江蘇省宿遷市泗陽縣八集鄉(xiāng)小學(xué) 陳桃花

作文體驗式教學(xué)是教師運用有效的作文訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感知不同的人、事物以及生活，產(chǎn)生理解與感知后開展寫作，形成良好寫作習(xí)慣的一種教學(xué)形式。本文將探討體驗式教學(xué)特點及其應(yīng)用，以供同行在作文教學(xué)中參考。

一、體驗式教學(xué)的特點

1.體驗式教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性

體驗式教學(xué)以學(xué)生為主體，使學(xué)生通過自我感知對事物作出理解和判斷，并將這些知識通過特定的場景重現(xiàn)于教學(xué)過程中，從而獲得一定的活動體驗。這可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之養(yǎng)成獨立思維的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.體驗式教學(xué)符合現(xiàn)實需要

作文教學(xué)，需要學(xué)生具有豐富的生活經(jīng)驗，只有喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，才能加深學(xué)生對寫作方式與寫作內(nèi)容的理解，使他們形成良好的寫作習(xí)慣。體驗式教學(xué)在作文教學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)出其現(xiàn)實意義，使學(xué)生在寫作過程中去親身體驗，寫下最真實的感受，提高學(xué)生綜合寫作能力。

3.體驗式教學(xué)符合學(xué)生特點

小學(xué)生對未知事物具有很強的好奇心。因此，在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用體驗式教學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提高其寫作能力。例如，在情境教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對客觀事物及人物作出正確的理解和判斷，從而積累寫作素材。

二.體驗式教學(xué)在作文中應(yīng)用的合理化路徑

學(xué)生在小學(xué)階段，已經(jīng)具備簡單的組詞造句能力，但作文水平有待提高，教師訓(xùn)練學(xué)生寫作時，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗，通過文字表達(dá)自己的想法。體驗式作文教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生將生活實踐內(nèi)容通過文字的方式表達(dá)出來。但小學(xué)生的寫作能力有限，為避免其在寫作過程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)錯誤或用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，須提升小學(xué)生的作文質(zhì)量。

1.提高教師專業(yè)水平，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在將體驗式教學(xué)應(yīng)用到作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷提高自身的文化素養(yǎng)與專業(yè)水平，吃透教學(xué)內(nèi)容，及時解答學(xué)生的疑問，從而為提高學(xué)生的綜合寫作能力夯實基礎(chǔ)。要不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生寫作營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，教師應(yīng)該充分應(yīng)用體驗式教學(xué)，讓學(xué)生不只局限在教室里學(xué)習(xí)，也要走出教室體驗，將自己的所思所想寫下來，這可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合寫作能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累豐富的作文素材

素材是寫作的基石，作文素材大多來自生活，那么，要想寫出優(yōu)秀的作文，首先要積累大量的生活經(jīng)驗。然而小學(xué)生年齡比較小，生活閱歷不豐富，這就需要教師在作文教學(xué)中采用體驗式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀察、記錄生活中的點點滴滴，積累生活經(jīng)驗。例如讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，日記的內(nèi)容并不一定要長，只要學(xué)生能語言清晰地將所思所想表達(dá)出來即可，并在此過程中積累豐富的作文素材。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，鼓勵學(xué)生將自己的課外讀物貢獻(xiàn)出來建立教室圖書角，與班級其他同學(xué)一起分享交流，從而積累素材。或是為學(xué)生布置摘抄好詞好句的任務(wù)，學(xué)生在尋找、記錄的過程中也可以積累作文素材。積累豐富的作文素材，有利于將自己所要表達(dá)的情感通過精美的文字呈現(xiàn)給大家。

3.建立信息化作文教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生寫作積極性

在作文教學(xué)中，教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展寫作訓(xùn)練。在寫作前期，可以先讓學(xué)生改寫一些優(yōu)秀的作文，加強學(xué)生的動腦能力，開拓學(xué)生的寫作思路。為保證學(xué)生在遇到問題時第一時間反饋給教師，可以建立信息化作文教學(xué)平臺。信息化教學(xué)平臺可以將教師的解答第一時間反饋給學(xué)生，教師也可以將比較好的作文素材發(fā)到平臺上與學(xué)生們共享。為提高學(xué)生寫作的積極性，教師可以建立激勵機制，朗讀優(yōu)秀的作文并給予表揚，同時獎勵一些小獎品如“小紅花”等等。此外，教師也可以不限制作文題材，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓寫作成為學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生寫作的積極性。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生主體意識，也豐富學(xué)生的生活實踐活動，提高學(xué)生的寫作水平。教師在作文教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)因材施教，從而在提高學(xué)生的寫作水平的同時，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展。