王 倩

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州450000）

一、引言

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展及多種網(wǎng)絡(luò)微文化信息傳播平臺(tái)的崛起，對(duì)原有線下課堂教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊，拓展高職院校思想政治教學(xué)的渠道，不斷提升網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的隱性價(jià)值?；诖?，高職院校思想政治教學(xué)工作的開展需借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等，整合現(xiàn)有思政教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新政治課程教學(xué)方式，發(fā)揮思想政治理論、政治實(shí)踐活動(dòng)的顯性與隱性價(jià)值，提高網(wǎng)絡(luò)微文化思想政治的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)微文化的主要內(nèi)涵及特征分析

1.網(wǎng)絡(luò)微文化主要內(nèi)容概述。

網(wǎng)絡(luò)微文化是與社會(huì)主流文化相對(duì)的概念，是依托互聯(lián)網(wǎng)，以及手機(jī)、平板電腦、PC等智能設(shè)備興起的網(wǎng)絡(luò)文化形式，微博、微信、微課、微視頻、微公益、微互動(dòng)、微關(guān)注，都屬于網(wǎng)絡(luò)微文化的代表形態(tài)。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.54億、互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，其中網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)99.1%，表明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代。這一時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，具有海量性、碎片性、實(shí)時(shí)性、交互性特征的網(wǎng)絡(luò)微文化，契合了廣大受眾快節(jié)奏信息瀏覽的需求，推動(dòng)了不同行業(yè)主流文化形態(tài)的發(fā)展與變革。

2.網(wǎng)絡(luò)微文化信息傳播的特征。

（1）網(wǎng)絡(luò)微文化的海量化、碎片化特征。相比傳統(tǒng)電視、廣播、報(bào)刊等信息傳播媒介而言，網(wǎng)絡(luò)微文化新媒體中存在著海量的信息資源，包括影視、新聞、文檔、小說(shuō)、廣告、公益等。這些數(shù)據(jù)資源廣泛出現(xiàn)在不同微文化載體中，呈現(xiàn)更直觀化、碎片化特征。民眾通常會(huì)在工作、生活的空檔，閱讀自身感興趣的、針對(duì)性的微文化信息內(nèi)容，為微文化碎片信息的大范圍傳播提供機(jī)會(huì)。

（2）網(wǎng)絡(luò)微文化的實(shí)時(shí)化、交互化特征。依托互聯(lián)網(wǎng)信息傳播媒介，網(wǎng)絡(luò)主體可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用智能設(shè)備，搜集、編輯與發(fā)布信息，作為接收信息的大眾，能夠通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)交互渠道，與信息發(fā)布者展開互動(dòng)交流，打破傳統(tǒng)單向信息傳輸?shù)南拗啤?/p>

（3）網(wǎng)絡(luò)微文化的多中心化、多重化特征。網(wǎng)絡(luò)微文化是由一個(gè)個(gè)信息類別組成的文化生態(tài)，通常每個(gè)獨(dú)立個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中擁有平等的發(fā)言權(quán)、交互權(quán)，會(huì)對(duì)輿論導(dǎo)向、信息傳播產(chǎn)生重要影響。這一情況下，網(wǎng)絡(luò)微文化平臺(tái)中涌現(xiàn)出多個(gè)社交中心，不同社交個(gè)體根據(jù)價(jià)值觀念、興趣愛好等形成整體，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布者、接受者與傳播者逐漸融合。從網(wǎng)絡(luò)微文化的社會(huì)影響力看，微博、微信等文化載體的點(diǎn)贊、評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)功能，使信息傳播顯現(xiàn)巨大的群體力量，影響社會(huì)主流輿論的發(fā)展與走向。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)微文化平臺(tái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展正處于大變革時(shí)期，在城市化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展進(jìn)程中，思想意識(shí)形態(tài)對(duì)撞、貧富差距等問(wèn)題日益凸顯，需要通過(guò)一系列制度建設(shè)、思想政治教育作出規(guī)制。網(wǎng)絡(luò)微文化信息傳播媒介的崛起，為高職院校思想政治教育教學(xué)工作的開展提供了新的教學(xué)模式與發(fā)展契機(jī)?，F(xiàn)階段我國(guó)各地區(qū)高職院校已經(jīng)建立起完善的網(wǎng)絡(luò)微文化信息平臺(tái)，多數(shù)以微博官方賬號(hào)、微信公眾號(hào)等作為主要媒介，微文化信息傳播的建設(shè)速度已經(jīng)超越原有課堂專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。

根據(jù)中國(guó)青年報(bào)社發(fā)布的《全國(guó)職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)微文化發(fā)展概況》顯示，截止到2019年年底，全國(guó)1288所高職（?？疲┰盒Ｖ杏?11所在微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)賬號(hào)，約占總體數(shù)量的25%。其中有143家網(wǎng)絡(luò)微文化官方平臺(tái)保持著每天一更的頻率，活躍度為46%。招生簡(jiǎn)章、校園風(fēng)景、校園故事、校園活動(dòng)等最容易吸引廣大學(xué)生的關(guān)注與瀏覽，分別在學(xué)生青睞榜上占有22%、20%、20%、38%的比例。以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)微文化平臺(tái)”的建設(shè)為例，該學(xué)院依托微博、微信、微課、微視等四微平臺(tái)，在校內(nèi)網(wǎng)站主頁(yè)構(gòu)建起校園家園、校友風(fēng)采、教育服務(wù)、信息公開等專欄，圍繞學(xué)生思想政治教育工作，整合課內(nèi)思政教材、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等信息，通過(guò)微信圖文、微視頻等方式向廣大學(xué)生介紹與傳播先進(jìn)事跡、思想政治理念，微信公眾號(hào)自開通至今總訂閱人數(shù)為4167人，對(duì)學(xué)生政治理念、思想價(jià)值觀及日常行為產(chǎn)生深刻影響。

四、網(wǎng)絡(luò)微文化視野下，一些高職思想政治課堂教學(xué)的價(jià)值弱化與反思

1.思想政治課堂教學(xué)的價(jià)值弱化。

隨著我國(guó)高職院校學(xué)生擴(kuò)招步伐逐漸加快，不同院系學(xué)生的思想政治教學(xué)、政治教育活動(dòng)的開展開始顯現(xiàn)出一系列問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)微文化信息傳播的崛起，對(duì)原有的思想政治課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊，部分高職院校借助微博、微信、微課等微媒介，進(jìn)行思政教學(xué)內(nèi)容、教育模式的改革創(chuàng)新，增加更多具有工具理性價(jià)值、多元化的信息內(nèi)容，但也使思政課堂教學(xué)的價(jià)值逐漸弱化。如以網(wǎng)絡(luò)微文化為主的思想政治教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體思想觀念的張揚(yáng)化、個(gè)性化發(fā)展。一方面，教師對(duì)學(xué)生展開思想政治教育的差異化培養(yǎng)，雖然能夠一定程度上開拓學(xué)生思想認(rèn)知，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究理念，但也對(duì)思政課堂教學(xué)的集體觀念產(chǎn)生一定的沖擊，導(dǎo)致部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)微文化對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，使思想政治教學(xué)日益功利化。網(wǎng)絡(luò)多元化思想觀念迅速傳播，一些學(xué)生容易受到消極的、負(fù)面的微文化信息影響，形成功利性思想意識(shí)、價(jià)值觀念，在思想政治學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出缺乏集體意識(shí)、思政知識(shí)習(xí)得困難等狀況。

2.思想政治課堂教學(xué)工作的價(jià)值反思。

教師過(guò)于注重思政基礎(chǔ)理論講授，忽視不同學(xué)生的思想政治意識(shí)、學(xué)習(xí)狀況。高職院校思想政治課堂教學(xué)，往往以《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等教材為主，對(duì)學(xué)生展開政治理論的辨析、講授教育，較少關(guān)注學(xué)生的課外思想政治實(shí)踐，使思政課程教學(xué)工具屬性大于對(duì)學(xué)生思想意識(shí)引導(dǎo)的價(jià)值屬性，對(duì)思想政治課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性等造成負(fù)面影響。

缺少課外思政教學(xué)內(nèi)容、多元化教學(xué)模式的引入，師生互動(dòng)交流較少。雖然教師會(huì)利用多媒體軟件、PPT課件等設(shè)備進(jìn)行思政必修基礎(chǔ)理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，但缺乏網(wǎng)絡(luò)化“微課程”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。一方面，思政教育缺少時(shí)政新聞、精選政治專題等課外知識(shí)，使講授過(guò)于空洞，難以幫助學(xué)生形成理論知識(shí)、實(shí)踐案例的聯(lián)結(jié)。在思想政治課堂教學(xué)方式的組織上，一些教師很少創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)情境，線上、線下教育實(shí)踐之間缺乏有效融合，師生之間思想觀念的交流較少，導(dǎo)致高職思想政治課程教學(xué)的信息化程度低。

五、網(wǎng)絡(luò)微文化生態(tài)下，高職院校思想政治教育教學(xué)的價(jià)值再造路徑

1.構(gòu)建以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)微文化思政教育平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)“微”時(shí)代，不僅對(duì)原有思想政治課堂教學(xué)產(chǎn)生沖擊，而且?guī)?dòng)傳統(tǒng)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“面對(duì)面”互動(dòng)交流模式向網(wǎng)絡(luò)即時(shí)溝通的信息傳播方面轉(zhuǎn)變。這一思想政治教育環(huán)境下，高職院校開展的課內(nèi)、課外思政教育教學(xué)活動(dòng)，可以充分利用微博、微信、微課、微視頻等微文化媒介，搭建具有海量數(shù)據(jù)信息、可實(shí)時(shí)互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)，針對(duì)不同學(xué)生的思想政治意識(shí)、學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)開通官方微博、微信公眾號(hào)及制作目標(biāo)明確的思想政治在線教育課程，進(jìn)行一系列思想政治主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理環(huán)節(jié)的組織設(shè)計(jì)，積極發(fā)揮思政課程的顯性、隱性教育作用，與學(xué)生在線互動(dòng)交流、溝通問(wèn)題，加強(qiáng)思維方式引領(lǐng)、心理疏導(dǎo)，促進(jìn)思想政治理念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步深入人心。

2.創(chuàng)新思想政治課的教育內(nèi)容、教學(xué)方式。

高職院校思政教育工作開展過(guò)程中，要依托微博、微信、微課、微視頻、微互動(dòng)、微關(guān)注等微文化載體，創(chuàng)新“講授式”課堂教學(xué)模式。首先在思想政治課程教育內(nèi)容的組織方面，緊扣“微”信息傳播這一主題，根據(jù)每一單元的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行思想政治教學(xué)情境、教育內(nèi)容、課堂互動(dòng)交流、在線測(cè)驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等流程的設(shè)置，為學(xué)生提供更多最新的政治理念、時(shí)事政治新聞，讓學(xué)生從的思政理論知識(shí)中解脫出來(lái)，積極參與到網(wǎng)絡(luò)思想政治自主學(xué)習(xí)、討論交流中，幫助其全方位、立體化了解思想政治教材理念。其次，創(chuàng)新思想政治課內(nèi)、課外的教學(xué)互動(dòng)模式，通過(guò)微博或微信發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、思政信息咨詢，或者建立交流群展開師生互動(dòng)溝通，與學(xué)生一道參與思想政治專題、課外政治實(shí)踐的學(xué)習(xí)，將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高思想政治課程的教育價(jià)值。

3.注重思想政治教育的輿論引導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)微文化生態(tài)環(huán)境下，高職思想政治課程的教育教學(xué)應(yīng)針對(duì)微媒介信息傳播碎片化、實(shí)時(shí)化特征，通過(guò)一系列教育內(nèi)容、教學(xué)方式設(shè)計(jì)做好校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)思政輿論的規(guī)范引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的自主思考、理性討論。如面對(duì)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)上革命英雄“被惡搞”的現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)學(xué)生思政理想信念的教育，正確引導(dǎo)與規(guī)制網(wǎng)絡(luò)輿論、虛假信息內(nèi)容，減少失真信息對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，形成良性傳播空間、正常互動(dòng)交流。對(duì)于高職院校思想政治的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，要秉持以人為本的原則，根據(jù)不同學(xué)生的思政理論知識(shí)、政治實(shí)踐的學(xué)習(xí)狀況，展開理論知識(shí)掌握、課堂學(xué)習(xí)、課下實(shí)踐參與的綜合性評(píng)價(jià)，注重不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的差異化教學(xué)評(píng)估，盡可能使每個(gè)學(xué)生都更新思想政治理念，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

六、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)微文化作為后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主流文化，主要以個(gè)體信息傳播為指導(dǎo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想價(jià)值觀念、行為模式的構(gòu)建與探索，微博、微信為典型的微文化傳播模式。微文化作為社會(huì)輔助性文化，在某些情況下能夠通過(guò)群體性的信息傳播、溝通交流，引起廣大社會(huì)普通公眾的關(guān)注。高職院校思想政治教育中，可以引入網(wǎng)絡(luò)微文化傳播媒介，加強(qiáng)思政課教育內(nèi)容、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，力求拓展思想政治課程的價(jià)值運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)價(jià)值的增值，實(shí)現(xiàn)思政課程理論知識(shí)、政治實(shí)踐教育的目標(biāo)。