楊國斌

一、理念的提出

江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學前身為江蘇省江都中學初中部，始建于1945 年；2003 年學校異地新建于江都區(qū)南部新區(qū)龍溪路。隨著城市化進程中人口和規(guī)模的擴大，學校面臨著學生來源廣泛、結構復雜、數(shù)量逐年上升、素質良莠不齊等一系列問題。圍繞“建高品質學校，辦人民滿意教育”的辦學目標，“如何提升教育質量”這一問題擺在了學校面前。

自2011 年起，為從根本上轉變傳統(tǒng)的教學觀念，喚醒學生的主體意識，全力提高教育教學質量，學校審時度勢，推進了課程建設與教學改革的探索與嘗試，開啟了“一體兩翼”教學研究與實踐——在“養(yǎng)浩然之氣，成博雅之人”理念的引領下，以“少教多學”為主體，以“憤啟悱發(fā)”和“教學做融合”為兩翼，改革課堂教學形態(tài)，堅持素養(yǎng)目標下的問題導向，堅持真實情境中的任務驅動，堅持教師指導下的學習活動，堅持技術支持下的有效反思，在實踐中形成依教學之理、順學生之性、舉對話之行、啟智慧之思的特點。

“浩然之氣”出自《孟子·公孫丑上》，孟子認為，此“浩然之氣”是“至大至剛；以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無是，餒也。是集義所生者，非義襲而取之也”。養(yǎng)浩然之氣，于學生，能育成其正義之品德，獨立之人格，而終成其畢生之財富；于學校，更能以此來勵精圖治，奮進勇為。養(yǎng)浩然之氣，最終在于造就“博雅”之人。博，學識淵博；雅，品行端正、氣質優(yōu)雅。

我們希望通過學校教育能使學生盡可能掌握多種理論和技能，成為具有淵博學識的人，但我們的目的并非僅是“博”，而是力求在“博”的基礎上立德樹人，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

幾年來，學?！耙惑w兩翼”教學研究與實踐取得了明顯成效，教學模式不斷優(yōu)化，教育質量日益提升，學校取得了質的飛躍，也贏得了百姓的口碑，成為百姓心目中的“實惠”學校，成為百姓家門口的好學校。學校逐步形成了“實驗性，創(chuàng)新性，示范性”的辦學特色。

二、實踐與思考

課堂應是“一體兩翼”教學理念的實踐平臺。為使傳統(tǒng)課堂變得靈動高效，我們展開了在“浩然博雅”理念下“一體兩翼”的研究與實踐，學校管理層、教研組、備課組各層面多維度展開了多次學習討論，在思想的碰撞中，教師由質疑、觀望，到理解、實踐，最終達成共識，實現(xiàn)了思想解放，促進了自身教學觀念的轉變。

1.精心設計教學，讓課堂變得靈動高效。

第一，突出問題導向。針對傳統(tǒng)課堂漠視學生主體性的弊端，我們以“一體兩翼”理念為指導，在教學設計中突出問題的導向性，對問題的生成、探究、解決等環(huán)節(jié)進行各種預設，在具體的教學實踐中，教師充分發(fā)揮“憤啟悱發(fā)”的作用，嘗試在教學的各個環(huán)節(jié)激起學生的“憤悱”，而后因勢利導，進行啟發(fā)。比如用自己的個性化語言來啟發(fā)；通過設置一些具體情境來激發(fā)學生的學習興趣；提出一些具有探究性的問題來啟發(fā)，由淺入深，從具體到抽象。但需注意的是，教師在教學之前不能對問題進行預定結論，避免所謂的啟發(fā)式教學趨同于這個預定結論，同時，學生未經深度的思考、探索，教師不可急不可耐地呈現(xiàn)問題答案。

第二，堅持知行合一?！敖虒W有法，但無定法”，為讓學生體會到靈動高效的課堂，激發(fā)學生的主體參與意識，我們倡導教師在遵守教學規(guī)律的前提下，發(fā)揚自己的教學風格，鼓勵用多種教學方法實現(xiàn)“教學做”的統(tǒng)一。學校根據學科特點和學生實際情況編寫了“教學做”講義，有梯度，有廣度，實現(xiàn)了對現(xiàn)有教學資源的整合和創(chuàng)新，能完成既定教學目標，避免了漫無目的的“題海戰(zhàn)術”，客觀上減輕了課業(yè)負擔，也提升了學習效率。課堂上通過“教學做”講義的運用，教師可以有針對性地“少教”，也讓學生得到了知識上的“多學”；同時，融入教師自主性和創(chuàng)造性思想，突出典型性、啟發(fā)性，在知識運用中，學生也得到了“憤啟悱發(fā)”，促進了教、學、做三者的有機融合。

2.立足校本研究，為課改提供內生動力。

我校以“一體兩翼”理念為核心，努力構建具有學校特色的校本化課程體系，深化課堂教學改革，打造真正的“生本課堂”，還課堂于學生，讓學生體會到知識探求和獲取的樂趣。

第一，課題引領，提升“一體兩翼”理念內涵。理念的先進性在于不僅能反映實踐，也能正確指導實踐。為形成高品位教學文化，讓“一體兩翼”真正成為學校教學的核心理念，我們鼓勵教師參加各種課題研究為課堂改革提供內驅力。我們參加了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”的子課題“‘少教多學’與高效課堂研究”，并成為課題實驗學校；江蘇省教育科學“十三五”重點課題“核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學試題命制的實踐研究”聚焦于分層質量檢測、動態(tài)監(jiān)控教學質態(tài)；課題“基于核心素養(yǎng)的理化校本課程的開發(fā)研究——以江都區(qū)實驗初中為例”，在新課程改革的背景下，在新課標及核心素養(yǎng)的指導下，立足物理、化學校本課程的開發(fā)研究，以進一步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為宗旨，提出了校本課程在新課標下的具體實施策略，為初中物理、化學學科的“少教多學”提供借鑒，具有一定的創(chuàng)新性；“城郊初中學校英語分層作業(yè)的設計策略研究”課題則以校情和學生學情為基礎，進行了初中英語“四案合一、分層作業(yè)”的研究，通過開展不同層次的作業(yè)設計、布置、講授、輔導與評價等環(huán)節(jié)，使學生都能得到充分的發(fā)展。

第二，編撰特色校本教材，完善“一體兩翼”理論體系。學校專門成立“校本課程開發(fā)處”，以“一體兩翼”理念為指導，領導各學科校本課程的編撰。各教研組群策群力，和而不同，堅持生本理念，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和綜合創(chuàng)新能力為目標，編撰出《經典閱讀課程》《趣味數(shù)學實驗課程》《外文經典閱讀課程》《生活中的物理》《初中道德與法治課程情境化課程》《編程》《多聲和弦》《校園足球營》及《數(shù)學教學做講義》等校本課程書目，初步形成了以“一體兩翼”理念為核心的校本課程體系。同時，學校引進開發(fā)了“夢想課程”，推進了“行走課堂”，開設了擊劍、面塑、剪紙、雕版等多項社團活動；在課堂互動中充分體現(xiàn)出“問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更要”的夢想課程理念，重塑了教師與學生的角色關系：學生是“自我實現(xiàn)者”，教師是“引導者”；在追夢、筑夢的路上，在學生心里種下了夢想的種子，讓學生學會“責在擔當”與“實踐創(chuàng)新”；讓學生能夠基于自我意識的覺醒，探索更加廣闊的世界和人生可能性。

3.搭建活動平臺，為理念提供實踐支撐。

任何理念都需要實踐的檢驗，且只有通過實踐，理念方能體現(xiàn)出自身價值。每學年我校都會舉辦一次面向省內外的“紫薇杯”大型教學展示活動，教師按照“一體兩翼”教學理念設計課堂并進行展示，迄今已舉辦六屆，獲得了廣泛好評，產生了一定的影響力，一批優(yōu)秀教師和學生也脫穎而出，多位教師在江蘇省青年教師教學基本功大賽中獲得一等獎，數(shù)名學生在國家和省級競賽活動中獲大獎。學校已初步擁有一支師德高尚、愛生樂教、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的高水平、高學歷的教師隊伍。

理念的生命力來自它的創(chuàng)造性和包容性。“一體兩翼”理念提出之初我們便重視它與其他理念的交融和碰撞。近年來我校開展了與長三角網絡結對學校的教研活動、通州“名師之路”教育科研交流活動、江蘇省教研室“學習與評價”研討會，省市骨干教師送培項目及跨區(qū)域跟崗研修等活動，與區(qū)內學校開展了中考考題考路研討、“同課異構”教學研討、特級教師送教下鄉(xiāng)示范課交流活動等，在彰顯“浩然博雅”理念價值的同時，“他山之石”也推動了“一體兩翼”的研究與實踐本土化、現(xiàn)代化。

學校將繼續(xù)秉承“養(yǎng)浩然之氣，成博雅之人”，以全面育人視野謀劃新起點，以全程策劃打造新品牌，以全員發(fā)展推動新教育，堅持立德樹人，堅持少教多學，助力師生自信、從容、有尊嚴地成長，努力實現(xiàn)“辦高品質教育，建高品質學?！钡哪繕?。