□江蘇省常州市鐘樓區(qū)勤業(yè)幼兒園 姚雪丹

人際交往是一個(gè)人生活在社會(huì)中必不可少的技能，尤其是在這個(gè)開(kāi)放、多元文化互相交流的時(shí)代，不僅要求我們能夠用母語(yǔ)進(jìn)行日常交流，更對(duì)外語(yǔ)的掌握提出了更高的要求。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊幼兒的視野，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中尤為重要。

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的重要性

幼兒園的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力幾乎為零，而且由于幼兒進(jìn)入幼兒園算是第一次接受系統(tǒng)的教育，很大一部分幼兒接受不了枯燥的規(guī)劃性課堂學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教育中，大部分時(shí)間都是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)。由于初入校園，幼兒缺乏紀(jì)律性和學(xué)習(xí)的意識(shí)，且幼兒對(duì)自身情緒的控制能力較弱，很容易出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生擾亂課堂而教師很難進(jìn)行正常教學(xué)的現(xiàn)象，因此語(yǔ)言教學(xué)也很難展開(kāi)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可以通過(guò)制作相關(guān)的PPT，或從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源播放給學(xué)生觀看，多種教學(xué)形式結(jié)合提高了幼兒對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以安靜地、投入地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。另外，相較于教師，一些傳媒方式的發(fā)音更加清晰、準(zhǔn)確，更有益于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，避免因?yàn)榻處煹目谡`或者無(wú)意識(shí)的發(fā)音問(wèn)題誤導(dǎo)幼兒。且可以提供與情境相關(guān)的音樂(lè)或音效，將知識(shí)更生動(dòng)、更形象、更豐富地展示給學(xué)生，也更有利于拓寬學(xué)生的視野。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建家校交流平臺(tái)

教育不僅僅是學(xué)校單方面的義務(wù)和責(zé)任，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)積極、正確地教導(dǎo)孩子。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建家校交流的QQ群或者微信群，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)與教師交流幼兒的情緒、性格等變化，便于教師及時(shí)調(diào)整教育方式。另外，教師可以通過(guò)這種方式經(jīng)常給家長(zhǎng)普及關(guān)于教育、引導(dǎo)幼兒的方法和方向，以此實(shí)現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)。教師還可以通過(guò)這些交流群適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)或親子互動(dòng)任務(wù)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性

（一）利用PPT帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的參與積極性

在進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)時(shí)，通常是枯燥無(wú)味，甚至是繁瑣的，那么針對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)就更要注重趣味性，提高他們的參與積極性。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些根據(jù)詩(shī)意做出的動(dòng)畫(huà)短片，或相關(guān)意境的圖片，相結(jié)合展示給學(xué)生，會(huì)帶來(lái)更好的效果。相信相較于干癟的文字，生動(dòng)形象的圖片和視頻更有利于幼兒的理解及提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在播放有趣的動(dòng)畫(huà)片段前，可以設(shè)置一些有關(guān)的問(wèn)題，在播放結(jié)束后，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生不再懼怕教師，讓學(xué)生敢說(shuō)，在教師的引導(dǎo)和指正下，變得會(huì)說(shuō)，最后，掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)和說(shuō)話技巧。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展趣味活動(dòng)

在正常進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)后，教室可以通過(guò)多媒體開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織開(kāi)展辯論賽，當(dāng)然因?yàn)閷W(xué)生都是幼兒，所以不必太過(guò)于正規(guī)，說(shuō)明基本的比賽規(guī)則即可，讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，然后教師布置一個(gè)相對(duì)容易且貼近幼兒生活的辯論主題。例如：應(yīng)不應(yīng)該布置大量的家庭作業(yè)等，讓學(xué)生積極報(bào)名參與辯論并進(jìn)行分工，在進(jìn)行充分的準(zhǔn)備后，教師可以用多媒體進(jìn)行計(jì)時(shí)，主持辯論賽的展開(kāi)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或不積極的思想及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，最后選拔出優(yōu)勝組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在報(bào)名階段可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信；在收集資料的過(guò)程中可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)；在進(jìn)行分工和辯論的過(guò)程中可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力和與人溝通的能力；在總結(jié)過(guò)程中還可以鍛煉幼兒的思維能力等。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)更有利于全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（三）制定一個(gè)自動(dòng)積分表，提高學(xué)生的積極性

教師可以在多媒體上建立一個(gè)積分表，課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題且回答正確的學(xué)生可以在分?jǐn)?shù)表上加一分，若課堂紀(jì)律不好，或者不按時(shí)完成任務(wù)扣一分等，在每節(jié)課或者每周結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生總分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，進(jìn)行合理獎(jiǎng)懲，同時(shí)教師應(yīng)在課余時(shí)間對(duì)于學(xué)困生多加幫助。相對(duì)于教師強(qiáng)制性地讓學(xué)生回答問(wèn)題、未及時(shí)完成作業(yè)就給予批評(píng)等方式，這種獎(jiǎng)罰并存的方式更不易讓學(xué)生反感，甚至可以增進(jìn)學(xué)生與教師的感情。通過(guò)這些獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生積極地融入課堂，積極回答問(wèn)題來(lái)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，在新教育改革的背景下，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新刻不容緩，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的意義重大，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建家校交流平臺(tái)、制作PPT 或動(dòng)畫(huà)帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的參與積極性、開(kāi)展趣味活動(dòng)、制定積分表，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。