【摘要】環(huán)境創(chuàng)設作為幼兒園環(huán)境建設中的重要組成部分，直接影響著幼兒的身心發(fā)展，因此，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中要發(fā)揮其應有的作用。本文針對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義和創(chuàng)設過程中遇到的問題進行分析，并找出解決相關(guān)問題的有效方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 環(huán)境創(chuàng)設? 問題

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0009-01

為了響應學齡期教育發(fā)展需求，我國在完善幼兒園基礎設施建設中投入了大量的精力，但是，幼兒園的整體教育環(huán)境仍然存在很多的問題。目前新聞上頻頻出現(xiàn)的幼兒園傷害事件使得人心惶惶，引起了社會的高度重視，為此，我國出臺了一系列保護幼兒的制度文件。但是，由于幼兒活潑好動的特點，安全意識又不強，導致幼兒防范意識比較薄弱，缺乏保護自己的能力，使得幼兒在幼兒園里容易發(fā)生意外。在此背景下，幼兒園要重視自身環(huán)境創(chuàng)設，給幼兒創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境。

一、當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題

（一）對環(huán)境創(chuàng)設的作用認識不清

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，只有明確環(huán)境構(gòu)設的意義，才能發(fā)揮其應有的作用，從而完善基礎環(huán)境建設。然而，由于部分幼兒園僅僅將環(huán)境建設作為外部建設的一個分支，只注重美感，沒有發(fā)揮其對于幼兒教育的作用。一方面，由于結(jié)構(gòu)比較單一，使得教師和幼兒感受不到環(huán)境的美感，當然，如果過于追求色彩鮮艷的物質(zhì)環(huán)境，也會弱化物質(zhì)環(huán)境的輔助教育作用，會使幼兒產(chǎn)生審美疲勞，反而不利于幼兒教育。另一方面，在構(gòu)建室內(nèi)環(huán)境時，部分幼兒園參照小學、初中課堂裝飾模式，沒有自身的特色，很難使幼兒產(chǎn)生豐富的想象力。

（二）誤判環(huán)境創(chuàng)設中的主客體關(guān)系

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒教師要發(fā)揮主體作用，在提高幼兒教育水平的同時，要考慮到幼兒的接受能力。在平時教學中，幼兒教師要滿足幼兒的生活需求。例如，在選擇教室墻面裝扮物品的時候要滿足幼兒的喜好，與此同時，幼兒教師也要與幼兒進行交流，以滿足他們的心理需求，使幼兒能夠?qū)τ谒鶎W內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如果幼兒教師只是單方面的行使決策權(quán)，使得幼兒園的整體環(huán)境風格與小學、初中相似，就會使幼兒對于環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容理解錯誤，使得創(chuàng)設出的環(huán)境也就體現(xiàn)不出自身的特色。

（三）環(huán)境創(chuàng)設和利用與課程脫節(jié)

因為幼兒在學習中對事物的理解、在認知方面的發(fā)展與其所處的環(huán)境是分不開的，所以，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中要結(jié)合課程的目標及內(nèi)容，運用有效的課堂設計讓幼兒與環(huán)境形成統(tǒng)一性，從而提高幼兒園的教學品質(zhì)。但是，在實際情況中，一些教師在教學過程中過多的引入美麗和童趣教學內(nèi)容，沒有深層次的研究幼兒教育的意義，對于環(huán)境課程設計敷衍了事，沒有按照計劃進行投放和利用材料，使材料的內(nèi)部聯(lián)系缺乏連貫性，從而影響幼兒教育工作。

二、解決幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設問題的方法

（一）物質(zhì)環(huán)境與教育環(huán)境相結(jié)合的構(gòu)建方法

所謂的物質(zhì)環(huán)境，是指幼兒和教師能夠直觀看到的環(huán)境。而教育環(huán)境則是對于幼兒日常學習與生活的體現(xiàn)。作為幼兒教師，要將教學的外部環(huán)境與課程內(nèi)容相結(jié)合，滿足幼兒的心理需求，從而促進幼兒的健康發(fā)展。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，首先要構(gòu)建良好的外部環(huán)境，為幼兒教育發(fā)展提供重要的保障;其次，要將外部環(huán)境與教學內(nèi)容相結(jié)合，提高幼兒的整體教育水平。

（二）鼓勵幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設當中來

幼兒是幼兒園中的主體，也是所有幼兒教師工作的對象。所以，要培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓他們參與到環(huán)境創(chuàng)設當中，發(fā)揮他們的主體作用，同時，有針對性地打造貼近教學活動內(nèi)容的幼兒園教育環(huán)境。因此，在創(chuàng)設環(huán)境之初，要多多聽取幼兒的意見，了解他們所期盼的環(huán)境，有利于他們更加熟悉和適應新環(huán)境。另外，利用節(jié)假日的機會，將符合節(jié)日的裝扮引入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設當中，使得他們更加喜歡幼兒園生活。

（三）建立與課程互動的環(huán)境

課程和環(huán)境的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下兩點，一個是環(huán)境生成課程，指的就是幼兒教師為幼兒創(chuàng)建一個能夠?qū)崿F(xiàn)和課程互動的環(huán)境;另一個是課程生成環(huán)境，對于課程的開展需要環(huán)境的支持，并且環(huán)境效果也會影響到課程質(zhì)量。在此過程中，首先要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設要求，思考需要創(chuàng)設的環(huán)境種類; 根據(jù)材料的利用情況，考慮如何將不同難度的材料分類進行投放; 根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的時段。其次，要重視環(huán)境對課程的生成，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要實行幼兒和環(huán)境的互動，根據(jù)幼兒的年齡特征，滿足他們的發(fā)展需求。

三、結(jié)語

幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中，要滿足幼兒的健康發(fā)展，這也是幼兒園和全社會關(guān)注的焦點。在此過程中，幼兒園要加強教師的業(yè)務培訓，利用親子活動時間與幼兒家長及時溝通，同時，利用社會的力量促使幼兒接受更好的教育，為幼兒的健康成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]俞書華.當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設存在的問題及解決對策[J].考試周刊.2018（05）

[2]鮑文靜.探討當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設存在的問題及對策[J].中華少年.2018（05）

作者簡介：

達國存（1969.3-），女，漢族，甘肅天祝人，本科學歷，一級教師，研究方向：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設存在問題及對策研究。