高中語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的必要手段，在寫(xiě)作教學(xué)中，除了可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力和發(fā)展創(chuàng)造能力。尤其是高中議論文，其作為作文文體中的重點(diǎn)，在教學(xué)中需要重點(diǎn)把握。那么，教師如何進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，才能有效提高培養(yǎng)高中生的議論文寫(xiě)作能力呢？

一、利用樹(shù)立榜樣及精選話題法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)高中生的寫(xiě)作興趣是提高其寫(xiě)作能力的重要開(kāi)端。首先，教師可以通過(guò)樹(shù)立榜樣法敲開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作興趣之門。余光中在《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中就這樣寫(xiě)到：“只要倉(cāng)頡的靈感不滅，……祖先的回憶和希望便有了寄托?！庇喙庵袑?duì)文字的駕馭能力很強(qiáng)。同樣是寫(xiě)作，為什么別人能把文字應(yīng)用得這么自如，仿佛賦予了它們生命的力量呢？高中生無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，能夠接觸并賞析到的佳作有很多。歷史類散文有余秋雨的作品，哲理類文章有周國(guó)平的，另外，還有高中生都不陌生的方文山和林夕的美妙歌詞，韓寒的關(guān)于青春的感傷類文章等等，這些都是名人效應(yīng)。正所謂讀詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。所以，采用樹(shù)立榜樣的寫(xiě)作教學(xué)方式，可以有效激起學(xué)生駕馭語(yǔ)言的欲望，感受文字的無(wú)限魅力。

另外，關(guān)于寫(xiě)作話題，教師也應(yīng)該有高效的篩選能力。首先，在高中議論文寫(xiě)作中，直接影響學(xué)生寫(xiě)作情緒的就是寫(xiě)作話題的選擇。定向的寫(xiě)作話題要具有一定的參與性和爭(zhēng)論性，角色感和情境感等，這種有特色可循的話題容易激起學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感提供無(wú)限的可能空間。一個(gè)新穎且具有研究?jī)r(jià)值的話題可以把學(xué)生的思維帶到一個(gè)高的境界，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。

議論文可供選擇的話題比較多，教師可以根據(jù)高中生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行選擇，例如“以成敗論英雄是否可取”“武俠小說(shuō)是否會(huì)影響高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)”等，這種貼近生活又具有可辯論性的寫(xiě)作話題就比較能夠展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、利用社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)及名人故事儲(chǔ)備寫(xiě)作素材

高中生在寫(xiě)作中不是缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備素材的能力。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極儲(chǔ)備寫(xiě)作素材，首先可以通過(guò)生活和社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)，教育學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活。在生活中，每天都會(huì)有許多的新聞時(shí)事，高中生需要對(duì)這些時(shí)事進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。獲取時(shí)事的途徑有許多，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的選擇，讓學(xué)生合理利用手機(jī)、電視及紙質(zhì)媒體等，平時(shí)要多閱讀、多積累并且多思考。寫(xiě)作就是對(duì)生活的外延，將寫(xiě)作素材生活化才能與時(shí)俱進(jìn)。

除了關(guān)注社會(huì)時(shí)事之外，教師同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀和學(xué)習(xí)古今外的名人故事，在寫(xiě)作中就能選擇更有說(shuō)服力的論據(jù)。尤其是高中議論文，在論據(jù)的選擇上往往都是以著名且具有威信的人物為主。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多在教材中積累名人故事，深挖教材內(nèi)容，熟練學(xué)習(xí)教材知識(shí)，充分利用課堂時(shí)間，提高習(xí)效率的同時(shí)有效積累名人素材，為議論文寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

另外，高中生的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)十分豐富，在利用名人故事作為議論文的論據(jù)時(shí)，要避免雷同。那么就要求學(xué)生盡量避免使用人盡皆知的名人事例，當(dāng)然這并不是說(shuō)不需要過(guò)多學(xué)習(xí)熟悉的名人事跡，高中生還是要需要熟練掌握它們，但要對(duì)自己有更高的要求，要儲(chǔ)備更多深刻的名人故事，豐富寫(xiě)作素材。

三、有效采用遞進(jìn)式的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)訓(xùn)練策略

議論文往往講究言之有理且有據(jù)，那么理和據(jù)是建立在有序的基礎(chǔ)上。一篇好的議論文往往在布局上有嚴(yán)謹(jǐn)且完整的結(jié)構(gòu)，其中最具有代表性的就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。首先提出問(wèn)題，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐層的分析，最后解決問(wèn)題，這是遞進(jìn)式的基本結(jié)構(gòu)。

例如，對(duì)“棄學(xué)經(jīng)商不可取”這一論點(diǎn)進(jìn)行議論文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我們首先需要從社會(huì)現(xiàn)象著手，由于一些學(xué)子目光短淺、急功近利，在本該上學(xué)的年紀(jì)選擇了棄學(xué)經(jīng)商，一時(shí)被錢財(cái)迷惑了雙眼，但自身能力不足，導(dǎo)致未來(lái)的路越走越窄，最后總結(jié)出努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)才是取得成功最有力的杠桿。這樣逐層遞進(jìn)才能使文章思路清晰。

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于掌握文章的邏輯關(guān)系，提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)并認(rèn)證論點(diǎn)，論據(jù)的排列也應(yīng)由淺到深，由部分到整體環(huán)環(huán)相扣。這種結(jié)構(gòu)就好比登山一樣，每一步的攀登都由上一步作為奠基，才能一步比一步高，一步比一步穩(wěn)，最終登到山頂觀賞最美麗的風(fēng)光。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的文章還有一個(gè)特點(diǎn)就是同樣一個(gè)話題，可以放在不同的知識(shí)領(lǐng)域里進(jìn)行論證，但它最終能揭示各個(gè)領(lǐng)域的共同規(guī)律。

總之，高中生的議論文寫(xiě)作要有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神，教師在教學(xué)的過(guò)程中要有系統(tǒng)且新穎的教學(xué)方式，學(xué)生要有勤懇的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。在教師和學(xué)生的共同努力下，高中語(yǔ)文的議論文教學(xué)定會(huì)取得顯著成效。