李志勇

（華北電力大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系，河北保定 071000）

我國各個行業(yè)在發(fā)展的過程中金屬腐蝕問題比較嚴重，這種腐蝕的危害性也比較嚴重，通過對金屬腐蝕所造成的經(jīng)濟損失進行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)， 占比能夠達到國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值的2%~5%， 而除了經(jīng)濟上的損失之外，對于資源、能源會形成很大的浪費，甚至還會出現(xiàn)許多安全事故。 這就使現(xiàn)階段金屬腐蝕與防護的教育逐漸提上日程， 通過學(xué)習(xí)能夠掌握最基礎(chǔ)的知識和技術(shù)，而后培養(yǎng)一批專業(yè)人才，這對于我國的持續(xù)發(fā)展也有著十分重要的意義。

1 《金屬腐蝕與防護》課程概況

《金屬腐蝕與防護》 這門課程的基礎(chǔ)是物理和化學(xué)，但除此之外，也涉及了許多綜合性的學(xué)科，例如，金屬學(xué)、 高分子材料等， 而這一學(xué)科往往是一些應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程、環(huán)境工程等專業(yè)的本科學(xué)生，所以研究的選修課程之一。 雖說《金屬腐蝕與防護》是一門選修課程，但是，課程的理論性和實用性都比較強，而學(xué)生在掌握這一技術(shù)之后， 就可以朝著這一專業(yè)方向進行研究，也可以成為日后就業(yè)的選擇。再加上有許多學(xué)生通過學(xué)習(xí)金屬腐蝕和防護這門課程， 意識到金屬防護的重要性，能夠掌握其最基礎(chǔ)的原理和技術(shù)，保證學(xué)生綜合能力能夠不斷提高， 這就會給許多學(xué)生提供日后到相關(guān)的研究院所工作的機會， 使學(xué)生逐漸成為石油化工領(lǐng)域?qū)I(yè)的防腐人才， 在實際工作當中不斷地發(fā)揮出自己的價值，為相關(guān)企業(yè)的發(fā)展保駕護航。

2 《金屬腐蝕與防護》課程存在的問題

2.1 對《金屬腐蝕與防護》課程不夠重視

在思想認知上，無論是教師還是學(xué)生，甚至是教育部對于《金屬腐蝕與防護》這門課程的重視度并不高，也沒有意識到這門選修課程對實際生活當中的重要性，而這種不高的重視度，主要就表現(xiàn)在學(xué)生不購買教材的現(xiàn)象普遍存在，很多學(xué)生雖然能夠去上課，但是主要的目的就是為了修學(xué)分， 上課時并沒有集中精力來學(xué)習(xí)， 還會有一些學(xué)生在課堂上為了能夠有很高的出勤率，課堂當中看一些其他學(xué)科的知識，這種現(xiàn)象就表現(xiàn)對課程重視程度并不高。 再加上教師對于這種選修課程的認知往往只是認為能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，沒有重視到這門學(xué)科的應(yīng)用價值，在教學(xué)方法上還存在一些問題， 而對于這些問題， 教師沒有通過思考，也沒有很好地解決，這就會使教學(xué)上創(chuàng)新意識得不到提高。除此之外，教學(xué)管理部門對于這一學(xué)科的重視情況也不太樂觀，有許多選修課程，大多數(shù)都會安排晚上或者周六周日來進行， 而這種選修課的上課時間和考核都沒有統(tǒng)一的規(guī)定， 考核方式也是以任課教師為主，沒有規(guī)范性。在學(xué)時計算上和其他的必修課也不太一樣， 而這種差異化就會使任課教師和學(xué)生在心理上認為這門選修課程并不重要， 也是對這門課程產(chǎn)生了認知上的偏差， 在這種環(huán)境下， 教師教學(xué)的積極性不高，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來的積極性和主動性也會受到影響。因此，這就會使課堂教學(xué)的效果受到影響，教學(xué)質(zhì)量沒有辦法得到提高， 而學(xué)生也沒有意識到這門學(xué)科對于日后研究和就業(yè)的重要性。

2.2 《金屬腐蝕與防護》的學(xué)時分配存在問題

通過對現(xiàn)階段《金屬腐蝕與防護》課程的學(xué)識進行研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)時雖然在調(diào)整，但是呈現(xiàn)出來的是越來越少的學(xué)時現(xiàn)象，但是《金屬腐蝕與防護》這門課程的信息量相對比較大，涉及的概念、原理較多，內(nèi)容上大多都會呈現(xiàn)出抽象、微觀的特點，還有一些內(nèi)容和理論沒有完全的結(jié)論，這就會使學(xué)習(xí)的難度越來越大。而在這種情況下，學(xué)識逐漸在縮小，教師想要使教學(xué)任務(wù)得到順利地完成，就不能對知識進行系統(tǒng)的講解，只能通過簡單的教學(xué)，使教學(xué)停留在最基礎(chǔ)的文字上，而學(xué)科和實際生活之間的聯(lián)系就會越來越少， 學(xué)生只是被動地跟著教師來學(xué)習(xí)，沒有自主性的學(xué)習(xí)，在課后想要認真的看書、思考問題就相對比較困難。

2.3 《金屬腐蝕與防護》教學(xué)環(huán)節(jié)上的問題

除了學(xué)識設(shè)置的少，還沒有一些實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生沒有機會了解到理論和實際之間的關(guān)系，教師在指導(dǎo)腐蝕和防護基礎(chǔ)實驗的機會越來越少，而學(xué)生對于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性就得不到很好的調(diào)動，即使在學(xué)習(xí)過后，也會存在印象不深、容易遺忘的現(xiàn)象， 學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)相對比較難。 在這種情況下，學(xué)生在對口工作的前期，對于腐蝕劑的評價以及防護措施等方面的問題時， 就會存在很大的認知誤區(qū)，往往沒有辦法很好的勝任這一工作。

2.4 《金屬腐蝕與防護》課程考核上不夠嚴格

在《金屬腐蝕與防護》這門課程上的考核方式，和一些專業(yè)課的考核有所不同， 考核主要就是依靠的在課堂上的教師提問以及課后的作業(yè)和讀書報告的一些成績來進行的，這種考核的方式，實際上就是針對選修課程來開設(shè)的，使學(xué)生的知識面不斷開拓，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠使學(xué)生有初步科研的能力。但是有一些學(xué)生也會因為這樣一種考核方式，對于《金屬腐蝕與防護》這門課程的認識不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，導(dǎo)致日常的課堂當中學(xué)習(xí)氛圍不好， 而教學(xué)效果也很難提高。

3 《金屬腐蝕與防護》課程教學(xué)改革與實踐

3.1 對《金屬腐蝕與防護》要有全新的認知

現(xiàn)階段政府和社會各界已經(jīng)逐漸開始關(guān)注腐蝕的問題，而腐蝕問題也值得社會各界的高度重視，而我國早在之前就已經(jīng)制訂了在腐蝕和防護科技的規(guī)劃，而截止到今天， 也成立了許多研究機構(gòu)和一些教學(xué)的單位，這就在表明我國科研隊伍仍然在繼續(xù)擴大，而這些專業(yè)的人員， 他們在降低金屬腐蝕的損失上已經(jīng)能夠發(fā)揮了許多重要的作用。 而在經(jīng)濟建設(shè)在快速發(fā)展的過程當中，也使這種防腐蝕成為新興的產(chǎn)業(yè)之一，而在這一環(huán)節(jié)當中，人才的問題就是需要解決的首要問題?，F(xiàn)階段，我國在勞動力資源上的投入比例比較大，而他們往往都是一些臨時工和農(nóng)民工， 而像合格的工程師和管理人員等方面，仍然存在嚴重短缺的現(xiàn)象，這就使我國腐蝕與防護技術(shù)上的核心技術(shù)的應(yīng)用和推廣受到了很大的限制。 因此，在各所高校教育當中，有必要對腐蝕基礎(chǔ)的知識進行傳授， 還可以有一些專業(yè)的人員進行知識培訓(xùn)，通過培訓(xùn)和考核，能夠使一些人員獲得相應(yīng)的資格證書，在實際崗位當中，能夠有證可循。 而這種情況下， 能夠看出金屬腐蝕和防護技術(shù)理論與實踐教育的重要地位。 因此，學(xué)校教育部門、教師和學(xué)生都應(yīng)該充分意識到這一重要性， 并且對這一課程要有著重新的認識，對于課程要進行全面的改革和建設(shè)，使之發(fā)展成為有特色的課程， 這樣就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高， 通過引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的資格證書的考試，能夠為專業(yè)領(lǐng)域提供專業(yè)的防腐人才，這既能夠使學(xué)生就業(yè)率的問題得到解決， 還能夠使我國金屬腐蝕與防護領(lǐng)域人才具有較高的專業(yè)度。

3.2 及時的更新《金屬腐蝕與防護》教材

目前，很多高校使用的教材都大同小異，內(nèi)容上沒有什么實質(zhì)上的變化。 雖然《金屬腐蝕與防護》這一教材，還在每年出版，但內(nèi)容上太過相似，沒有任何的特色和創(chuàng)新。 但是，隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步，一些新鮮材料的出現(xiàn)和應(yīng)用， 使腐蝕和防護教學(xué)當中的知識也要做到與時俱進。 因此，在實際的教學(xué)過程當中，一定要使用最新的教材， 一定要以教材當中的內(nèi)容為教學(xué)的主線，不斷地對知識點進行補充，才能使教學(xué)效果和質(zhì)量得到保證。

3.3 豐富《金屬腐蝕與防護》的教學(xué)手段

在對《金屬腐蝕與防護》 這門課程教學(xué)的過程當中，我們已經(jīng)意識到教學(xué)難度比較大，因此，教師在課堂當中對于概念、理論和一些規(guī)律要講解得非常細致，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)， 不斷地對材料進行反復(fù)的教學(xué)，而教學(xué)過程當中，還要使學(xué)生構(gòu)建出良好的知識體系，使學(xué)生能夠熟練地掌握防腐的基礎(chǔ)知識，而想要使課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量得到不斷的提高，就要采取多種教學(xué)手段。例如，教師可以通過演示、錄像、講解、網(wǎng)絡(luò)等形式來進行教學(xué)，使學(xué)生更加直觀的分辨出腐蝕的各種知識和形態(tài)， 在實際的防護技術(shù)上也能夠有很深刻的印象，使教學(xué)的效果不斷地提高。

3.4 利用科研進行《金屬腐蝕與防護》教學(xué)

上述當中已經(jīng)提到， 我國有關(guān)于腐蝕與防護技術(shù)上已經(jīng)出現(xiàn)了許多的研究院所和科研單位。因此，教師在教學(xué)的過程當中，一定要與這些科研成果相結(jié)合，在教學(xué)的過程當中， 可以多多的引入含油污水處理和石油化工生產(chǎn)以及其他方面的應(yīng)用案例， 作為教學(xué)的重點，將這種實際典型的教學(xué)案例中所產(chǎn)生的經(jīng)驗、成果更好地融入教學(xué)當中，這樣一來，既能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富起來，還能夠使課程具有特色，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生研究創(chuàng)新能力得到不斷的激發(fā)和培養(yǎng)，能夠加深腐蝕理論知識的理解，通過案例能直觀地體驗到理論知識在實際腐蝕問題解決當中的重要作用。

3.5 建立《金屬腐蝕與防護》合理的考核方式

以往在《金屬腐蝕與防護》這門課程的考核方式，主要就是看平常上課的出勤率以及課堂表現(xiàn)、 課后作業(yè)和科研報告來進行成績的綜合結(jié)算， 但是這種考核方式上也有著明顯的不足。因此，一定要對課程更加重視，通過在課程當中增加一些實踐的環(huán)節(jié)，能夠調(diào)整考核的合理性，實踐環(huán)節(jié)的考察，實際上考察的是學(xué)生的對知識的靈活運用能力以及對知識的掌握情況、 創(chuàng)新能力等，這樣就能夠彌補考核教材化的不足之處，使這門選修課程的重要性能夠得到發(fā)揮， 不斷培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

綜上所述，雖然《金屬腐蝕與防護》這門選修課程在實際教學(xué)中還存在一些不足， 但是筆者相信通過提高對《金屬腐蝕與防護》這門課程的重視度，不斷豐富教學(xué)方式、利用實踐進行考核等方式，能使學(xué)生更熟練地掌握和運用相關(guān)的知識， 使之成為社會所需的高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才。