◎楊振華

（山東省聊城第一中學(xué) 山東 聊城 252000）

隨著我國(guó)在文化領(lǐng)域的發(fā)展，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化已經(jīng)逐漸和高中教學(xué)結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，促使優(yōu)秀文化多方面地傳承下去。地理作為高中階段的重要科目，如何在地理教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化元素，是老師們應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。

一、中國(guó)傳統(tǒng)地理學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)是擁有幾千年歷史的文化大國(guó)，傳統(tǒng)文化非富多彩，與我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)展。目前，中國(guó)傳統(tǒng)地理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r還不是很明朗，結(jié)合現(xiàn)代文化發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問(wèn)題正在阻礙著其發(fā)展：第一，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與地理學(xué)之間具有跨學(xué)科的界限；第二，地理學(xué)科屬于理科教學(xué)范疇，讓理科教學(xué)工作者來(lái)講授文學(xué)方面的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化確實(shí)很難，這就進(jìn)一步致使中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和高中地理的紐帶斷裂，阻礙了中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與高中地理教學(xué)的相互融合。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在地理教學(xué)中的必要性

我國(guó)高度重視教育，對(duì)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，必須將其滲透到學(xué)生的教育之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到文化的魅力。比如：學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里接受的教育可以幫助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，也可以提高學(xué)生對(duì)文化的了解程度。并且老師也可以圍繞著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)講解，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的感染力，所以學(xué)生在接受教育時(shí)可以一直伴隨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影子。

在高中地理教學(xué)以及相關(guān)教學(xué)資源中，融入中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化因素對(duì)于教學(xué)有著極其重要的作用，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中地理教學(xué)相結(jié)合，在給高中地理課堂增添一些趣味的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)與理解能力，提高教學(xué)效果。例如地理教師在講授地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)候，首先，可以給學(xué)生觀看太陽(yáng)直射地球位置點(diǎn)的視頻，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。其次，教師將太陽(yáng)直射點(diǎn)的描述通過(guò)描點(diǎn)的方式畫(huà)出回歸圖線，在此基礎(chǔ)上教師可以再給學(xué)生講講二十四節(jié)氣的相應(yīng)時(shí)間點(diǎn)，并將其融入回歸線之中，如此一來(lái)，通過(guò)將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣滲透到教學(xué)之中，使得地理教學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，運(yùn)用綜合性的教學(xué)方式，不僅在學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠有效掌握地理知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，而且還有助于高中學(xué)生體驗(yàn)到高中地理知識(shí)的內(nèi)在魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)地理思維能力。

三、地理教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略

（一）提高教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

2018年國(guó)家教育部發(fā)布的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中著重強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)在職教師踴躍舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)施中查缺補(bǔ)漏，提高自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。高中地理老師是把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到課程之中的重要實(shí)踐者，因此，高中地理教師需要不斷提高自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，這樣既可以有效傳播與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可以提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了滿足當(dāng)今社會(huì)與科學(xué)文化發(fā)展的需求，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，深入挖掘傳統(tǒng)文化的重要教育意義，從而更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高中地理教學(xué)之中，促使地理課程發(fā)揮其繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的獨(dú)特學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

（二）樹(shù)立科學(xué)的教育理念

學(xué)校作為教育的主要場(chǎng)所，培育著渴望學(xué)習(xí)的青少年們，教師就是這些青少年們的啟蒙者、傳授者、解惑者，是青少年學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的引導(dǎo)者。孩子和老師待在一起的時(shí)間甚至比和家長(zhǎng)待的時(shí)間還要長(zhǎng)，所以老師在孩子們身心的發(fā)展、教育、生活中都具有無(wú)可替代的作用，時(shí)時(shí)刻刻都在引導(dǎo)著學(xué)生們，老師身傳立教，影響著一代又一代的學(xué)生。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，高中學(xué)生們面臨著高考的壓力，良好的教學(xué)理念和教學(xué)方法極其重要，如果只看重教材的“死知識(shí)”，不追求正確的教學(xué)理念，不利于高中生的身心健康發(fā)展，也會(huì)增加學(xué)生們面對(duì)高考的恐懼感。良好的教育理念不僅可以幫助高中生健康成長(zhǎng)，還可以降低學(xué)生緊迫感，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使其在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，取得最佳成績(jī)。

（三）充分利用地理課堂進(jìn)行教學(xué)

每節(jié)課45分鐘，那么這45分鐘真的充分利用了嗎？高中地理課堂最看中的是學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握能力，需要有特色的教學(xué)方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)成果固然重要，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程也很重要?？茖W(xué)表明：學(xué)生們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí)，強(qiáng)行死記，只能形成短暫記憶，而經(jīng)過(guò)有規(guī)律的靈活運(yùn)用，知識(shí)在學(xué)生的記憶中可以停留更長(zhǎng)的時(shí)間，所以說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程非常重要。高中地理課堂應(yīng)該是老師引導(dǎo)、學(xué)生思考的過(guò)程，兩者之間相互交流、相互合作、相互理解，將知識(shí)與生活相聯(lián)系，有助于大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生們的理解能力、思考能力。例如：按照如今的上課形式，老師在課堂上廣泛應(yīng)用預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)三步學(xué)習(xí)法，在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們對(duì)整節(jié)課有一個(gè)籠統(tǒng)的框架，以便課后的學(xué)習(xí)；在地理課堂中加入傳統(tǒng)文化元素，可以讓地理課堂變得更加生動(dòng)，凸顯課堂的特點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，開(kāi)闊思路，從文化方面重新認(rèn)識(shí)地理，學(xué)習(xí)地理。

（四）結(jié)合課外活動(dòng)，與地理課堂相呼應(yīng)

課外實(shí)踐在現(xiàn)代課堂中已經(jīng)是一大亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們離開(kāi)課堂，參加課外實(shí)踐，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。如果在地理教學(xué)中加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，促使學(xué)生們感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)高中地理課堂與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的結(jié)合，不但會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步感受我國(guó)文化的魅力。例如，老師組織學(xué)生去博物館參觀，對(duì)博物館的展品進(jìn)行講解，學(xué)生們還可以通過(guò)參觀實(shí)物來(lái)填充對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和地理的認(rèn)識(shí)空缺，打開(kāi)眼界，了解更多在課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)文化和地理學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化慢慢與高中地理教學(xué)相結(jié)合，不但可以提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，還可以為老師的課堂增添色彩，活躍課堂氛圍，優(yōu)秀文化也得以傳承。要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與地理教學(xué)的融合，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念；充分利用地理課堂，采用合適的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)；并且結(jié)合課外活動(dòng)，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，做到與課堂教學(xué)相輔相成。