隨著教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力更加重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力發(fā)揮著重要的作用，具備良好的寫作能力不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠滿足新課改的要求。但是從目前情況來看，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，面臨著很多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)不僅阻礙了學(xué)生寫作能力的提升，還會(huì)影響學(xué)生綜合能力的提升。

寫作能力是必備的生活技能，無論在學(xué)習(xí)中還是在工作中，都發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)生年紀(jì)尚小，具有很強(qiáng)的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力非常有必要。為了確保小學(xué)語文作文教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師要充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，及時(shí)解決寫作中遇到的各種難題，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

1.當(dāng)前小學(xué)生在寫作方面存在的問題

1.1 寫作內(nèi)容較為單一，缺少創(chuàng)新

從實(shí)際情況看，很多小學(xué)生對(duì)教師布置的寫作題目并不能夠完全掌握，缺少寫作內(nèi)容，為了能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作，會(huì)胡編亂造，致使寫作內(nèi)容偏離現(xiàn)實(shí)生活，更沒有抒發(fā)真情實(shí)感。不僅如此，由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生活的感悟，一旦教師布置了題目，學(xué)生就會(huì)結(jié)合題目翻閱教材，通過摘抄或改寫的方式完成寫作任務(wù)。這樣一來，不僅會(huì)使寫作內(nèi)容較為單一，也會(huì)阻礙學(xué)生寫作能力的提升。

1.2 缺少課外閱讀和對(duì)生活的觀察

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生寫作要有真情實(shí)感，但是由于小學(xué)生缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和積累，缺少生活體驗(yàn)，無法深切感知周圍事物，更無法將身邊發(fā)生的事情以寫作的形式呈現(xiàn)出來。另外，由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，課外閱讀較少，掌握的優(yōu)美詞句也較少，導(dǎo)致寫作內(nèi)容過于平淡，毫無新意，甚至還有可能出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r。

1.3 沒有掌握寫作技巧

對(duì)于小學(xué)生來說，接觸寫作的時(shí)間并不長，沒有掌握寫作技巧，寫作內(nèi)容往往比較空洞，脫離生活實(shí)際，對(duì)事物的描述比較系統(tǒng)，不會(huì)細(xì)致描述，而且也很難將感受融入到作文中。不僅如此，作文中常常出現(xiàn)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確、寫作篇幅短小、內(nèi)容跑題等問題。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)提升學(xué)生寫作能力的策略

2.1 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案

寫作能力是學(xué)生必備的能力，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力最為關(guān)鍵的時(shí)期，小學(xué)語文教師要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為了有效提升小學(xué)生的寫作能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

例如，在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示有關(guān)秋天的視頻和圖片，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己印象中的秋天用口語表達(dá)出來，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，有助于提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生有效觀察周圍的事物，提高學(xué)生的寫作能力

對(duì)于小學(xué)生來說，寫作的內(nèi)容主要源于自身對(duì)周圍事物的觀察和想象，因此，觀察力應(yīng)是學(xué)生必備的能力之一。為了能夠積累更多的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行有效觀察，這也是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)之一。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人、事、物，并充分發(fā)揮想象力，有效提高學(xué)生的觀察力。

例如，在教學(xué)《奇怪的大石頭》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)身邊有趣的石頭，并引導(dǎo)學(xué)生以石頭為主題進(jìn)行寫作。教師通過這種教學(xué)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有助于提高學(xué)生的寫作能力。

2.3 教師修改和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作能力

作文的修改與評(píng)價(jià)不僅是小學(xué)語文寫作教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。任何優(yōu)秀的作文都離不開修改與評(píng)價(jià)，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生修改和評(píng)價(jià)的能力。例如，以“家鄉(xiāng)的美景”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生交換作文，互相評(píng)價(jià)，指出缺陷，及時(shí)修改。這樣一來，學(xué)生修改作文的能力和評(píng)價(jià)作文的水平都會(huì)提高。

結(jié)語：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力具有重要的意義，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要為學(xué)生制定教學(xué)方案，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和修改、評(píng)價(jià)作文的能力，有效提升小學(xué)生的寫作能力。