【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育的改革發(fā)展勢(shì)在必行，新素質(zhì)教育的改革更能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與需求，傳統(tǒng)的以掌握課本知識(shí)為主的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不再能夠滿足人類對(duì)核心素養(yǎng)的需求。情感教學(xué)理念作為新素質(zhì)教育推行的重要一環(huán)，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到高中教學(xué)中。在高中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)上，基于美術(shù)作品所蘊(yùn)含的豐富情感和自身所展現(xiàn)出的美感，在教學(xué)過程中充分融入情感教學(xué)理念，能起到相比其他學(xué)科更加有效的教學(xué)。本文將圍繞高中美術(shù)課堂教學(xué)中的情感理念運(yùn)用，表達(dá)一些自己的看法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)理念? 高中美術(shù)課堂? 運(yùn)用和體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0212-02

作為情感和美的承載體，美術(shù)作品充分的蘊(yùn)含了豐富的感情。創(chuàng)作者將自己的情感通過筆觸表達(dá)出來，直觀且具有沖擊力的畫面比文字更容易讓人產(chǎn)生情感共鳴。將情感理念教學(xué)融入高中美術(shù)課堂，情感與情感能夠更好的連接，這種教學(xué)方式不但可以提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，大幅度的提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感素質(zhì)培養(yǎng)。

一、高中美術(shù)課堂中情感理念教學(xué)運(yùn)用的重要性

康定斯基說過，“繪畫有兩種：一種是物質(zhì)的，一種為精神的”。在美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，情感運(yùn)用十分重要，沒有情感的美術(shù)作品即使繪畫技巧再精巧也只不過是幅美麗的皮囊。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，融入情感教學(xué)理念，能幫助學(xué)生在情感角度更深入的理解美術(shù)的創(chuàng)作，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)還能幫助學(xué)生更好的詮釋美的內(nèi)涵;情感教學(xué)能幫助激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平和提高學(xué)生的作品賞析能力;在課程緊張的高中階段，融入情感理念的美術(shù)教學(xué)還能夠營造出輕松愉快的課堂氛圍，能在一定程度上就給學(xué)業(yè)繁重的學(xué)生帶來慰藉和放松，不但有助于美術(shù)課堂的有效教學(xué)，還能夠驅(qū)除其他學(xué)科帶來的壓力;情感理念教學(xué)有效的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，情感與學(xué)習(xí)相輔相成，學(xué)生在這一過程中增強(qiáng)的理解能力對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定程度的幫助。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響教學(xué)效果，搞好教學(xué)“開場(chǎng)白”，才能大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。教書是為了育人，學(xué)生獲取知識(shí)是發(fā)展自己的起點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)美術(shù)。

2.要發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化

作為美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示出某種新的意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)中，教師尤其要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡(jiǎn)單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受;或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松馳、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。

3.發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，滿足學(xué)生的審美需要

學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，要積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究美術(shù)的興趣。

二、情感理念教學(xué)運(yùn)用于高中美術(shù)課堂的作用

1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)全身積極性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，不少家長覺得作為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就行了，別的藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)都是彎彎繞繞沒有什么用處，在這種長期的潛移默化下，一些學(xué)生也就有了同樣的想法，在別的同學(xué)盡情享受美術(shù)課堂娛樂時(shí)光的時(shí)候，他們卻在刷題背書。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不足以撬動(dòng)這些學(xué)生多年根深蒂固的想法，但融入情感理念的教學(xué)更加注重了學(xué)生的興趣?！芭d趣是人類學(xué)習(xí)最好的老師”，興趣在美術(shù)教學(xué)中尤其重要。融入情感理念的教學(xué)營造了歡快的課堂氛圍，放松了學(xué)生緊繃的神經(jīng)，進(jìn)而帶動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)提供了有效的幫助。

2.營造良好師生氛圍

不同于單方面的只是傳授，想要在美術(shù)課堂中充分運(yùn)用情感教學(xué)理念，這就需要教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，充分貫徹落實(shí)情感教學(xué)理念，把學(xué)生放在教學(xué)的中心，利用這種情感效應(yīng)就構(gòu)建了一種學(xué)生為主體的和諧平等的教學(xué)氛圍。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也就變得輕松自由，僵硬的師生關(guān)系得到了緩和，良好愉快的師生關(guān)系也就形成;而且課堂上的輕松氛圍也能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為高中美術(shù)課堂的效率帶來了進(jìn)一步的提升。

3.豐富了學(xué)生的情感世界

每一件美術(shù)作品背后都有深深潛藏的意義。中國有十大名畫，是中國美術(shù)史的豐碑，這些美術(shù)作品都是華夏文明的巨著，是中華上下五千年所流動(dòng)的歷史;比如《清明上河圖》、《千里江山圖》這些畫卷都蘊(yùn)含著古老的東方民族所特有的藝術(shù)形式。在情感教學(xué)理念充分作用的美術(shù)課堂上，通過對(duì)古往今來各種藝術(shù)品的賞析，通過這些記錄了中華上下五千年的悠久歷史和橫亙?nèi)f里的錦繡河山的一冊(cè)冊(cè)畫卷。能讓學(xué)生更加豐富自己的情感，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國大好河山的熱愛，對(duì)充滿智慧的國家和民族的更深沉的愛。美術(shù)作品本就飽含了更深的情感，通過情感教學(xué)理念的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生理解這些情感，還能加深學(xué)生的情感印象。

三、情感教學(xué)理念運(yùn)用于高中美術(shù)課堂教學(xué)的體會(huì)

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分理解情感理念教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要意義，明確教學(xué)的目標(biāo)，打破固有的課堂模式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，做到以學(xué)生為課堂的中心，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者。美術(shù)教學(xué)講究的是寓教于樂，在高中這個(gè)階段，學(xué)生本來就要疲于各科文化課老師的嚴(yán)格要求，嚴(yán)師出高徒對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)并沒有太大的意義。在教學(xué)過程中教師學(xué)會(huì)以溫柔親切的情感對(duì)待學(xué)生開展教學(xué)，能有效的拉近學(xué)生與教師之間的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的積極性，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并且達(dá)到有效的美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，融入情感教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的幫助意義。把情感教育融入美術(shù)教學(xué)的過程中，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生對(duì)美的理解和賞析能力;通過情感教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感共鳴，指引學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品的情感，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)發(fā)展都有很大的益處。

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[3]吳洪英.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].美術(shù)教育研究，2014（8）

作者簡(jiǎn)介：

張艷梅（1979.9-），女，甘肅省臨洮人，漢族，臨洮縣第二中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中美術(shù)教育。