袁 新

（四川工業(yè)科技學(xué)院 智能制造與車輛工程學(xué)院，四川 德陽618500）

近年，國家及地方相繼印發(fā)“中國制造2025”以及“關(guān)于加快推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實(shí)施意見”等文件，明確指出要構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。在新能源汽車方面，地方政府積極發(fā)展新能源整車、關(guān)鍵零部件研發(fā)、制造以及應(yīng)用等項目。隨著汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性變化，新能源汽車產(chǎn)業(yè)必然需要大量創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)集群需要的創(chuàng)新應(yīng)用型服務(wù)人才是助推地方經(jīng)濟(jì)邁向轉(zhuǎn)型發(fā)展快車道，盡快實(shí)現(xiàn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。在專業(yè)建設(shè)中構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型要求的課程體系，是保障人才培養(yǎng)要求和質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文以我校車輛工程專業(yè)為例，研究構(gòu)建服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下的車輛工程專業(yè)課程體系。

1 制定依據(jù)及原則

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，按照“四個全面”戰(zhàn)略布局的總體要求，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新常態(tài)，全面貫徹黨和國家的教育方針和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，堅持“立德樹人”根本任務(wù)，牢固樹立學(xué)校“以擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的人才”的辦學(xué)理念，注重“四個回歸”，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》以及工程教育專業(yè)認(rèn)證和行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，建立相匹配的課程體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 課程體系構(gòu)建思路

按照專業(yè)對人才“知識、能力、素質(zhì)”的要求，優(yōu)化課程設(shè)置，認(rèn)真研究課程之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)銜接，合理確定必修課程與選修課程、通識教育課程與學(xué)科基礎(chǔ)課程、理論課程與實(shí)踐課程之間的關(guān)系，全面消除課程體系“肥胖化”及課程內(nèi)容“碎片化”現(xiàn)象，要避免同一知識點(diǎn)在不同課程的無效重復(fù)。通過課程重組和整合，適當(dāng)縮減必修課程，豐富選修課程資源。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視補(bǔ)充學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新思想、觀念和成果，體現(xiàn)交叉學(xué)科的最新進(jìn)展。

3 車輛工程專業(yè)課程體系優(yōu)化

（1）調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過不斷調(diào)研汽車行業(yè)發(fā)展趨勢，將本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責(zé)任感，具備數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識；掌握必備的車輛設(shè)計、制造、試驗(yàn)檢測的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；受到現(xiàn)代機(jī)械工程的基本訓(xùn)練，具備良好的工程素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具有進(jìn)行車輛產(chǎn)品設(shè)計、制造和運(yùn)用管理的基本能力。能在汽車整車生產(chǎn)企業(yè)、汽車零部件企業(yè)、車管部門、車輛檢測、機(jī)電行業(yè)等領(lǐng)域從事與汽車產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)制造、試驗(yàn)檢測、應(yīng)用研究、技術(shù)服務(wù)、管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

（2）細(xì)化人才培養(yǎng)要求。主動吸收產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對行業(yè)核心崗位能力要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒國際工程教育認(rèn)證理念，確定專業(yè)包含工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究等12 個方面的畢業(yè)要求，并分解為36 個可量化、可考核的細(xì)化指標(biāo)，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下，傳統(tǒng)能源車輛和新能源車輛并存的行業(yè)特點(diǎn)，車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)在保障傳統(tǒng)能源車輛的對于人才培養(yǎng)能力要求的基礎(chǔ)上，必須兼顧新能源汽車產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才能力的要求，因此必須構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的課程體系。從教學(xué)內(nèi)容上，在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，車輛工程專業(yè)的人才培養(yǎng)除傳統(tǒng)能源車輛的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)掌握以下新能源汽車方面知識：第一、新能源車輛儲能與控制、電動汽車電驅(qū)動理論與設(shè)計、電動車輛能量轉(zhuǎn)換與回收等方面汽車關(guān)鍵技術(shù)及工作原理。其次，掌握國家和行業(yè)關(guān)于新能源汽車的各項政策及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。第三，具備新能源汽車逐步向電控化、智能化發(fā)展所需要的軟硬件設(shè)計能力，能勝任一些簡單的程序開發(fā)和電子設(shè)計能力。

（3）構(gòu)建與能力要求及發(fā)展相對應(yīng)的的課程體系。從課程內(nèi)容方面，通過專門化人才崗位分析，根據(jù)人才能力需求、典型工作任務(wù)、工作崗位能力，結(jié)合新能源汽車技術(shù)發(fā)展路線，確定新能源汽車產(chǎn)業(yè)典型工作崗位需要掌握的知識和技能點(diǎn)，結(jié)合對培養(yǎng)要求的分析，反推對應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)教學(xué)規(guī)律，注重課程各環(huán)節(jié)前后銜接，實(shí)現(xiàn)課程專業(yè)性和難度逐漸深入，并注重機(jī)械工程、控制科學(xué)與工程、力學(xué)等多個學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域知識的融合。

從培養(yǎng)要求方面，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》以及《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》和行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)要求，將課程按：基本素質(zhì)課程群、發(fā)展基礎(chǔ)課程群，專業(yè)基礎(chǔ)與核心課程群、專業(yè)方向課程群和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與探究課程群五大類別劃分，依據(jù)課程性質(zhì)劃分為通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課程成績單。采用“必修+選修”模式構(gòu)建適應(yīng)服務(wù)新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群要求的課程體系，如圖所示。

圖1 適應(yīng)服務(wù)新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群要求的課程體系

學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程在滿足車輛工程專業(yè)基本通用能力和要求的同時，劃分出汽車制造、汽車電子、新能源汽車三個專業(yè)方向，設(shè)置專業(yè)方向限選課程，滿足不同崗位對于車輛工程專業(yè)人才的需求。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型和應(yīng)用型能力。其課程體系中汽車電子與新能源汽車方向課程模塊中智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、車載網(wǎng)聯(lián)技術(shù)、新能源車輛儲能與控制技術(shù)、電動汽車電驅(qū)動理論與設(shè)計、電動車輛能量轉(zhuǎn)換與回收技術(shù)、電動汽車設(shè)計與制造技術(shù)等課程，正是目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下培養(yǎng)學(xué)生核心能力的課程群。

4 結(jié) 語

汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，孕育出汽車新能源、智能化、網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)發(fā)展方向。為緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該緊密圍繞產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，對所設(shè)置的課程應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，結(jié)合新技術(shù)、新要求，按照課程體系開發(fā)路徑重新審視和調(diào)整各課程環(huán)節(jié)。使培養(yǎng)出的學(xué)生符合汽車技術(shù)發(fā)展趨勢和市場需求。