張偉彬，李國輝，曾雪瑩，張 健

（韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院，廣東韶關(guān)512005）

1.選題依據(jù)

2016年6月，韶關(guān)市六部門共同印發(fā)《韶關(guān)市關(guān)于推進(jìn)青少年校園足球發(fā)展的實施意見》的通知，近幾年來韶關(guān)市校園足球活動開展情況呈現(xiàn)新局面，中小學(xué)校園足球賽事開展形成了一定規(guī)模，參與學(xué)校數(shù)量逐年增多。但同時由于校園足球活動的規(guī)模擴大，多數(shù)中小學(xué)校在足球教學(xué)和訓(xùn)練的專業(yè)性方面暴露出不足，尤其是缺少專業(yè)的足球技術(shù)指導(dǎo)人員。另一方面，韶關(guān)市注冊有多家規(guī)模不一、具備青少年足球培訓(xùn)資質(zhì)的青少年足球俱樂部，部分青少年足球俱樂部長期從事青少年足球培訓(xùn)、競賽組織方面的工作。嘗試與具備青少年足球培訓(xùn)資格的足球俱樂部展開合作，結(jié)合有效的社會資源解決校內(nèi)足球師資短缺問題，將是韶關(guān)市校園足球活動開展的新思路。如何讓足球俱樂部進(jìn)到校園與學(xué)校更好的合作開展校園足球為本文一個選題依據(jù)。

1.1 研究目的

通過調(diào)查，對韶關(guān)市中小學(xué)校校園足球活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對目前韶關(guān)市中小學(xué)校園足球活動開展過程中的的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作深入了解，透析韶關(guān)市中小學(xué)校校園足球在政策、資源、師資等方面面臨的困難；對韶關(guān)市具有一定資質(zhì)的青少年足球俱樂部展開調(diào)研，對俱樂部參與中小學(xué)校園足球活動的可行性進(jìn)行調(diào)查和分析，對中小學(xué)校與市內(nèi)青少年足球俱樂部在校園足球活動開展方面形成資源共享的途徑和方式展開探討，為韶關(guān)市校園足球工作的進(jìn)一步推廣和提高提供有益的參考和科學(xué)的依據(jù)。

表1 2016-2018年韶關(guān)市全國青少年校園足球特色學(xué)校調(diào)查表

1.2 相關(guān)概念的界定

校園足球概念的界定：校園足球指的是從小學(xué)開始，將足球訓(xùn)練、技能和文化引入教學(xué)當(dāng)中，以培養(yǎng)青少年對足球的興趣愛好為主，讓學(xué)生在快樂足球中鍛煉身體，磨煉他們堅韌的意志品質(zhì)，在發(fā)揮學(xué)生的個人天賦的同時也要注重團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成頑強拼搏的精神。足球俱樂部概念的界定：足球俱樂部是一個向公眾提供足球培訓(xùn)服務(wù)的企業(yè)化組織，是自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展的法人實體，是足球職業(yè)化、專業(yè)化的一個標(biāo)志，是足球運動員以足球謀生時所被聘用的機構(gòu)。合作概念的界定：合作就是個人與群體之間為達(dá)到共同目的，相互配合，合作交流的一種方式。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以韶關(guān)市中小學(xué)校與足球俱樂部合作開展校園足球的模式為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在韶關(guān)學(xué)院圖書館以及中國知網(wǎng)的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱和收集了大量文獻(xiàn)資料和做了檢索的工作，更清楚地了解各個地區(qū)城市校園足球活動開展的情況與現(xiàn)狀。根據(jù)論文研究的需要，通過網(wǎng)站資料深切了解韶關(guān)市校園足球的開展現(xiàn)勢，為今后對韶關(guān)市學(xué)校與足球俱樂部合作開展校園足球進(jìn)一步的探究提供了現(xiàn)實理論基礎(chǔ)，為正文的研究做了大量的理論學(xué)說籌備工作，提供了理論依據(jù)和參考價值。

2.2.2 訪談法

根據(jù)本文探究內(nèi)容的需要，列舉多個不同的訪談概要，運用訪談法對校園足球特色學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及足球俱樂部管理人員、俱樂部教練員等進(jìn)行了各方面的訪談，通過訪談獲得對本文以及深入研究了解有實質(zhì)性的信息。

2.2.3 問卷調(diào)查法

通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，通過悉心指導(dǎo)和訪談的意見，設(shè)計出《韶關(guān)市足球俱樂部與足球特色學(xué)校合作發(fā)展調(diào)查問卷》。問卷的調(diào)查對象是韶關(guān)市學(xué)校與足球俱樂部教練員，問卷由組員進(jìn)行發(fā)放、回收、整理。問卷整理得出了韶關(guān)市開展校園足球的場地、器材、師資、比賽等以及教練員等級水平、薪金情況等其他方面的信息，為本文研究帶來數(shù)據(jù)。

2.2.4 邏輯分析法

通過運用對比、歸納、分析等方法，對整理得出的數(shù)據(jù)和訪談得出的結(jié)果進(jìn)行全面綜合的分析，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。

3.韶關(guān)中小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀

3.1 韶關(guān)市全國青少年校園足球特色學(xué)校情況

通過表1可知，韶關(guān)市足球特色學(xué)校從2015年到2017年分別有7所9所11所。到2018年達(dá)到新高的13所，學(xué)校足球項目持續(xù)發(fā)展。說明韶關(guān)市校園足球的受關(guān)注與開展程度在逐年上升。青少年足球俱樂部進(jìn)駐學(xué)校帶動了校園足球的發(fā)展，同時也使學(xué)校實力得到提升，俱樂部名聲得到遠(yuǎn)播。

韶關(guān)市作為粵北地區(qū)的一個城市，經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展較發(fā)達(dá)城市來說相對落后，許多學(xué)校沒有設(shè)置專門的足球特色課程，校園足球開展力度相對薄弱。特色學(xué)校參與足球活動的老師與學(xué)生的人數(shù)有限，難以確保校園足球活動的正常進(jìn)行，所以學(xué)校就會通過校外的足球俱樂部以及相應(yīng)的體育機構(gòu)來組織參與到足球活動中來。

3.2 韶關(guān)市校園足球師資隊伍專業(yè)情況

表2 韶關(guān)市校園足球師資隊伍專業(yè)調(diào)查

通過表2的列舉，在韶關(guān)市校園足球教師隊伍中，24人為運動訓(xùn)練足球?qū)I(yè)，占26.7%，46人為非足球?qū)I(yè)，為總數(shù)51.1%，20人為非體育專業(yè)，為總數(shù)22.2%。在學(xué)校自我發(fā)展校園足球中，中小學(xué)校校園足球活動開展的主要力量來源與在校體育老師，在學(xué)校組織的足球隊訓(xùn)練中，在校的體育老師就充當(dāng)了足球教練員的角色，學(xué)校要求在校體育老師通過課后的時間安排組織學(xué)校足球隊的訓(xùn)練任務(wù)，在比賽期間由訓(xùn)練老師帶領(lǐng)隊伍參加中小學(xué)校校園足球比賽。由表看出韶關(guān)市校園足球師資的能力水平與數(shù)量不足，會導(dǎo)致校園足球開展有教練員短缺和教練員水平不足的問題，很大程度上阻礙了韶關(guān)市校園足球的開展，同時學(xué)校參加比賽獲得成績不理想，學(xué)校參與足球運動的學(xué)生相對較少，校園足球文化活動開展水平也不高。因此青少年足球俱樂部與學(xué)校合作開展校園足球活動自然而然地得到了契機。

3.3 韶關(guān)市校園足球競賽情況

表3 2018年韶關(guān)市校園足球競賽開展情況

隨著校園足球的逐漸發(fā)展，韶關(guān)市近年來舉辦了各種校園足球的足球賽事，包括5人制，7人制，11人制的比賽。比賽的數(shù)量與規(guī)模不斷增加和擴大。表3列舉了近年來韶關(guān)市近年來舉辦的校園足球關(guān)鍵的比賽。隨著韶關(guān)市中小學(xué)足球賽事的舉行與推廣，使得校園足球在韶關(guān)市各所中小學(xué)得到很大的推廣，因此校園足球的發(fā)展讓許多學(xué)校給予了重視。使得韶關(guān)市校園足球開展水平與競賽水平逐漸上升。

3.4 韶關(guān)市校園足球開展形式

3.4.1 學(xué)校獨立開展校園足球

此類學(xué)校為獨立開展校園足球活動，學(xué)校開展足球活動的主要的核心力量來自于本校的體育老師，學(xué)校體育老師在在平時體育課中擔(dān)當(dāng)體育教師角色，同時在學(xué)校的校園足球活動中還充當(dāng)著老師以及教練員，學(xué)校要求體育老師通過課后以及放學(xué)的時間來對學(xué)校組建的足球隊進(jìn)行訓(xùn)練，在擔(dān)任老師同時也兼顧足球校隊的教練，在校外以及足球聯(lián)賽賽事中擔(dān)任球隊指揮員，臨場指揮球隊。此類學(xué)校開展的校園足球活動的積極性以及程度不高，訓(xùn)練和比賽水平不足，增加了體育教師的教學(xué)任務(wù)與工作時間，這不但影響了體育教師正常的教學(xué)秩序也阻礙了本校校園足球活動的開展。

3.4.2 學(xué)校聘請校外體育機構(gòu)教練進(jìn)校開展校園足球

此類學(xué)校主要通過聘請體育機構(gòu)中的教練來開展校園足球，體育機構(gòu)教練以體育專業(yè)為主。教練們通過放學(xué)后的時間進(jìn)行足球校隊的訓(xùn)練，擔(dān)任學(xué)校足球隊教練員同時也兼顧學(xué)校體育課程的老師。在參加足球聯(lián)賽時帶領(lǐng)學(xué)校隊伍參加比賽，臨場指揮球員。這些教練大都具備出色的專業(yè)能力，也有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但由于學(xué)校與機構(gòu)的合作形式不固定，導(dǎo)致教練員工作崗位與地點的不穩(wěn)定，種種原因之下會導(dǎo)致學(xué)校更換教練的次數(shù)多，學(xué)生適應(yīng)新教練的時間長，導(dǎo)致學(xué)校校隊訓(xùn)練與管理不系統(tǒng)、沒規(guī)律，不僅不利于學(xué)校球隊成績的提升更重要的是影響到學(xué)校校園足球活動的正常秩序。

3.4.3 學(xué)校與青少年足球俱樂部合作開展校園足球

此類學(xué)校主要通過青少年足球俱樂部的教練來組織校園足球活動。足球俱樂部與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，俱樂部教練負(fù)責(zé)學(xué)校校隊的日常訓(xùn)練與足球文化活動的組織，同時會負(fù)責(zé)校內(nèi)的足球比賽、校園足球嘉年華活動的開展，同時還擔(dān)任足球隊教練，帶領(lǐng)隊伍參加足球比賽做臨場指揮。青少年足球俱樂部教練的能力水平突出，有先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念，俱樂部的科學(xué)計劃和教練員們通過系統(tǒng)規(guī)律的訓(xùn)練能大大提升學(xué)校校園足球活動開展水平，讓學(xué)校足球隊實力提升的同時也將學(xué)校校園足球 得到大力的宣傳與推動。

表4 韶關(guān)市青少年足球俱樂部與學(xué)校合作情況統(tǒng)計

4.韶關(guān)市中小學(xué)校與青少年足球俱樂部合作情況

4.1 韶關(guān)市校園足球“校俱合作”現(xiàn)狀

對于足球訓(xùn)練方面不夠?qū)I(yè)的學(xué)校開展校園足球，活動開展的主要力量來源于足球俱樂部足球教練員，這些足球教練員主要負(fù)責(zé)學(xué)校校隊的課后訓(xùn)練、校內(nèi)外比賽的舉辦、校園足球文化活動的開展，同時也在比賽期間帶領(lǐng)校隊參加比賽。表4列舉了韶關(guān)市青少年足球俱樂部的分布情況、規(guī)模以及合作學(xué)校，每個俱樂部與不同的學(xué)校進(jìn)行合作，都具有俱樂部本身的訓(xùn)練場地與教練資源，說明俱樂部進(jìn)駐學(xué)校幫助學(xué)校組織開展校園足球正朝著發(fā)展的方向。俱樂部的足球教練員會在教學(xué)與訓(xùn)練過程中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生基本的足球技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)的練習(xí)，這對提高學(xué)生的足球興趣得到很大的幫助，使學(xué)校的校園足球組織與水平與不斷提高，既激發(fā)了學(xué)生對足球這項運動的興趣，也讓學(xué)校的學(xué)生都參與到足球運動之中。但是韶關(guān)市各個足球俱樂部和體育機構(gòu)足球教練員的人數(shù)偏少，韶關(guān)市專業(yè)足球教練員短缺，讓專業(yè)足球教練在校園足球與俱樂部合作的過程中供不應(yīng)求，這樣使得韶關(guān)市部分學(xué)校校園足球活動的開展得不到專業(yè)教練員的指導(dǎo)與組織，讓學(xué)校老師組織開展活動的效果欠佳，令各學(xué)校之間的差距拉大。

4.2 韶關(guān)市青少年足球俱樂部教練員情況

表5 韶關(guān)市青少年足球俱樂部教練員等級與年齡調(diào)查

通過對韶關(guān)市校園足球教練員的等級與年齡的調(diào)查與分析，數(shù)據(jù)如表5。我國足球教練員為五個標(biāo)準(zhǔn)，分別為中國足協(xié)D級 、中國足協(xié)會C級 、中國足協(xié)B級中國足協(xié)A級、中國足協(xié)PRO級。但在此調(diào)查分為三個標(biāo)準(zhǔn)，分別為中國足協(xié)C級以上、中國足協(xié)D級、無等級。在韶關(guān)市校園足球教練中，中國足協(xié)C級以上等級教練為4人，中國足協(xié)D級教練有10人，其余46人不具備足球?qū)ｍ椊叹殕T等級。不具備球?qū)ｍ椊叹殕T等級的教練數(shù)量占比最高，說明韶關(guān)市青少年足球俱樂部師資等級水平較低，很大方面限制了韶關(guān)市校園足球與足球俱樂部的進(jìn)一步發(fā)展。教練員中無等級教練員在20到30歲和41歲以上居多，而具備專業(yè)等級教練員年齡段集中在31到40歲。說明了韶關(guān)市青少年足球俱樂部年輕教練員資歷尚淺，業(yè)務(wù)水平在開始積累當(dāng)中，這也直接影響了韶關(guān)市校園足球的進(jìn)一步發(fā)展。

4.3 韶關(guān)市中小學(xué)與青少年足球俱樂部合作形式

俱樂部與學(xué)校的合作模式由調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果可知，韶關(guān)市青少年足球俱樂部與學(xué)校合作開展校園足球的過程中，學(xué)校向青少年足球俱樂部支付一定的費用，青少年足球俱樂部與學(xué)校針對校園活動的開展目標(biāo)展開了相應(yīng)的制定，同時俱樂部派遣的教練員積極開展校園足球工作并對教練員發(fā)放工資，體育師資缺少問題的學(xué)校也會讓教練在訓(xùn)練時間之外給學(xué)校做代課體育老師，同時給予教練發(fā)放工資。教練員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師積極配合，依據(jù)校園足球的訓(xùn)練大綱對訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的練習(xí)，在訓(xùn)練過程中做好安全預(yù)防工作，定期與其他班級、年級或者其他學(xué)校開展足球交流比賽，通過比賽的積累不斷提升學(xué)生個人實力和隊伍的整體水平。俱樂部在訓(xùn)練與比賽之余還會組織一些足球嘉年華、親子活動等一系列的活動，拉近了大家的距離，更好地接觸和推廣校園足球活動。現(xiàn)在青少年足球俱樂部與足球特色學(xué)校合作開展校園足球這一現(xiàn)狀相對穩(wěn)定，不但彌補了學(xué)校中足球教練員、老師的師資隊伍水平不足、教學(xué)水平較低、校園足球活動開展較復(fù)雜等一系列問題，所以越來越多的學(xué)校選擇與俱樂部合作開展校園足球。

4.4 韶關(guān)市中小學(xué)與青少年足球俱樂部合作成果

在青少年足球俱樂部進(jìn)駐學(xué)校開展組織校園足球活動后，各學(xué)校的實力普遍得到了相應(yīng)的進(jìn)步，學(xué)校也會按期舉行以足球為主題的親子活動和校園足球文化園。表6列舉了各學(xué)校與青少年足球俱樂部合作間獲得的比賽成果。以湞江區(qū)賴新小學(xué)為例，2009與星辰足球俱樂部進(jìn)行合作，期間學(xué)校的校園足球文化得到很大的提升，足球比賽成績也碩果累累。2014年至今，賴新小學(xué)包攬了湞江區(qū)中學(xué)校足球聯(lián)賽男子組的全部冠軍，女隊也僅丟失過兩屆冠軍。除了參加韶關(guān)市比賽外，賴新小學(xué)還參加了廣東省U互動少年少兒組清遠(yuǎn)賽區(qū)的比賽并且獲得了亞軍。學(xué)校現(xiàn)在定期會舉行校際的班級比賽，增加學(xué)生的比賽經(jīng)歷和積累經(jīng)驗，盡可能讓學(xué)生都參與到比賽中來。除了比賽之外，學(xué)校每年定期會有足球以足球為主題的家庭親子活動和專門的足球文化園，加強對校園足球的宣傳，使得更多人了解并參與進(jìn)來；武江區(qū)的韶關(guān)五中與足球俱樂部合作至今已多次蟬聯(lián)了韶關(guān)市“英東杯”足球比賽的第一名；華泰小學(xué)與呈希足球俱樂部合作后，參加區(qū)里的足球比賽中也獲得了出色的成績，武江區(qū)中小學(xué)男子組比賽獲得了冠軍，韶關(guān)市“英東杯”第六名和三美牙科杯的冠軍。樂昌市的合作學(xué)校在參加的中小學(xué)足球比賽中都進(jìn)入前三，創(chuàng)造了學(xué)校的最好戰(zhàn)績。各學(xué)校的足球?qū)嵙εc氛圍在俱樂部的組織與帶領(lǐng)下都得到了明顯的提高，學(xué)校的比賽成績也逐年提高，俱樂部和學(xué)校的付出得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師與家長們的一致認(rèn)同，俱樂部的貢獻(xiàn)與付出得到了肯定。

表6 中小學(xué)校與青少年足球俱樂部合作成果統(tǒng)計

4.5 中小學(xué)校與青少年足球俱樂部合作優(yōu)勢

4.5.1 有利于解決學(xué)校中足球教師短缺及能力水平問題

韶關(guān)市在以往的校園足球活動的開展中，主要是以學(xué)校體育老師來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，學(xué)校的體育老師絕大部分都是非足球?qū)I(yè)的老師，這樣就使得學(xué)校校園足球的發(fā)展緩慢，學(xué)校足球隊實力水平提升不明顯，讓學(xué)生的興趣減少。足球俱樂部教練員都是足球?qū)I(yè)水平的教練，他們的加入帶來了專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練方式以及校園足球的組織形式，讓學(xué)校的校園足球活動開展得更加活躍，讓更多的學(xué)生參加進(jìn)來，同時學(xué)校足球校隊實力明顯提升，競賽成績更上一層樓。

4.5.2 有利于學(xué)校校園足球文化活動的開展

韶關(guān)市以往的校園足球活動開展中，學(xué)校足球隊的訓(xùn)練與比賽就是校園足球活動的全部?，F(xiàn)在與足球俱樂部合作后學(xué)校的校園足球開展中不僅僅是足球校隊的訓(xùn)練與比賽，還增加了學(xué)校家庭親子活動、校園足球文化園、班級的足球比賽等?，F(xiàn)在學(xué)校不僅在學(xué)生足球技術(shù)水平與比賽成績上有提高，而且能夠通過各種的校園足球文化活動豐富學(xué)校的校園足球開展形式，不僅宣傳了學(xué)校的足球文化，還讓學(xué)生和家長感受校園足球氛圍，增加了學(xué)生的足球興趣。

4.5.3 有利于足球俱樂部的發(fā)展

青少年足球俱樂部主要工作是對青少年進(jìn)行足球課程的教學(xué)，傳授專業(yè)的足球知識與技能，其最終目的是利用課程與知識技能的教學(xué)來達(dá)到盈利的目的。青少年足球俱樂部與足球特色學(xué)校進(jìn)行合作間，學(xué)校會給予俱樂部一定的費用來請俱樂部開展校園足球各種類型的活動。俱樂部除了與學(xué)校合作外，其在社會中會自己開展假期的培訓(xùn)班、暑假的夏令營等的足球培訓(xùn)活動來獲取費用維持俱樂部的正常運營。所以俱樂部與學(xué)校合作后大大提升來自身的名聲，讓更多學(xué)生、家長、老師等認(rèn)識到這種模式的訓(xùn)練與培訓(xùn)，提高來俱樂部知名度，使得培訓(xùn)班的人數(shù)增加，俱樂部從而也獲得來更多的利益，使俱樂部的運營得到發(fā)展。

5.影響韶關(guān)市校園足球活動“校俱合作”模式因素分析

5.1 校園足球資金渠道單一

韶關(guān)市位于廣東省的粵北地區(qū)，較珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)而言，地理位置不占優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，學(xué)校足球方面資金投發(fā)不足，使一些沒有足夠的資金學(xué)校難以正常地開展校園足球活動。也使得一些足球俱樂部沒有足夠的資金維持正常的運營，從而影響了學(xué)校與俱樂部之間的交流與合作，也影響了韶關(guān)市校園足球的發(fā)展。

5.2 政策融合與保障力度不夠

在應(yīng)試教育大環(huán)境下，學(xué)校為了升學(xué)率，家長為了成績，均把學(xué)習(xí)放在第一位，認(rèn)為足球訓(xùn)練會影響到學(xué)習(xí)，所以包括足球在內(nèi)的學(xué)校體育一直處于邊緣狀態(tài)。加上當(dāng)前足球?qū)ｉL生的上升通道還相對窄，淘汰率比較高，所以在升學(xué)率與學(xué)習(xí)成績面前，學(xué)校與家長大都不支持學(xué)生將足球作為未來專業(yè)或職業(yè)的發(fā)展方向，與職業(yè)足球俱樂部合作的意愿不高。

5.3 青少年足球俱樂部教練員團(tuán)體素質(zhì)不高

在如今校園足球熱的大背景下，很多學(xué)校都關(guān)注校園足球的發(fā)展，使得俱樂部教練員對于學(xué)校來說可謂供不應(yīng)求，這樣就會造成一些學(xué)校的校園足球由于師資與教練的問題而發(fā)展緩慢，同時學(xué)校與青少年足球俱樂部的合作也落空。調(diào)查研究數(shù)據(jù)可以看出韶關(guān)市各市縣青少年足球俱樂部的教練員偏少甚至不足，這也大大影響了俱樂部與學(xué)校間的合作，使得專業(yè)足球教練員在市場上供不應(yīng)求，這也成為阻礙“校俱合作”的主要原因之一。

6.結(jié)語

經(jīng)過調(diào)查研究得出，韶關(guān)市“校俱合作”校園足球開展思路與實踐正走在發(fā)展的道路上。限制青少年足球俱樂部與學(xué)校合作的主要因素是學(xué)校校園足球資金不足、學(xué)校開展校園足球期間的課程與活動的安排設(shè)立，同時青少年足球俱樂部也存在著教練員數(shù)量偏少和短缺，在很大定程度上限制了韶關(guān)市“校俱合作”模式的進(jìn)一步發(fā)展。青少年足球俱樂部走進(jìn)校園與中小學(xué)合作開展校園足球活動的趨勢正慢慢地發(fā)展起來，在國家足球培養(yǎng)政策的鼓動下，俱樂部進(jìn)校園的這種模式教學(xué)的條件會越來越全，校園足球與俱樂部的發(fā)展會越來越好，會得到更多領(lǐng)導(dǎo)老師、家長們的認(rèn)可。