李婷

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450000）

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門非常重要的應(yīng)用型學(xué)科， 是提高我國經(jīng)濟(jì)水平的重要途徑， 同時(shí)也是一門社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步不可或缺的知識學(xué)科。 高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，需要讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，到企業(yè)中去增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力水平，也為自身將來步入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。 搞好高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)， 有利于推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)水平和教育水平的整體提升， 更有利于推動(dòng)人類的進(jìn)步和國家的發(fā)展。在當(dāng)下，高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)被提出了更高的要求，教師的作用更加多元化，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的引導(dǎo)， 而且還要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、思維能力、道德規(guī)范素養(yǎng)等的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，同時(shí)努力達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。這需要教師將陳舊的觀念更新， 將過去的教學(xué)方法改變。那么，應(yīng)該如何在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中突出校企合作機(jī)制的重要作用， 這是個(gè)值得研究的重點(diǎn)課題。

1 現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展， 各國家各民族都非常重視教育， 尤其是我國， 更是將教育作為國家強(qiáng)大，民族獨(dú)立的根本。 隨著這些年的發(fā)展，我國的教育水平也有極大的提升，已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育，全國各地的學(xué)生們都可以受到良好的教育。 并且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國交流和聯(lián)系日益緊密，會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門很重要的應(yīng)用學(xué)科， 是各個(gè)國家都需要重視和發(fā)展的重要學(xué)科領(lǐng)域，所以，搞好高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)十分有必要的。 但會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不能與傳統(tǒng)的教學(xué)科目一樣，進(jìn)行死板的教學(xué)，必須要靈活教學(xué)，用生動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。 但是現(xiàn)在，依舊會(huì)面臨一些教學(xué)問題。 部分趨于僵化的教育模式限制了學(xué)生的思維， 讓其不太習(xí)慣于主動(dòng)接受知識，不利于學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)[1]。 在當(dāng)前的高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中， 比較常見的是教師一股腦地灌送知識，下達(dá)命令，不顧及學(xué)生的接受能力和完成任務(wù)的能力，也不等學(xué)生消化反映這些知識。類似于這樣的教學(xué)模式， 大大阻礙了學(xué)生的水平能力和創(chuàng)新能力。還有一個(gè)典型的問題是，現(xiàn)代教師只看重學(xué)生的成績，下達(dá)大量作業(yè)、練習(xí)，而忽略了學(xué)生們真正的興趣和會(huì)計(jì)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的真正魅力。

而這些教師下達(dá)的大量作業(yè)、練習(xí)，大多都是傳統(tǒng)意義上的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生通過練習(xí)來熟悉知識，通過練習(xí)來掌握知識。但是，在新時(shí)代，學(xué)生不能僅僅停留在簡單的練習(xí)，而是應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)。新時(shí)代的人才應(yīng)該是知識與能力并重的全才， 而現(xiàn)在教師不能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況， 同時(shí)完全忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)， 需要給學(xué)生適當(dāng)留一些自我提升、自我要求的空間，讓學(xué)生們對自己嚴(yán)格要求，提高自身能力，這是高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中需要注意的一個(gè)問題。 而校企合作機(jī)制在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用恰好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生在課堂和書本中的知識變成自身的技能，并增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課程一般是占據(jù)很大一部分的實(shí)踐學(xué)時(shí)，但是學(xué)校為了節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，往往將這一部分忽略，沒有充分地將實(shí)踐課程開發(fā)，而實(shí)踐課程是理論知識的基礎(chǔ)， 幫助學(xué)生更好的理解書本上的知識，忽視實(shí)踐課程的后果往往就是學(xué)生不會(huì)聽課，知識掌握的不牢固，自身的拓展十分的有限。

2 校企合作機(jī)制在教學(xué)中的重要作用

針對現(xiàn)階段高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所面臨的問題， 其核心就是要著重突出校企合作機(jī)制的重要作用， 在教學(xué)中充分發(fā)揮校企合作機(jī)制的重要作用。而會(huì)計(jì)專業(yè)恰好能與校企合作機(jī)制相得益彰，體現(xiàn)出校企合作機(jī)制的重要作用， 其自身的特點(diǎn)和規(guī)律也充分證明了這一點(diǎn)。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，很多問題就是源于日常生活，很有現(xiàn)實(shí)意義。 所以，在新的教學(xué)情勢下， 高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)出的校企合作機(jī)制的重要作用，有以下幾點(diǎn)。

2.1 讓學(xué)生有自主的思想

語言是思想的衣服， 思考的過程是通過組織和運(yùn)用語言文字來實(shí)現(xiàn)的，這也是判斷和推理的過程。英國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰·梅納德·凱恩斯提道：“推理能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)具備的能力。 ”那么，什么是推理呢？其實(shí)就是由已知的條件得出新結(jié)論的過程[2]。學(xué)生可以用自己的語言來表達(dá)從教材當(dāng)中學(xué)到的知識、在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題、練習(xí)過程中自己的思考等，來進(jìn)一步加深對知識的理解，而后經(jīng)過學(xué)習(xí)使自己的專業(yè)技能水平進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，學(xué)生們的水平、能力都各不相同，所以，教師就不能用同一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，衡量學(xué)生。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，因地制宜，因材施教，為不同的學(xué)生制訂符合他們個(gè)人的任務(wù)計(jì)劃。 通過實(shí)際教學(xué)與校企合作機(jī)制的結(jié)合，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)任務(wù)，用自己的思想，自己的語言來充分理解、表達(dá)其中的關(guān)鍵信息。語言表達(dá)的機(jī)會(huì)需要教師給學(xué)生提供。提升學(xué)生言語表達(dá)的形式有很多，例如：個(gè)人發(fā)言，同桌交流，小組內(nèi)輪流發(fā)言等；另外表達(dá)的內(nèi)容也是多種多樣，比如：方法、技巧、注意事項(xiàng)等。

2.2 節(jié)約企業(yè)成本，提高學(xué)生技能水平

實(shí)際教學(xué)與校企合作機(jī)制的結(jié)合，可以有效地減少企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的成本支出，可以有效地提升企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)效益[3]。 一方面，高職院校選擇與企業(yè)相合作， 高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以將學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和技能， 在相關(guān)企業(yè)單位的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)化為自身的工作技能， 在實(shí)踐中印證學(xué)到的知識， 同時(shí)學(xué)生還能在實(shí)習(xí)過程中熟悉相關(guān)工作崗位的業(yè)務(wù)活動(dòng)， 增加自己對于會(huì)計(jì)行業(yè)的了解，這樣大大增長了自己的見識和閱歷，對學(xué)生將來步入社會(huì)有非常大的好處和優(yōu)勢。 另一方面，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)后，有了在企業(yè)單位的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可以快速地上手相關(guān)工作，能夠避免企業(yè)再花費(fèi)時(shí)間和精力來再培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，可以節(jié)省很大的經(jīng)濟(jì)成本和培訓(xùn)環(huán)節(jié)， 可以較為快速直接的給企業(yè)單位帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，這樣一來，企業(yè)省出來的這筆資金， 還可以用作別處， 發(fā)揮作用。另外學(xué)生在企業(yè)單位實(shí)習(xí)的過程中，也可以直接看出學(xué)生個(gè)人的水平能力， 學(xué)?？梢灾苯訖z驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果， 同時(shí)企業(yè)還能夠參照學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)，在學(xué)生完成高職院校教育后，可以直接挑選出能力出眾的優(yōu)秀人才， 讓這些優(yōu)秀的人才留任企業(yè)，擔(dān)任相關(guān)工作崗位，讓座這些優(yōu)秀的人才最大程度地施展自己的能力， 給企業(yè)單位創(chuàng)造出最大化的價(jià)值。

2.3 可以讓學(xué)生樹立正確觀念

一方面， 工具性和人文性是會(huì)計(jì)專業(yè)的雙重特征，而且會(huì)計(jì)專業(yè)有重要的文化價(jià)值，其背后的趣聞軼事也值得一探[4]。因此，在教學(xué)過程中，教師須要和企業(yè)一同努力， 探求其中深厚的文化底蘊(yùn)和道德內(nèi)涵，并以教材中的知識為紐帶穿插文化知識，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，感染學(xué)生，拓展知識面。另外，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、 豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)也是學(xué)校和企業(yè)的工作重點(diǎn)之一， 同時(shí)發(fā)揮校企合作機(jī)制的重要作用。教師可以借助歷史背景來講解相關(guān)知識，這樣一來，其中的發(fā)展歷程可以被學(xué)生了解，并且還能體會(huì)其中的思想感情，讓學(xué)生明白：任何事情都不是一下就能完成的，任何偉大的成就都不是一時(shí)興起，要想在相關(guān)領(lǐng)域有所建樹， 必須持之以恒才有可能實(shí)現(xiàn)。這樣不但可以使課堂更加活躍，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略其中的魅力，并且這樣也有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

另一方面， 校企合作機(jī)制對于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說， 可大大緩解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，在實(shí)習(xí)期間好好表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的才華和能力，就可以進(jìn)入企業(yè)單位工作，讓學(xué)生不再為就業(yè)所煩惱。 校企合作能夠讓學(xué)生更迅速找到適合自己的工作崗位。學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠把自己幾年學(xué)習(xí)的書本知識和會(huì)計(jì)工作相互結(jié)合， 將兩者融會(huì)貫通，這樣不僅可以讓自己收獲更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)自身的工作能力， 還能夠在一段時(shí)間的工作中認(rèn)清自己長處和短處， 了解自己更加適合從事何種類型的工作， 這種經(jīng)歷可以給學(xué)生就業(yè)打下一個(gè)良好的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)基礎(chǔ)， 學(xué)生在畢業(yè)之后可以更快地確定自己的就業(yè)目標(biāo)， 這樣就可以更迅速地找到自己適合的工作， 順利地從在校學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)人員的角色，更快地融入社會(huì)生活。

2.4 提升學(xué)生的責(zé)任感

在高職院校中實(shí)行校企合作對于企業(yè)的未來發(fā)展有著很大的幫助，在會(huì)計(jì)專業(yè)中，企業(yè)可以依靠自己的需要來選擇合適的學(xué)生， 為學(xué)生的就業(yè)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。教師在講課的時(shí)候，可以依照合作企業(yè)出現(xiàn)的問題來進(jìn)行舉例， 讓學(xué)生更加熟悉未來的工作，對于優(yōu)秀學(xué)生可以提供實(shí)踐的平臺(tái)，仔細(xì)的了解企業(yè)的文化， 認(rèn)識到企業(yè)形象對于發(fā)展的重要意義。學(xué)校的教師都是研究型的人才，對于企業(yè)出現(xiàn)的問題可以提供幫助，提高企業(yè)的管理水平。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中了解到工作的不容易， 幫助學(xué)生培養(yǎng)好的職業(yè)素養(yǎng)， 提高社會(huì)責(zé)任感， 增強(qiáng)學(xué)生感恩父母、學(xué)校的意識[5]。

3 校企合作模式下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 提高就業(yè)率， 一直在尋找各種的改革方式，對于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出改革的措施，解決目前出現(xiàn)的瓶頸，來培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀畢業(yè)生為目標(biāo)，滿足合作中需要的人才。具體的方案如下。

3.1 強(qiáng)化單項(xiàng)訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)效果

在當(dāng)下的教學(xué)方式一般都是實(shí)行“2+1”的教學(xué)方式，在學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)兩年，在校外實(shí)習(xí)一年，之前3年的課程變成了2年，減少了大量的課時(shí)，根據(jù)之前的學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把學(xué)生的小鍵盤、文字排版、會(huì)計(jì)數(shù)字書寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練變成了一門課程， 給學(xué)生設(shè)置了訓(xùn)練的任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，可以減少對于上課時(shí)間的占用，也提高了訓(xùn)練的強(qiáng)度[6]。

3.2 使用企業(yè)開發(fā)教學(xué)軟件，整合專業(yè)培訓(xùn)

在會(huì)計(jì)課程中， 學(xué)生有許多的崗位實(shí)訓(xùn)， 比如說：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、商會(huì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等，將這些實(shí)訓(xùn)進(jìn)行整合，教師把知識點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，通過每一個(gè)課程來把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，把課程變成一個(gè)有機(jī)的整體。 使用企業(yè)日常辦公的會(huì)計(jì)軟件，設(shè)置工業(yè)和商業(yè)兩種實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了企業(yè)核算業(yè)務(wù)的具體流程， 還可以提高自己的實(shí)操能力， 在學(xué)校的兩年實(shí)習(xí)中， 通過教師的幫助，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4 結(jié)語

綜上所述，在今后的教學(xué)中，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮校企合作機(jī)制的重要作用，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)方案，制定合理的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)有趣，輕松的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，并適當(dāng)穿插背景文化知識，滲透德育知識，使得學(xué)生的知識技能、推理能力、應(yīng)用能力得以全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀， 為學(xué)生將來步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，將來能夠更好地為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。