受到學生較好的反饋和評價。

4 結(jié) 語

本教學設計利用自制的微課、動畫激發(fā)學習興趣，引導自主學習；利用虛擬工廠讓學生感受企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；利用仿真實驗、自制的測量操作動畫，將以前難以理解掌握的讀數(shù)及測量步驟，形象生動的呈現(xiàn)在學生面前，增加他們的視覺沖擊力和體驗感，學生更加積極主動的探究學習，使學生在做中學，做中練；借助數(shù)據(jù)分析的理念，自主開發(fā)了“零件測量在線評價系統(tǒng)”，克服了傳統(tǒng)課堂學生填寫紙質(zhì)實驗數(shù)據(jù)，教師逐個評價，信息反饋不及時、效率低的缺點；教學過程中由系統(tǒng)自動做出智能分析評價，及時反饋學習情況，提高上課效率。