張 宇 航
(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院,黑龍江 牡丹江 157041)
當前,隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,國產(chǎn)品牌在全球經(jīng)濟市場中已經(jīng)占領了一定的地位。而一個產(chǎn)品的銷量,除了其本身綜合質(zhì)量外,廣告成為商家爭取市場份額、宣傳商品與服務的重要方式。在此大背景下,廣告行業(yè)的迅猛發(fā)展對廣告設計與制作專業(yè)人才市場的需求也逐漸加大,社會對廣告專業(yè)人才三維能力,即知識、技能、素質(zhì)的培養(yǎng),越來越趨于行業(yè)企業(yè)要求了,由此,研究高職廣告設計與制作專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式就十分必要了[1]。
2014年2月26日,國務院總理李克強主持召開國務院常務會議,確定了加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的任務和措施,并提出“實施由中共中央制定的現(xiàn)代學徒制試點方案”。現(xiàn)代學徒制是一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,其重點是通過深化校企合作,進一步完善校企合作教育機制,為學生培養(yǎng)創(chuàng)新技術和技能。這種人才培養(yǎng)模式能夠提高學生的實踐能力,讓實踐性更強的人才進入企業(yè),讓企業(yè)能夠節(jié)省更多的提升人才實踐性的時間,提高企業(yè)效率,讓人才能直接進入企業(yè)更快更無障礙地工作。
《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號)指出,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,以培養(yǎng)企業(yè)第一線的高端技能型人才為主要任務[1]。高職廣告設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,能夠適應社會主義市場經(jīng)濟需要[2],具備從事廣告行業(yè)所需要的理論水平、專業(yè)技能和藝術修養(yǎng),能夠從事廣告設計與制作相關工作,具有廣告行業(yè)應用能力的技術技能型人才。但縱觀目前各職業(yè)院校本專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,學校人才培養(yǎng)與企業(yè)及市場需求脫節(jié)的問題還十分突出。
1.高職廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
問題一:對接高職廣告設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,目前各高職院校普遍以理論與實踐1:1模式授課,校內(nèi)外構建的實踐平臺、實踐學時數(shù)、雙師團隊、校企融合培養(yǎng)機制等都不充足或不配套。
問題二:高職廣告設計與制作專業(yè)亟需實行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式,但在我省高職院校還是空白。
問題三:學生專業(yè)技能性不強,掌握的專業(yè)知識與市場實際需求相脫節(jié),所學知識也都成為紙上談兵。
2.高職廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)問題的原因剖析
(1)授課教學模式存在問題
校企合作雖然讓企業(yè)參與到對學生的教學中去,但畢竟學生大部分時間是在學校學習,所以學校需要更好的授課方式。但現(xiàn)在學校的授課方式與校企合作之前改動不大。加上經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員的薪資與大學教師之間的差距,大學很難吸引具有企業(yè)經(jīng)驗的技術人員全職在學校任教。因此,學生對課堂的興趣并不能得到很好地提升,導致上課效率不高,學生的收獲也不大,從而使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)校企合作失去了其本意[3]。
(2)授課人社會實踐性不強
眾所周知,教學的主體是師生,影響教學質(zhì)量的關鍵因素取決于老師。校企合作讓學生的學習場所由以前的學校變成了現(xiàn)在的企業(yè)加學校。這樣可以讓學生們通過在企業(yè)的實踐和學習中學會更多的實用性較強的知識,這些是在平時學校的課堂中學不到的。由于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)校企合作的觀念提出較晚,還不夠成熟,很多企業(yè)在教學方面做得準備并不完善,突出體現(xiàn)在與學校合作的企業(yè)沒有合適的人對進入企業(yè)學習的學生進行專業(yè)的指導[3]。企業(yè)的工作人員雖然相比于學生有更豐富的實踐經(jīng)驗,但缺乏一定的專業(yè)知識,從而導致學生與企業(yè)員工的溝通脫節(jié)。很多教師雖然經(jīng)驗豐富,但缺乏實踐性的授課經(jīng)驗,很難把自己掌握的技術完完全全地教給學校的學生。
(3)與相關企業(yè)對接性較差
企業(yè)既然要幫助學校共同對學生進行教學,就應該根據(jù)合作協(xié)議,在學生即將進入企業(yè)進行學習之前,合理有效地進行一下內(nèi)部調(diào)整。但目前由于校企合作課程改革的不成熟性,企業(yè)并沒有一個很好地實例教會他們?nèi)绾螌ζ髽I(yè)內(nèi)部進行改革,才能更有效地實現(xiàn)對學生的教學。這就導致多數(shù)校企合作當學生真正進入企業(yè)參觀學習時,很難實現(xiàn)預想中的收獲。學生無法真正地了解企業(yè)所需,也就無法將自己所學的理論基礎應用于實踐之中,影響教學質(zhì)量。
1.搭建校企合作育人模式平臺
在建立校企合作教育示范平臺時,學校還應支持企業(yè)對合作進行必要的調(diào)整。針對學校硬件和軟件的不足,為使課程教學取得更好的教學效果,定期對學生進行企業(yè)實地考察和現(xiàn)場教學。學生以這種形式前往公司,不僅是為了參觀和了解企業(yè),為了解決因時間短造成的教學效果差的問題,學院可以為學生安排多門課程,并在同一公司進行后續(xù)的畢業(yè)實習。這種安排能達到學生對特定公司的認識水平。公司應計劃內(nèi)部工作內(nèi)容,并根據(jù)學校的安排提前分配學生。有必要讓每個學生對公司的不同工作有全面而深入的了解,每個工作都可以勝任甚至是精通。建立實習實踐基地可以進一步確保教學質(zhì)量的提高,也為學生今后在廣告設計制作就業(yè)提供了渠道。實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的雙贏。
2.建立更加有效的教學體系內(nèi)容
高校課程開設的最終目的就是為了讓學生在就業(yè)時能夠有所幫助,所以課程的開設一定要注重實用性,要讓學生就業(yè)和未來工作能夠用上課程的所學內(nèi)容。在教學時,要重視培養(yǎng)學生判斷是非對錯的能力。并且教學內(nèi)容除了要更加貼近現(xiàn)實以外,還要更加靈活,老師要定期檢測學生對于課堂內(nèi)容的掌握程度,再根據(jù)學生的具體掌握情況進行更改和調(diào)整,對于絕大部分學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容適當?shù)剡M行精簡,而對于學生普遍掌握不夠好的內(nèi)容,可以進行重點的二次講解和強化。這樣可以節(jié)省老師重復教學的時間,還可以清除在知識掌握上的盲區(qū),從而使學生對知識點的掌握能更加全面,對企業(yè)的適應性同步增強。
3.組建專兼結合的專業(yè)教學團隊
為了更好地提高企業(yè)員工的授課質(zhì)量,企業(yè)可以定期指派較高水平的企業(yè)員工等,由合作學校提供相關條件,讓他們進入學校進行深度學習和深造。這樣可以讓企業(yè)的員工更熟悉學生、更熟悉教師,讓他們更懂得如何高效地對進入企業(yè)學習的學生進行教學和指導。學校還可以安排專業(yè)的老師對企業(yè)員工進行教學方法方面的指導,教會他們?nèi)绾沃v課,如何將自身掌握的實踐技巧更準確地傳授給學生,如何能讓廣告設計與制作專業(yè)學生更好地接受所學知識。企業(yè)還可以高薪聘請專業(yè)水平高并且具有一定教學素養(yǎng)的人來進行教學,畢竟企業(yè)為學校培養(yǎng)的人才最終會為企業(yè)本身所用,對于企業(yè)而言,如果能培養(yǎng)出合格甚至優(yōu)秀的學生進入企業(yè)工作,高薪聘請授課人員也是一種較為劃算的投資方式。
4.改善現(xiàn)代學徒制實踐教學環(huán)境
除了讓學生直接進入企業(yè),邊實踐邊進行學習以外,學校還可以根據(jù)相應課程開展校企合作來改善現(xiàn)代學徒制實踐教學環(huán)境。每學期企業(yè)教師進課堂,為學生授課20學時。
師傅向學生傳授最新的設計思想和方法,并允許學校教師在教室中旁聽,從而使專業(yè)教師也可以改進提高??梢酝ㄟ^問卷或考試定期檢查學生的學習結果和態(tài)度。也可以使用這些方法來確定學校課程改革是否合適。如果不合適必須及時進行調(diào)整,以確保學生的學習。具體在實際操作過程中,學校的老師和企業(yè)的老師事先討論課程的知識點,在上課期間,企業(yè)教師根據(jù)知識點設置特定的項目,然后以基于項目的方式在教室里授課。例如,在實際案例教學中,公司老師將引出公司遇到的實際問題,供大家討論和研究解決方案,從而提高他們的學習熱情。
5.構建現(xiàn)代學徒制人才評價機制
考核標準應該由行業(yè)、企業(yè)和學校共同來制定,由行業(yè)先行主導,企業(yè)和學校隨之共同參與,由于企業(yè)在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下會較多地承擔人才培養(yǎng)任務,在人才評價機制制定時應當充分聽取和尊重企業(yè)所給出的意見和建議,充分發(fā)揮合作企業(yè)的作用,有關課程改革課程的評估內(nèi)容和評估標準充分反映了企業(yè)對所需人才的綜合能力和綜合素質(zhì)要求。一套較為完善的評價體系也能在一定程度上提高學徒們工作和學習的積極性,為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益,公司可以針對學徒們制定不同的、具有針對性的考評標準,使每個學徒都能發(fā)揮出特長和優(yōu)勢,從不同方面為公司做出貢獻。這樣可以充分調(diào)動起學徒們的工作積極性,在實現(xiàn)學徒們每天進步的同時形成企業(yè)長久發(fā)展驅動力。
通過對高職廣告設計與制作專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的研究,解決了校企合作在課程改革上面臨的問題[1]。廣告設計與制作專業(yè)憑借校企深度合作優(yōu)勢, 結合專業(yè)特點, 探索出藝術專業(yè)特色明顯的“校企融合、工學合一、能力遞進”的教、學、用三位一體人才培養(yǎng)模式。幫助學生更加了解真實的就業(yè)環(huán)境和工作狀況,讓學生對自己所學的專業(yè)知識盡早有一個更加全面、更加完整地認識[4]。這樣才能讓學校更有效、更有針對性地為相關企業(yè)培養(yǎng)出更加適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才。這樣才能使學校的教學效果以及企業(yè)的工作效率達到顯著提升。只有企業(yè)不斷進步,才能有效推動國家和社會發(fā)展,才能為學校提供更好的教育場地。