周靜艷

【摘要】教育的最終目的就是培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，中職教育也不例外，在眾多學(xué)科中，語(yǔ)文教學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的科目，正因如此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于如何有效幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)是每個(gè)教育工作者需要面對(duì)的問題。因此，本文將結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，提出關(guān)于如何提升中職學(xué)生人文素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議，供教育工作者們參考。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文? 人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0034-02

人文素質(zhì)，指的是在科學(xué)文化素質(zhì)外受過教育的人都需具備的一種素質(zhì)，也是我們常說(shuō)的一個(gè)人的涵養(yǎng)。人文素質(zhì)不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，需要我們不斷從外界獲取知識(shí)、提升綜合能力、并且通過從自己的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的情商，形成正確的價(jià)值觀等等。一個(gè)人如果擁有好的人文素質(zhì)，那么在為人處世上必定會(huì)展露出受歡迎的特質(zhì)和好的精神面貌。對(duì)于大部分中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科沒有深刻的理解，因此往往在人文素質(zhì)方面也落后于其他高校學(xué)生。所以對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，更要加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，重視中職語(yǔ)文教學(xué)的意義。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

根據(jù)教育部提出的新課標(biāo)要求，要將語(yǔ)文學(xué)科列為工具性科目，同時(shí)也要與人文相結(jié)合，這種經(jīng)過長(zhǎng)期探索、引發(fā)爭(zhēng)議的理念來(lái)之不易，因此也受到各個(gè)學(xué)校的重視。在過去，人們把語(yǔ)文只當(dāng)作工具性的學(xué)科，就像英語(yǔ)科目一樣，智能作為信息的載體，最終只是為了達(dá)到交際目的，然而經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和深入的研究，我們發(fā)現(xiàn)這僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的一部分功能。事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中還發(fā)揮著更重要的作用，那就是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生們通過對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，從中得到情感態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，接觸到優(yōu)秀的作品往往能夠給人帶來(lái)積極的引導(dǎo)作用，也就是我們所說(shuō)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體現(xiàn)在人性和文化性兩個(gè)方面，所謂的人性是讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)愛自己，然后學(xué)會(huì)愛他人，進(jìn)而上升到關(guān)愛整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。作文語(yǔ)文的兩個(gè)重要屬性，它們都有著重要的意義，工具性在語(yǔ)文教學(xué)中主要體現(xiàn)在實(shí)踐過程中國(guó)所運(yùn)用到的科學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練，而人文性的特點(diǎn)主要在于讓學(xué)生潛移默化地接收到文學(xué)作品所帶來(lái)的啟迪和熏陶，這兩點(diǎn)都是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的理念，只有將這兩個(gè)屬性有機(jī)結(jié)合，相輔相成，才能夠發(fā)揮出語(yǔ)文的真正意義。

二、中職學(xué)校如何通過語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

（一）聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

語(yǔ)文教學(xué)的重要目的除了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)外，更重要的是提升學(xué)生對(duì)生活的理解能力，學(xué)會(huì)更好的與他人相處。通過對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，小到最基本的做人道理，如讓學(xué)生了解生命的寶貴、富有同情心、能夠自律，禮貌待人、獨(dú)立自主，大到讓學(xué)生擁有社會(huì)責(zé)任感、愛國(guó)主義精神等等，這些都能夠通過語(yǔ)文教學(xué)很好地實(shí)現(xiàn)。為了讓中職學(xué)生更容易接受語(yǔ)文教學(xué)，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，例如可以將課本文章中想要表達(dá)的主旨結(jié)合生活實(shí)際案例進(jìn)行類比，讓學(xué)生將自己完全帶入到角色當(dāng)中，體會(huì)作者的內(nèi)心情感，從而產(chǎn)生對(duì)生活的感悟，提升自己的人文素養(yǎng)。

雖然中職學(xué)校較其他普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，沒有繁重的學(xué)業(yè)壓力、不用面對(duì)高考帶來(lái)的煩惱，但也正是由于這種教學(xué)模式，教師才能有更加廣泛和自由的發(fā)揮空間，教師不用局限于課本知識(shí)，而是給學(xué)生更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以有更多的時(shí)間和資源去創(chuàng)設(shè)出更多豐富有趣的情境，吸引學(xué)生自主投入到語(yǔ)文教學(xué)中，同時(shí)也能練習(xí)自己的專業(yè)技能，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐等。

（二）重視傳統(tǒng)文化熏陶

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，大家每天都從不同的渠道接收新鮮的資訊，學(xué)生們可能對(duì)熱播古裝劇如數(shù)家珍，但是卻很少有人愿意花時(shí)間去了解歷史，但是作為東方文明古國(guó)，我們的國(guó)家有著上下五千年的深厚文化底蘊(yùn)，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)安排與古典文化相關(guān)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，例如組織同學(xué)開展古詩(shī)文朗誦比賽、詩(shī)歌鑒賞大會(huì)、時(shí)光穿越主題等活動(dòng)，通過這些豐富有趣的活動(dòng)不但能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)從枯燥乏味的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的課堂互動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生從古典文化里受到熏陶，不斷提升自己的人文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)文化有更加深入的了解，采用多媒體技術(shù)有重要的意義，比如在《邊城》的教學(xué)中，播放了一段《煙雨鳳凰》的資料，在資料播放過程中，老師和學(xué)生一起走進(jìn)了這個(gè)遠(yuǎn)離繁華喧囂的美麗小城，這個(gè)在情感心理上和文本中“茶峒”合二為一的“邊城”會(huì)讓學(xué)生有更深的體驗(yàn)。作者沈從文文學(xué)成就斐然，小說(shuō)題材之一取自湘西生活，通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美?！哆叧恰氛瞧浣艹龃碜?，被贊美為“理想生命之歌”、“一部田園牧歌式的杰作”、“一顆千古不磨的珠玉”，通過資料播放讓學(xué)生感受具體的“邊城”，學(xué)生的文化熏陶會(huì)更深刻。

（三）拓展學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生眼界

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂主要是教師將課本內(nèi)容按部就班的傳輸給學(xué)生，由于受課堂的時(shí)間限制，教師很少會(huì)增添課本外的知識(shí)，這樣就使得學(xué)生的知識(shí)面狹窄，如果學(xué)生沒有在業(yè)余時(shí)間拓展自己知識(shí)面的意識(shí)，那么人文素養(yǎng)就很難得到更好的提升。如果老師無(wú)法在有限的語(yǔ)文課堂中充分延伸知識(shí)內(nèi)容，就要采取其他方式來(lái)完善知識(shí)的擴(kuò)充，例如，教師可以通過自己平時(shí)的閱讀給予學(xué)生好書推薦清單或者自己的讀書筆記，也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀在課上與同學(xué)分享自己摘抄的好詞好句等等。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)通過不斷的閱讀，來(lái)為自己充電，讓自己的思維更加靈活，視野更加廣闊，有了平時(shí)閱讀積累的經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)課本知識(shí)時(shí)也會(huì)有更生層次的感悟和理解，讓自己的人文素養(yǎng)得到更高的升華。

（四）加強(qiáng)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)

在學(xué)生的校園生活中，很大一部分的價(jià)值觀都會(huì)受到來(lái)自教師的影響，因此為人師表十分重要。作為教師不但要有過硬的專業(yè)技能，更要有良好的人文素養(yǎng)，在學(xué)生面前的一言一行都很有可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，定期安排專業(yè)的培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行考核等，致力于發(fā)展成高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。

（五）提升校園人文關(guān)懷

校園除了是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方外，也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一個(gè)環(huán)境。良好的校園風(fēng)氣能夠讓學(xué)生獲得健康的成長(zhǎng)，同時(shí)校園內(nèi)的人文氛圍也能夠很大程度上影響到學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此學(xué)校可以從幾個(gè)方面來(lái)提升人文氛圍，例如定期開展師生交流大會(huì)，了解學(xué)生和教師的需求，做到民主的交流方式，或者通過開展各種豐富多彩的校園文化活動(dòng)，來(lái)增進(jìn)師生以及同學(xué)之間的情感，同時(shí)也要相應(yīng)的結(jié)合文化知識(shí)，讓學(xué)生通過輕松娛樂的方式提升自己的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是非常重要的一種舉措，每一位語(yǔ)文教育工作者都應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)作為自己的義務(wù)，不斷創(chuàng)新并探索出更具教育意義的教學(xué)方法，將知識(shí)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，努力讓學(xué)生成為既有淵博學(xué)識(shí)、又有智慧涵養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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