江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐中學(xué) 宋 健

在高中作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具備思維的獨(dú)立性與開放性，會提升學(xué)生作文的整體質(zhì)量。鍛煉學(xué)生思維能力的方法有很多，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，有針對性地設(shè)計實(shí)施方案。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多開放的寫作訓(xùn)練空間，鼓勵學(xué)生積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也會讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生更大的興趣，使寫作教學(xué)的多元目標(biāo)更好地達(dá)成。

一、注重學(xué)生思維的延伸與拓展

教師在作文訓(xùn)練時要注重學(xué)生思維的延伸與拓展，要讓學(xué)生結(jié)合具體的寫作命題構(gòu)建開放多樣的作文思路，嘗試從不同角度和層面論述問題，這是寫出優(yōu)質(zhì)習(xí)作的前提。進(jìn)入高中后，議論文成為作文訓(xùn)練的主體，各種考試都需要學(xué)生具備一定的議論文寫作能力。對于議論文的寫作教學(xué)而言，教師可以讓學(xué)生熟悉這類文體的特點(diǎn)，然后循序漸進(jìn)地在寫作方法和技巧方面給出指導(dǎo)，幫助大家熟悉這類文體的基本寫作要求。隨后，教師可以將關(guān)注點(diǎn)放在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)鍛煉上，要讓學(xué)生在作文中找到有力的論證，有效論證自己的觀點(diǎn)，這樣才能形成一篇完整作文。

比如，在結(jié)合“鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂”這個主題展開議論文寫作訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生以“放棄與堅(jiān)守”為題寫作。為了讓學(xué)生的思維有良好的延伸與拓展，教師可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析、解讀“放棄”與“堅(jiān)守”的意義與聯(lián)系，突破可能存在的思維羈絆，鼓勵學(xué)生找到不同的觀點(diǎn)，并且以這樣的方式激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生根據(jù)“放棄與堅(jiān)守”的主旨，說出自己想到的人或者事，以此來論證觀點(diǎn)，讓文章論述的中心突出，論據(jù)能支撐論點(diǎn)。這樣的訓(xùn)練過程能夠讓學(xué)生了解議論文的一般寫作方法，熟悉議論文的寫作要求。同時，學(xué)生經(jīng)過不斷深入的思維鍛煉后，在今后的議論文寫作時能夠更好地確立相中心論點(diǎn)，這樣寫出的文章質(zhì)量才能有保障。

二、訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力

教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與鍛煉，這也是強(qiáng)化學(xué)生思維能力，提升學(xué)生整體寫作水平的根本方法。教師可以有針對性地設(shè)計一些寫作訓(xùn)練主題，鼓勵學(xué)生從不同角度和層面思考，發(fā)現(xiàn)生活中各種值得關(guān)注的人和事，就很多事物產(chǎn)生自己的獨(dú)立判斷。學(xué)生如果能夠循著這種思路展開寫作練習(xí)，就能找到更多想要表達(dá)的內(nèi)容，寫出的作文質(zhì)量也會更高。

比如，在結(jié)合“獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)”這個主題開展寫作教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以“秋天”為主題，展開聯(lián)想和想象，然后自定題目，完成一篇作文。許多學(xué)生首先想到的便是秋風(fēng)的蕭瑟，氛圍的凄涼，想到秋天的景象。這時教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)。教師可以先要求學(xué)生說出秋天的景色和在這種景色中的情緒等。接著學(xué)生便想到秋天的銀杏葉泛黃，猶如遍地黃金，尤為美麗；有的同學(xué)想到秋天的楓葉很美，想到自己在秋天有過的一些有趣的經(jīng)歷。學(xué)生的思維變得越來越活躍，大家也能夠慢慢找到一些想要寫的內(nèi)容。這才是有效的作文教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生也更容易感受到寫作訓(xùn)練的樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行文思路

不少學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)作文思路不夠清晰，甚至思維混亂的問題，對此，教師要多給予學(xué)生一些有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清行文思路。教師可以多給學(xué)生看一些優(yōu)質(zhì)范文，重點(diǎn)引導(dǎo)大家分析解讀文本的構(gòu)思方法和技巧，讓學(xué)生認(rèn)識文章的結(jié)構(gòu)和層次，并學(xué)習(xí)行文布局的方法。這會讓學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)慢慢豐富，達(dá)到各類作文訓(xùn)練的要求，學(xué)生的作文能力也會有明顯提升。

比如某年高考作文“改革開放三部曲”，一位考生的優(yōu)秀作文《時代在新，我們在行》結(jié)構(gòu)清晰，富有層次。整篇文章首先是提出論點(diǎn)：“縱觀古今，時代發(fā)展的腳步永不停止，而作為肩負(fù)當(dāng)代責(zé)任的我們，更應(yīng)更新自我，與時代同行”；接著引出三個分論點(diǎn)：“更新自我，活在當(dāng)下”“適應(yīng)時代，勇于創(chuàng)新”“時代在行，我們同行”；最后呼應(yīng)開頭，畫龍點(diǎn)睛：“時代在新，我們在行”。教師在和學(xué)生一同賞析這篇文章時可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析解讀這篇文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章整體的行文思路，并且學(xué)習(xí)其中好的寫法。多進(jìn)行這樣的積累后，學(xué)生作文時的很多障礙會消除，有更明顯的寫作能力的提升。