朱新玉　胡云川　梁春玲

【摘要】畢業(yè)實習是GIS專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中的重要實踐環(huán)節(jié)，本文從GIS專業(yè)人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)實習大綱調(diào)整、校外實習基地建設和專業(yè)畢業(yè)實習效果評價等方面分析了商丘師范學院地理信息科學專業(yè)在畢業(yè)實習上做出的改革與成效，找出了目前存在的問題，提出了進一步的對策和建議，旨在不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的GIS應用型創(chuàng)新人才，并為同類院校設置人才培養(yǎng)方案提供基礎依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)? 地理信息科學? 畢業(yè)實習? 實踐教學? 教學改革

【基金項目】河南省教師教育課程改革研究項目（2018-JSJYYB-050）;商丘師范學院教育教學改革研究項目（2017jgxm13）。

【中圖分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0192-02

地理信息科學（Geographic Information Science），又被稱為“地理信息系統(tǒng)”，是一門較為綜合的學科，廣泛地與地理學、地圖學、測繪學科以及信息學科等學科間交叉，也是一門實用性較強的技術(shù)學科。該學科實踐性較強，近年來對于本學科人才培養(yǎng)模式、實踐教學體系、專業(yè)課程改革等方面一直在積極地進行研究?！秶窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中強調(diào)：“推進高等教育綜合改革，改革人才培養(yǎng)機制，強化實踐教學，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！钡乩硇畔⒖茖W專業(yè)作為一門實踐性非常強的學科，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新思維能力、實際應用能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及科學研究能力已經(jīng)在教育界達成了共識。

為了培養(yǎng)學生的上述能力，除了在校學習專業(yè)理論知識及相關(guān)實驗課程外，專業(yè)畢業(yè)實習在全面提升學生綜合創(chuàng)新思維能力方面起著至關(guān)重要的作用。如何提升畢業(yè)實習在整個學習過程中的重要地位，如何優(yōu)化該專業(yè)的畢業(yè)實習內(nèi)容體系已成為各大院校關(guān)注的熱點問題。對于地理信息科學專業(yè)畢業(yè)實習改革的探討，學者們進行了廣泛的調(diào)研，做出了一些先行實踐，效果顯著。但因各院校的學術(shù)背景、辦學歷史、人才培養(yǎng)模式和目標等不盡相同，因此非常有必要針對各個院校自身的特點，開展畢業(yè)實習的改革。本文以商丘師范學院地理信息科學專業(yè)為主要研究對象，通過對學生問卷調(diào)查、就業(yè)統(tǒng)計、實習效果和學生座談等方式對畢業(yè)實習進行了初步的評價，并提出了一些改革的具體措施，尋求最佳的畢業(yè)實習模式，為其他兄弟院校地理信息科學專業(yè)的畢業(yè)實習和人才培養(yǎng)方面的改革提供一定的理論依據(jù)。

1.我校地理信息科學專業(yè)本科培養(yǎng)目標

21世紀的人才需求對地理信息科學行業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，在制定本專業(yè)學科培養(yǎng)目標的時候，一定要關(guān)注本專業(yè)一級學科對專業(yè)的要求以及現(xiàn)在社會或市場對人才的需求。

不同的一級學科，對人才的培養(yǎng)目標存在一定的差異性。以地理學為背景的地理信息科學專業(yè)，主要側(cè)重點是在于GIS的應用方面，具體包括地理數(shù)據(jù)的處理、地理模型（如與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用和環(huán)境保護等結(jié)合）的構(gòu)建等。對于社會或市場對人才的需求而言，目前社會對GIS人才的需求主要集中在GIS軟件的開發(fā)、GIS數(shù)據(jù)生產(chǎn)、GIS理論研究、GIS項目組織管理和GIS在地學方面的研究。這些需求中，對于GIS應用方面，以本科生居多;軟件開發(fā)方面的以碩士及具有較高水平的本科生為主;而對于科研方面的需求，則一般是GIS專業(yè)的博士或者是具有較高專業(yè)水平的碩士。在人才需求方面，各層次的人才需求量呈金字塔形分布，應用型人才的需求量最大，且根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，在今后的推廣中，GIS的應用型人才需求量會越來越多。

綜上所述，結(jié)合本校本學科層次和背景以及本專業(yè)是以地理學為依托的實際情況，綜合考慮各方面因素，順應多元化和市場化的發(fā)展格局，對地理信息科學專業(yè)制定了如下培養(yǎng)目標：在扎實掌握地理學的知識基礎之上，培養(yǎng)能夠全面掌握GIS專業(yè)的基礎理論，具備GIS應用技能，并具有一定的軟件開發(fā)能力，能在企事業(yè)單位、科研和政府相關(guān)部門（測繪、規(guī)劃、資源、環(huán)境、國土、國防、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等）從事地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應用、科研、開發(fā)、管理等工作的應用型或創(chuàng)新型人才。

2.地理信息科學專業(yè)畢業(yè)實習效果評價

2.1 畢業(yè)實習大綱調(diào)整

本專業(yè)畢業(yè)實習大綱的調(diào)整，主要集中在學時、學分、實習內(nèi)容和實習方式等方面，具體見表1。從表1可以看出，實習的學分在增加，實習的周數(shù)也在增加，2015級學生的畢業(yè)實習比前一年級增加了4周的實習實踐。實習學分和周數(shù)的增加，解決了由于時間限制問題，導致實習效果不佳、實習深度不夠等問題。此外，實習周數(shù)的增加，意味著實習內(nèi)容也逐漸的豐富起來，2015級本科生增加了參與學業(yè)導師的項目來進行實踐鍛煉，這樣更能全方位的接觸本領(lǐng)域內(nèi)最新的研究方法和技術(shù)手段，更快的提升自身的創(chuàng)新意識和能力。最后在實習方式上，增加了學生的自主聯(lián)系方式，這樣可以使學生更便捷的來選擇最適合自己的實習單位和學業(yè)導師，且從2015級開始，為了專業(yè)的發(fā)展，學院積極增加對外聯(lián)系，開拓實踐實習基地，增加了校外實習基地;同時，規(guī)范了校外實習學生在校外實習單位實習內(nèi)容方面的要求以及實習單位對學生實習評價及考核。

2.2 校外實習基地的建設

通過近年的發(fā)展，地理信息科學專業(yè)已經(jīng)和相關(guān)企事業(yè)單位建立了密切的聯(lián)系，一個具有良好合作關(guān)系的“校企合作”紐帶初步形成，這為本專業(yè)畢業(yè)實習提供了可能性。目前，本專業(yè)已于省內(nèi)外企事業(yè)單位、科研院所和公司等均已簽訂了校外實習基地合作協(xié)議，到2018年底，本專業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了16個集中式的實習基地，極大的提升了學生多元化的需求。對于校外實習基地的建設，雙方達成了一致意見，實習單位在學生實習期內(nèi)，盡量地為學生安排多個崗位，使其能接觸到GIS產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，這樣也極大的提升了學生的生產(chǎn)技能。

2.3 畢業(yè)實習效果分析

通過對學生問卷調(diào)查、就業(yè)統(tǒng)計、實習效果和學生座談等方式對畢業(yè)實習進行了初步的評價。我們隊2014、2015級畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，同時，也召開了座談會，充分了解培養(yǎng)方案中的實習內(nèi)容、實習方式和評價方式等是否收到了良好的效果，目前還存在哪些不足。通過整理后，就校內(nèi)和校外實習分別闡述，校內(nèi)實習具體評價效果如下：（1）實習內(nèi)容多樣，學生和指導教師共同選擇的項目或者課題有一定的挑戰(zhàn)性，學生在整個實習過程中，整體上能夠體現(xiàn)出主觀能動性，GIS的理論知識在本次實習中得到了鍛煉;（2）對GIS的數(shù)據(jù)生產(chǎn)、軟件開發(fā)等方面均有一定的接觸，綜合應用技能得到了提升，對于學生步入社會進行職業(yè)的選擇，提供了強有力的基礎支撐;（3）科學研究水平得到了一定的提升，學生自主選擇學業(yè)指導教師，并參與項目的開展過程，全程對項目進行跟進，為有意在GIS方向進行深造的學生提供了一個強大的鍛煉平臺。在校外實習過程中，具體的效果如下：（1）從學校轉(zhuǎn)變到校外的企業(yè)，真正的實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，具體實習內(nèi)容，均涉及到了生產(chǎn)的實際過程，是用學過的理論的知識實實在在的解決新問題，極大的鍛煉了學生的實際應用技能;（2）在校外實習過程中，學生通過嘗試不同的實習崗位和實習工作，廣泛接觸到了市場上的各類崗位，這有助于學生將來在擇業(yè)的時候準確發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，幫助學生可以明確擇業(yè);（3）校外實習過程不僅是對學生專業(yè)知識的一個鍛煉和提升，也是對學生人際交往方面的一次鍛煉，在校外激烈的競爭環(huán)境中，更能加快學生心智成熟的速度。

此外，經(jīng)過對問卷調(diào)查的統(tǒng)計，GIS專業(yè)校內(nèi)外畢業(yè)實習效果見表2。從表2可知，對于GIS綜合技能的提升方面，有9～15%的學生認為提升的作用極大，尤其是2015年的校外實習，認為作用較大及以上的學生占69%，且認為沒有作用的學生占比為0;對于找工作的幫助方面，2015級的實習內(nèi)容和方案實習效果滿意度遠大于2014級。綜合分析發(fā)現(xiàn)，對于校內(nèi)實習，仍有5～8%的學生認為在GIS綜合技能提升和找工作的幫助上無任何作用，這說明我們的實習內(nèi)容、實習方式等方面在校內(nèi)外仍存在一定的不足，仍有較大的提升和優(yōu)化空間。

3.存在的問題與解決對策

通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)，雖然學校所制定的畢業(yè)實習培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案起到了一定的積極作用，但隨著社會的發(fā)展和企業(yè)對人才需求的多元化，專業(yè)實習的改革還是勢在必行的，必須隨著社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，進行一定的更新和補充。目前需要做的就是找出存在的問題，并針對這些問題，提出合適的解決對策。通過近兩年的調(diào)查分析，目前存在的問題，主要分為以下幾個方面：（1）對于校內(nèi)實習方面的，跟隨學業(yè)指導教師完成項目，學生一般均為自主聯(lián)系，一般和較為熟悉的老師一起完成，從適應新環(huán)境方面和處理新事物方面可能不利;此外，大部分學生是在畢業(yè)實習期才開始尋找和老師一起完成項目，并沒有接觸到項目的開展的整個過程，對于以后獨自開展這方面工作，有一定的影響;（2）部分校外實習單位的業(yè)務開展水平和實習崗位不穩(wěn)定，存在有些時候為學生提供較為充足的崗位，有些時候則無法滿足學生的需求，迫使學校暫時調(diào)整實習單位;每年實習學生人數(shù)的不同也會給實習單位帶來不確定性，且部分學生由于扎堆選擇實習單位，導致崗位安排不足;（3）由于本專業(yè)屬于新建專業(yè)，實驗室的建設和硬件的配套方面正在逐步建設完善中，對于非常高效的完成項目產(chǎn)生影響，且個別時候無法接觸到最新的技術(shù)。

通過以上分析，本文初步擬采取以下對策來解決上述問題，首先是梳理實習單位、學校、實習學生三者之間的關(guān)系，明確三者之間是協(xié)作關(guān)系、相互依賴的關(guān)系，在此基礎上，擬建立一套基于WebGIS專業(yè)的實習協(xié)同管理平臺，借助該平臺，廣泛收集滿足條件的實習單位和崗位信息，以滿足學生多元化的需求。平臺對學生、實習單位和學校三方開放，便于實施管理和及時溝通等。其次，對于個別實習項目比較長的，學業(yè)指導教師可以及時發(fā)布信息，提早招募可以跟進的學生，盡早進入研究組，這樣可以全程參與項目的開展，更有利于將來學生獨立承擔項目。第三，學校目前正在積極謀劃，對實驗室進行改造和新建，加大對硬件儀器設備購置的力度，確保學生可以接觸到最新的儀器和技術(shù)。最后，可以建立校內(nèi)工程項目基地，效仿校外基地或企業(yè)的管理機制和具體開展流程，由老師或者校外導師帶領(lǐng)開展模擬典型實際工程流程，用實際的項目來對學生進行專業(yè)實習。

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作者簡介：

朱新玉（1981～），女，漢族，河北邱縣人，博士，副教授，研究方向為土壤環(huán)境學、土壤動物生態(tài)。