張曉紅

摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練一直被用于在企業(yè)和團(tuán)體中作為團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，來提升員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如今，作為一種新的教學(xué)模式將其運(yùn)用到小學(xué)體育的教學(xué)中，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，心理素質(zhì)發(fā)展同樣得到鍛煉，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容也提高了教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析探討了素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性、必要性及其應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué);體育;教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)拓展訓(xùn)練最初起源于國(guó)外，引入中國(guó)后很受歡迎，它將人的心理及身體機(jī)能與大自然緊密結(jié)合。訓(xùn)練特點(diǎn)是將個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行綜合，科學(xué)合理地設(shè)定一些運(yùn)動(dòng)或游戲項(xiàng)目，以比賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練，讓每個(gè)人在競(jìng)賽中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和綜合能力。在當(dāng)前的社會(huì)中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)引起一股教育培訓(xùn)發(fā)展潮流，許多專業(yè)的拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的開設(shè)，成為許多企業(yè)提升員工團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)的一種途徑。同樣將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教育中，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是非常必要的。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的必要性

體育教學(xué)不僅是讓學(xué)生鍛煉出強(qiáng)健的體魄，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。小學(xué)生發(fā)育還不成熟，這個(gè)階段他們好奇心強(qiáng)、依賴心強(qiáng)、興趣廣泛，具有很強(qiáng)的可塑性，此時(shí)培養(yǎng)對(duì)他們的綜合發(fā)展起到很關(guān)鍵的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)效果仿佛體現(xiàn)的不是很全面。學(xué)生的身體素質(zhì)雖然提高了，但是心理素質(zhì)卻沒有得到鍛煉。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練在訓(xùn)練的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、個(gè)性與能力、身心發(fā)展等方面。這與新課標(biāo)的讓學(xué)生達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)是一致的，這也正是我們現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中所缺乏的。

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)內(nèi)容也還是停留在理論講解和簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范，使學(xué)生缺乏興趣性和參與性，也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中常常會(huì)以比賽的形式來教學(xué)，慣于使用道具或是設(shè)定相關(guān)情境，將體育競(jìng)技精神融于其中，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣及參與感。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中也有競(jìng)技比賽，但更多的是個(gè)人競(jìng)技，這容易使學(xué)生過度看重個(gè)人的成敗得失，忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。素質(zhì)拓展訓(xùn)練講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中完成自己的任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生之間還要有很好的配合與默契，使學(xué)生在比賽的過程中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不是一時(shí)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程。而且素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地和訓(xùn)練道具的要求都不高，需要有一個(gè)可長(zhǎng)期使用的訓(xùn)練場(chǎng)地。這一點(diǎn)學(xué)校就可以實(shí)現(xiàn)，不僅有操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)地，還都有相應(yīng)的器材，這些內(nèi)容完全可以滿足素質(zhì)拓展訓(xùn)練的需要。學(xué)校也可以對(duì)已有的場(chǎng)地進(jìn)行優(yōu)化，這些開支普通學(xué)校都可以承擔(dān)得起，不會(huì)有太大的財(cái)力負(fù)擔(dān)。而且素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有很大的靈活性，可以根據(jù)場(chǎng)地環(huán)境的情況臨時(shí)調(diào)整訓(xùn)練活動(dòng)。很多拓展活動(dòng)只需要一片空地就可以進(jìn)行，更多的時(shí)候，一個(gè)場(chǎng)地可以進(jìn)行多個(gè)拓展項(xiàng)目的進(jìn)行。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練也可以說是在游戲中進(jìn)行教學(xué)，教師既是引領(lǐng)者也是裁判。教師不僅有專業(yè)的知識(shí)，在教學(xué)中也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要稍稍接受一下素質(zhì)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)，掌握一些拓展訓(xùn)練的理論知識(shí)和拓展項(xiàng)目的要求，就完全可以勝任素質(zhì)拓展訓(xùn)練師的角色。同時(shí)這些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都是經(jīng)過很嚴(yán)格的安全系數(shù)檢測(cè)才可以用到課堂上，實(shí)施起來也很有安全保障。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略

素質(zhì)拓展訓(xùn)練理論及其訓(xùn)練體系都已經(jīng)趨于成熟，但是將其融入小學(xué)體育教學(xué)中的時(shí)間并不算長(zhǎng)，相關(guān)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不足，需要不斷的根據(jù)實(shí)際情況做調(diào)整工作，教師是拓展訓(xùn)練的引導(dǎo)組織者，其授課能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。首先教師本身要了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)提升的重要性，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)理論的培訓(xùn)，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，在教學(xué)過程中教師很難做到創(chuàng)新，無法靈活運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法。需要教師從思想到課堂實(shí)踐能力全面的提升，所以學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)工作，定期組織培訓(xùn)，提高創(chuàng)新意識(shí)，加深對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理解。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練雖然實(shí)施起來并不難，但跟普通的課程教學(xué)一樣需要教師認(rèn)真做好備課和道具的準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與安排，根據(jù)學(xué)生的接受程度隨時(shí)調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生及時(shí)做出正確的引導(dǎo)，訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行課程總結(jié)，并及時(shí)聆聽學(xué)生的反饋意見。既要保證拓展訓(xùn)練富有趣味性，又要使得學(xué)生在訓(xùn)練過程中身心各方面素質(zhì)得到鍛煉。既要保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，又要確保學(xué)生及其他參與人員的安全，畢竟項(xiàng)目進(jìn)行中涉及的環(huán)節(jié)有很多，每個(gè)環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)問題，雖然引入的拓展項(xiàng)目都是經(jīng)過安全檢測(cè)的，但是在具體實(shí)施中依然要做好全面的安全保護(hù)工作，安全教學(xué)才是重中之重。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但它最開始不是用在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)的真正融合，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地摸索積累經(jīng)驗(yàn)，努力使素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來，讓學(xué)生在安全、有趣的課程中提升自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。