摘要：學(xué)生思維活躍，喜歡追求個(gè)性，且容易迷茫。班主任必須及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解和尊重學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂班級(jí)管理計(jì)劃;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，注重德育，幫助學(xué)生走出迷茫，為國家培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;德育工作;實(shí)效性;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.6;G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0100-01

班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的、要求，采用一定的手段、措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)會(huì)做人，結(jié)交朋友，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。學(xué)生是班主任的管理對(duì)象，要實(shí)現(xiàn)教育管理的高效，就要建設(shè)一個(gè)良好的班集體。班主任要深入掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，不斷提升自身素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的班級(jí)管理體系，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在溫暖的班集體中茁壯成長，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理的同時(shí)，提高德育工作的實(shí)效性。

一、班主任教育現(xiàn)狀與管理內(nèi)容簡(jiǎn)析

1.未能及時(shí)與學(xué)生溝通

在當(dāng)前教育教學(xué)中，班主任通常由任課教師擔(dān)任。他們除了負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作外，還要負(fù)責(zé)自己的教學(xué)工作，時(shí)間有限，任務(wù)繁重，未能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在教育管理中，班主任也多以說教的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，而這種交流也很難走進(jìn)學(xué)生心里，因此教育成效不大。這種教育方式勢(shì)必會(huì)忽視學(xué)生心理素質(zhì)教育、品德教育，不利于學(xué)生的成長。

2.班主任管理內(nèi)容簡(jiǎn)析

新課改指出，班主任不但要重視學(xué)生心理素質(zhì)教育和道德品質(zhì)教育，還應(yīng)注重學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育教學(xué)管理中，有些班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足，只注重班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，而忽視學(xué)生品德教育和心理疏導(dǎo)，這種舍本逐末的教育方式是不可取的。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，提高德育工作實(shí)效性

1.完善班級(jí)管理制度

每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，班主任應(yīng)立足于班級(jí)實(shí)際情況，完善班級(jí)管理制度，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理提供保障。在班級(jí)管理中，學(xué)生民主自治并不是否認(rèn)班主任的主導(dǎo)作用，而其主導(dǎo)作用完全體現(xiàn)在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。班級(jí)管理機(jī)制可分為非成文機(jī)制和成文機(jī)制，前者包括班風(fēng)、傳統(tǒng)、習(xí)慣等，后者為制度化的管理規(guī)章。除此之外，班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，努力為學(xué)生營建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心每一位學(xué)生。為有效進(jìn)行班級(jí)管理，班主任應(yīng)依照班級(jí)規(guī)章制度處理問題，做到賞罰分明，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒，不護(hù)短。班主任和學(xué)生要心往一處想，勁往一處使，共同努力，使班級(jí)擰成一股繩。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“我當(dāng)班主任”的自主管理活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理。教師要用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，制定合理的管理制度。一是做好調(diào)查工作，完善班級(jí)管理制度。教師可將學(xué)生的意見收集起來，引導(dǎo)大家進(jìn)行探討，商議其可行性。二是定期召開班級(jí)會(huì)議，及時(shí)解決班級(jí)出現(xiàn)的問題。會(huì)議可由學(xué)生主持，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決，總結(jié)班級(jí)管理工作中的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三是及時(shí)與家長溝通。對(duì)在班級(jí)管理過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，以便更好地對(duì)其進(jìn)行幫助和教育。

2.班主任要提升自己的管理技能

教師要以身作則，規(guī)范自己的言行，言傳身教，做學(xué)生的表率。班主任管理能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接影響到班級(jí)管理質(zhì)量和學(xué)生的成長。因此，班主任應(yīng)提升自身管理技能，多與其他班主任進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，提升班級(jí)管理質(zhì)量，提高德育工作的實(shí)效性。班主任還應(yīng)意識(shí)到，教育改革的進(jìn)程在不斷加快，必須及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，這樣才能跟上教育改革的步伐。班主任要將學(xué)到的教育理論及時(shí)應(yīng)用到班級(jí)管理中，并在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，提升班級(jí)管理質(zhì)量。班主任管理能力強(qiáng)，才能在學(xué)生心中樹立威信，讓學(xué)生信服。因此，班主任必須全面提升自身素養(yǎng)，以滿足教育發(fā)展需求，高效地進(jìn)行班級(jí)管理。

3.注重學(xué)生品德教育

教育的最終目的是讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。新課改指出，要重視學(xué)生道德教育，多為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)型和奉獻(xiàn)型人才。為有效培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、奉獻(xiàn)、合作等優(yōu)良品質(zhì)，班主任應(yīng)以班級(jí)為單位，積極開展實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生幫助有困難的同學(xué)，主動(dòng)為敬老院老人獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成優(yōu)良品德的重要性時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)其認(rèn)識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。例如，組織植樹活動(dòng)、開展環(huán)保宣傳等，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可。德育是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的教育過程，班主任在教育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持不懈地開展德育工作，提高德育工作實(shí)效性。

三、結(jié)語

總之，班主任一定要重視班級(jí)教育管理工作，努力學(xué)習(xí)教育理論，提升自身管理能力;不斷完善班級(jí)管理機(jī)制，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，注重學(xué)生德育。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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