徐文華

中國(guó)近代以來(lái)，從王國(guó)維將美育和智育、德育并舉，到魯迅寫就《擬播布美術(shù)意見(jiàn)書(shū)》，蔡元培發(fā)表《文化運(yùn)動(dòng)不要忘了美育》，美育一直承擔(dān)著陶冶、凈化心靈的德育訴求。藝術(shù)教育對(duì)于立德樹(shù)人具有獨(dú)特而重要的作用。因?yàn)樗囆g(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。面向新世紀(jì)的美育，絕不僅僅是單純的技能訓(xùn)練，而應(yīng)是通過(guò)全方位的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)人的藝術(shù)鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)。教育部相關(guān)文件指出，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。

什么是面向國(guó)際、面向未來(lái)的少兒藝術(shù)教育？藝術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)孩子們具備何種能力？21世紀(jì)屬于創(chuàng)新教育的時(shí)代，隨著現(xiàn)代社會(huì)、科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)造力已成為社會(huì)對(duì)于人的基本能力要求。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《世界藝術(shù)教育會(huì)議聯(lián)合聲明》中提出“構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力”這一主題，認(rèn)為社會(huì)需要的公民應(yīng)具備：靈活的應(yīng)變能力、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的交流能力、具有批判性思維和想象能力，以及跨文化理解力和對(duì)文化多樣性的尊重和認(rèn)同。這正是新時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代所需要的人文情感。同時(shí)，也只有在更廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育，才能使得孩子們更好地共享人類文明資源，實(shí)現(xiàn)美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。

如何發(fā)展美育，是一個(gè)具有時(shí)代意義的命題。隨著政策和市場(chǎng)的共同促進(jìn)，中國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。就藝術(shù)教育而言，《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論顯示：近87%的學(xué)生在中小學(xué)接受了藝術(shù)教育，65%的學(xué)生參與了藝術(shù)社團(tuán)或興趣小組，學(xué)習(xí)掌握了藝術(shù)技能;到2018年，美育教師人數(shù)達(dá)到了71.7萬(wàn)。在2018年《中國(guó)家庭素質(zhì)教育消費(fèi)報(bào)告》中，少兒藝術(shù)教育憑借44.72%的比例占據(jù)了家庭教育消費(fèi)的榜首。其中，近七成家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在3歲至6歲就有必要開(kāi)始接受藝術(shù)教育。

2019年7月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)發(fā)布的《兒童友好型城市規(guī)劃手冊(cè)》（中文版）中指出：鑒于全球日趨城市化，讓兒童參與有關(guān)影響他們的生活環(huán)境、與城市資源的互動(dòng)以及塑造行為習(xí)慣的決策提供了極大的可能性。

面對(duì)時(shí)代際遇和社會(huì)需求，在北京文化發(fā)展基金會(huì)青年藝術(shù)發(fā)展專項(xiàng)基金支持下，由青年藝術(shù)100、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)文獻(xiàn)研究中心（CCAD）聯(lián)合發(fā)起“少兒100——2019年度少兒人才選培計(jì)劃”，以海選征集、院校合作、機(jī)構(gòu)推薦為發(fā)掘方式，以專家評(píng)委和藝術(shù)委員會(huì)公開(kāi)評(píng)議、甄選、確定最終選培名單為途徑，以年度性的海內(nèi)外巡展、教育論壇、成果結(jié)集出版、全方位課程、藝術(shù)游學(xué)等活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)兒童自由創(chuàng)作，倡導(dǎo)“多元?jiǎng)?chuàng)意、自信表達(dá)”的美育觀念，致力于建構(gòu)與營(yíng)造具有國(guó)際視野、多元?jiǎng)?chuàng)新的良好藝術(shù)生態(tài)，助力開(kāi)啟孩子們的藝術(shù)未來(lái)。

該計(jì)劃以“美好城市規(guī)劃師”為主題，希望通過(guò)孩子們的創(chuàng)作、展覽及系列項(xiàng)目，立足于培養(yǎng)少兒的觀察力、思維意識(shí)、跨學(xué)科能力及創(chuàng)造力，培養(yǎng)少兒的文化意識(shí)，促進(jìn)文化藝術(shù)實(shí)踐和人的全面發(fā)展。

同時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)孩子們心目中的理想城市愿景，讓孩子們以自己的眼光及需求去規(guī)劃和認(rèn)識(shí)他們的生存環(huán)境。讓孩子們對(duì)于自己生活的環(huán)境有更多參與感及成就感，從小培育孩子們的社會(huì)主人翁意識(shí)，擁有改變世界的勇氣與責(zé)任感。

孩子們的生活空間，不僅僅是家、幼兒園、學(xué)校與游樂(lè)場(chǎng)。他們與成人一樣，生活在巨大的、復(fù)雜的城市之中。兒童友好城市規(guī)劃是一個(gè)新興領(lǐng)域，它不局限于添置育兒設(shè)施和游樂(lè)場(chǎng)，還倡導(dǎo)系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)城市，為孩子們帶去安全、健康、公平的成長(zhǎng)環(huán)境，給他們未來(lái)的社會(huì)生活帶來(lái)積極的影響。

（摘自《中國(guó)文化報(bào)》）

【賞析】

美育并不是高大上的名詞，現(xiàn)今家長(zhǎng)口中的“讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西”就在一定程度上體現(xiàn)了美育的理念。但美育絕不是讓孩子每天放學(xué)后機(jī)械地奔波在各種興趣班之間，而是要內(nèi)化于心，外化于行，再直接一點(diǎn)就是思維、能力和素養(yǎng)的結(jié)合，讓孩子能夠真正地意識(shí)到社會(huì)責(zé)任感，而不是像應(yīng)試教育那般為了成績(jī)和證書(shū)而學(xué)習(xí)。