王毅

摘? 要：對于五年制的高職學(xué)校來說，籃球的選修課屬于一項(xiàng)重要的教學(xué)課程，也可以說籃球是作為課外體育項(xiàng)目中最為廣泛的活動(dòng)項(xiàng)目之一，因此在五年制的高職學(xué)校中，籃球是作為提高學(xué)生的體質(zhì)及身心健康而存在的，所以應(yīng)該重視高職學(xué)?；@球選修課的教學(xué)課程。隨著新課改的教程改革，要想發(fā)揮出籃球選修課教學(xué)的價(jià)值，就要對教學(xué)課程的優(yōu)化分析，本文將針對五年制高職學(xué)校的籃球選修課來給大家具體分析一下教學(xué)的優(yōu)化探究。

關(guān)鍵詞：五年制高職? 籃球選修課? 優(yōu)化分析

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0104-02

以往五年制高職中的籃球選修課是備受學(xué)生喜歡的，但是以當(dāng)下的教學(xué)模式來看，參與?；@球選修課的學(xué)生是越來越少，所以學(xué)校想要增加學(xué)生對籃球項(xiàng)目的興趣，就要讓學(xué)生對籃球項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，因此在教師的教學(xué)過程中，以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)方法，并通過當(dāng)下創(chuàng)新型思維的教學(xué)手段，來增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，因此針對當(dāng)下學(xué)生對五年制高職學(xué)?；@球選修課現(xiàn)狀來分析優(yōu)化策略。

1? 五年制高職學(xué)校籃球選修課的現(xiàn)狀

高職學(xué)校不等同于普通的學(xué)校，簡單的來說高職學(xué)校是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為前提，能夠讓學(xué)生成為社會(huì)需求的有用型人才。以當(dāng)下的高職學(xué)校來看，我們了解到體育課的教學(xué)課時(shí)是越來越被減少化，而著重于對專業(yè)課和基礎(chǔ)課的重視，為此很多的高職學(xué)校都直接把體育項(xiàng)目作為選修課的方式，讓學(xué)生直接去掌握體育技能[1]。因此，在學(xué)校籃球選修課上就會(huì)出現(xiàn)很多的影響因素。

其一，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對籃球技能的掌握方面也是不一樣的。其二，因?yàn)轶w育課時(shí)減少，籃球的專項(xiàng)訓(xùn)練不利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成，也使學(xué)生在短時(shí)間只重復(fù)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行鍛煉，這樣會(huì)使學(xué)生對籃球的興趣度降低。其三，由于多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式還受限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，致使教師會(huì)忽略掉個(gè)別學(xué)生的性格差異，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒有得到很好的發(fā)展，從而降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。尤其是在專項(xiàng)教學(xué)中，不同學(xué)生在技術(shù)水平上存在一定的差異，也會(huì)使學(xué)生不敢積極的表現(xiàn)，進(jìn)而降低學(xué)生對籃球的興趣。而且，由于師資條件受限，會(huì)使籃球課堂出現(xiàn)男女混合，進(jìn)而影響到學(xué)生對課程的分心。其四，教師的綜合素質(zhì)，現(xiàn)在的教學(xué)模式中還在于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體鍛煉及運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，使得教學(xué)內(nèi)容比較單一，很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2? 五年制高職籃球選修課的教學(xué)優(yōu)化分析

2.1 利用理論化知識(shí)與電化教程，提高學(xué)生對籃球的熱愛

在五年制高職學(xué)校中，大多數(shù)的專業(yè)課知識(shí)都是結(jié)合社會(huì)需求的人才而進(jìn)行傳授知識(shí)的，為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在籃球的選修課上采用理論與電化的方式，讓學(xué)生能夠更加的理解籃球選修課的重要價(jià)值，對理論課的分析，它也算是體育課組成的重要一部分，通過理論課的知識(shí)，可以讓學(xué)生了解到籃球選修課的意義，可以讓學(xué)生體會(huì)到籃球選修課的樂趣以及現(xiàn)實(shí)意義，更重要的是可以讓學(xué)生更加了解籃球，因?yàn)榱私猓詴?huì)更加喜歡[3]。

比如說在籃球選修課上，教師可以給學(xué)生傳輸籃球運(yùn)動(dòng)的起源，以及籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)，更重要的是要讓學(xué)生了解到籃球運(yùn)動(dòng)的裁判規(guī)則和裁判的方法，這樣可以幫助學(xué)生在日后的籃球運(yùn)動(dòng)中，更能很好地掌握清楚籃球運(yùn)動(dòng)的操作方法，使之讓學(xué)生更愿意去參與到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。另外，教師在利用電化教程的時(shí)候，也可以通過理論的分析讓學(xué)生更加了解到籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。

再如在電化教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放專業(yè)的籃球比賽，像國家籃球隊(duì)的比賽，利用專業(yè)的籃球團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)能力以及他們的動(dòng)作和技巧，提高學(xué)生對籃球比賽的渴望，只有讓他們對籃球更加熱愛，才能夠自主去學(xué)習(xí)去探究，為日后在籃球行業(yè)上奠定了基礎(chǔ)分知識(shí)。

2.2 利用籃球的游戲教學(xué)法，提高學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

籃球的基礎(chǔ)訓(xùn)練是枯燥乏味的，因此教師在教學(xué)的過程中，可以利用游戲的教學(xué)法讓學(xué)生提升對籃球訓(xùn)練的興趣，只有好的學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，所以把一些和籃球有關(guān)的游戲融入到籃球的教學(xué)中，是新課改后的教學(xué)理念。

比如，可以建立運(yùn)球的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的靈敏度和反應(yīng)速度，也可以多開展一些三傳兩搶的活動(dòng)，也可以提高學(xué)生對投籃的精準(zhǔn)度，還有定點(diǎn)投籃、傳球等游戲項(xiàng)目，這些都可以讓學(xué)生能夠在游戲中獲取對籃球的重點(diǎn)動(dòng)作的理解，使得教師在教學(xué)過程中能夠更好地傳授動(dòng)作要領(lǐng)。所以利用游戲的教學(xué)方法，可以提升學(xué)生對籃球的興趣，也能提高教學(xué)的質(zhì)量，運(yùn)用籃球游戲，更能增強(qiáng)學(xué)生很好的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的操作技巧。

2.3 合理地利用語言及動(dòng)作的技巧，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)

在五年制高職院校的籃球選修課上，想讓學(xué)生能夠更愿意去了解籃球項(xiàng)目的意義，以及愿意投身去參與到活動(dòng)中，就需要教師通過合理的教學(xué)模式讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，首先在課堂上，教師可以通過幽默的語言技巧并結(jié)合適當(dāng)?shù)氖謩莺脱凵駚碓黾訉W(xué)生對籃球項(xiàng)目的興趣[4]。

比如，在進(jìn)行雙手胸前傳球的這個(gè)動(dòng)作上，肯定會(huì)經(jīng)過前臂內(nèi)旋，因此教師可以運(yùn)動(dòng)語言的藝術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，就是把前臂內(nèi)旋的動(dòng)作比喻成我們要推開窗戶，這樣會(huì)使學(xué)生對這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行想象和探究，使其增強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。

2.4 根據(jù)不同的學(xué)生對籃球的理解，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法

五年制高職院校其主要的職責(zé)就是提升學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生在踏入社會(huì)的時(shí)候，能夠成為社會(huì)需要的有用人才。因此在籃球選修課上，要想讓學(xué)生更好地掌握籃球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，就要有合理的教學(xué)效果，因此要想達(dá)到合理的教學(xué)質(zhì)量，就要充分發(fā)揮好教學(xué)的方法?？梢愿鶕?jù)不同水平的學(xué)生對籃球的不同理解，制定相應(yīng)的內(nèi)容和任務(wù)，與此同時(shí)還要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和接受能力，不同的學(xué)生要不同對待，這樣更能讓學(xué)生很好地掌握籃球的基本知識(shí)和技能。

2.5 定期建立校籃球比賽，讓學(xué)生感受比賽的氛圍

建立起?；@球比賽，不僅能夠提升學(xué)生對籃球的興趣，更能讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力量，因此學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘慕⑿；@球比賽活動(dòng)，當(dāng)然在籃球比賽中，也可以讓學(xué)生充當(dāng)裁判，可以讓學(xué)生更好地理解籃球比賽中的行為規(guī)范和規(guī)則，并讓學(xué)生懂得如果想要取得比賽的勝利，就要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，自覺遵守規(guī)則，服從裁判，并能自我進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)情緒，讓學(xué)生能在校期間，懂得失敗并不可怕，可怕的是不懂得從失敗中找尋經(jīng)驗(yàn)。

3? 結(jié)語

通過上述內(nèi)容的敘述，我們能夠清楚地了解到，好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生很好地掌握到重點(diǎn)知識(shí)并能提高她們學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能提升教師的教學(xué)能力。因此在五年制高職學(xué)校中籃球課的選修課教學(xué)優(yōu)化中，更應(yīng)該巧妙地利用體育教學(xué)的應(yīng)用手段，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生對籃球選修課的興趣，進(jìn)而可以使學(xué)生通過籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在以后的擇業(yè)中受益終身。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛棣文.簡論五年制高職學(xué)?；@球選修課教學(xué)優(yōu)化[J].運(yùn)動(dòng)，2018（11）：136-137.

[2] 張虎成.高職籃球選修課教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（25）：164-165.

[3] 惠鑫.高等院?；@球選修課教學(xué)內(nèi)容改革策略探析[J].教育界，2017（21）：112-113.

[4] 章穎.高職院?；@球訓(xùn)練中學(xué)習(xí)和掌握規(guī)則的必要性[J].文體用品與科技，2018，2（6）：203-204.