李 杰

(上海理工大學(xué) 黨委組織部, 上海 200093)

2018年5月,教育部黨組啟動(dòng)高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程,要求高校黨委按照“雙高、雙強(qiáng)”標(biāo)準(zhǔn)選拔“雙帶頭人”教師黨支部書記,把教師黨支部建設(shè)成為高?；鶎拥膱?jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h建工作與教學(xué)科研工作雙促進(jìn)、雙提高,為實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證[1]。

同年10月,教育部聯(lián)合工信部、中國(guó)工程院發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》,提出加快建設(shè)發(fā)展新工科,探索形成中國(guó)特色、世界水平的工程教育體系,促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)。目標(biāo)要求之一是培養(yǎng)一批工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平專業(yè)教師[2]。

2018年可謂高等學(xué)校新型支部建設(shè)的元年。教師黨支部是高校凝聚師生的核心、培育黨員的學(xué)校、具有戰(zhàn)斗力的堡壘。教師黨支部書記是支部隊(duì)伍的“領(lǐng)頭雁”,同時(shí)具有學(xué)科帶頭人和支部領(lǐng)路人的雙重屬性,肩負(fù)著“加強(qiáng)黨的建設(shè)”和“辦好人民滿意的教育”的雙重使命。教師黨支部書記核心能力的提升,對(duì)于發(fā)揮支部書記的“頭雁效應(yīng)”,提升基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用,具有重要意義。加強(qiáng)教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè),以“關(guān)鍵少數(shù)”帶動(dòng)“絕大多數(shù)”,以黨支部凝聚業(yè)務(wù)骨干、學(xué)科帶頭人,實(shí)現(xiàn)基層黨建與教學(xué)科研相結(jié)合、雙促進(jìn),對(duì)服務(wù)高校“雙一流”建設(shè),內(nèi)化立德樹人的初心使命,具有時(shí)代價(jià)值。

一、“新工科”理念回顧與展望

開展工程教育改革是世界高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)。2017年8月,麻省理工學(xué)院(MIT)啟動(dòng)了新一輪的工程教育改革計(jì)劃(New Engineering Education Transformation),強(qiáng)調(diào)工程教育以學(xué)生為中心,以育人為旨?xì)w[3],代表了美國(guó)工程教育的最新發(fā)展方向。我國(guó)與MIT于同一時(shí)期(2016年)[4]提出了新工科建設(shè)的構(gòu)想,而且MIT在搜集全球工程教育改革資料期間,曾來(lái)華深入了解過我國(guó)新工科的理念及建設(shè)情況。(1)根據(jù)教育部高等教育司理工處吳愛華的介紹,MIT工程學(xué)院于2017年5月22日參加了由中國(guó)工程院和清華大學(xué)聯(lián)合主辦的“面向未來(lái)的工程教育與工程能力建設(shè)國(guó)際工程教育論壇”,該院參會(huì)人員在聽取了高等教育司吳巖題為《面向未來(lái)的中國(guó)工程教育》主題發(fā)言之后,對(duì)我國(guó)的新工科建設(shè)表現(xiàn)出濃厚的興趣并收集了相關(guān)資料。

新工科作為一種新型的工程教育理念,與傳統(tǒng)的工程教育相比,新工科主要面向新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)和新產(chǎn)業(yè),在能力要求上更強(qiáng)調(diào)交叉性、超前性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。它著眼于學(xué)生內(nèi)在需求,是一種綜合能力的培養(yǎng)理念,因此并不僅僅局限于工科專業(yè)范圍,而是包含理工、人文、藝術(shù)等綜合的教育理念。它要求高校堅(jiān)持立德樹人為引領(lǐng),將面對(duì)變化、塑造未來(lái)作為建設(shè)理念,通過交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享、繼承與創(chuàng)新等途徑,對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級(jí),順應(yīng)形勢(shì)需求探索開設(shè)新專業(yè),培養(yǎng)面向未來(lái)的工程型、創(chuàng)新性、多元化的人才。這對(duì)我國(guó)的高等工程教育改革提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

新工科建設(shè)是為應(yīng)對(duì)新一輪國(guó)家科技革命與產(chǎn)業(yè)革命,服務(wù)國(guó)家制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略而做出的符合中國(guó)特色的高等工程教育改革方案。我國(guó)的工程教育規(guī)模居于世界前列,但傳統(tǒng)的工程教育已經(jīng)無(wú)法很好地適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,我國(guó)高等工程教育的改革迫在眉睫。

二、需求導(dǎo)向的高校教師黨支部書記核心能力“鉆石模型”

高校教師黨支部書記是黨員教師隊(duì)伍的“關(guān)鍵少數(shù)”,是支部建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”,肩負(fù)著“加強(qiáng)黨的建設(shè)”和“辦好人民滿意的教育”的雙重使命,這兩者在宗旨和目標(biāo)上高度統(tǒng)一。面對(duì)新時(shí)代新工科建設(shè)的新局面,高校教師黨支部書記要根據(jù)“需求導(dǎo)向”及時(shí)提升核心能力。

圖1 高校教師黨支部書記核心能力“鉆石模型”Fig.1 Diamond model for core competence of college teacher Party branch secretary

(一)黨的建設(shè)事業(yè)需求指向政治定力

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出:“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,做好高校思想政治工作”,而黨員教師的“德”,主要包括其道德素養(yǎng)和政治思想,即政治定力,它是指:一要堅(jiān)定自覺以馬克思主義為指導(dǎo)思想,政治方向正確、政治立場(chǎng)堅(jiān)定;二要有良好的職業(yè)道德,把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人[5]?！边@就強(qiáng)調(diào)了在高校黨支部隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和理念中,要突出黨對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展的政治引導(dǎo)性,要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)內(nèi)容,注重習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與新的知識(shí)、理論、專業(yè)的融合及有效的教育和傳播,實(shí)施動(dòng)態(tài)分析管理,實(shí)時(shí)更新內(nèi)容,不斷提高黨支部書記的政治站位和眼界視野。在這一點(diǎn)上,要始終把政治思想引導(dǎo)擺在首位,通過政策宣講與小組交流融合、專家輔導(dǎo)與專題培訓(xùn)互補(bǔ)、線上線下結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)交叉等方式,力圖搭建更多更好的思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái),引導(dǎo)廣大黨員教師不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

(二)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需求指向組織凝聚力

教師黨支部書記要積極構(gòu)建開放包容的組織活動(dòng)方式,拓展教師黨建工作的深度和廣度。對(duì)于教師黨支部來(lái)說(shuō),教學(xué)和科研是教師的一項(xiàng)首要任務(wù)和長(zhǎng)期目標(biāo),如果能將黨建融入日常的教育教學(xué)科研活動(dòng)中,以黨建帶動(dòng)德育、以黨建帶動(dòng)思政教育,那么將最大程度地提高教師黨員對(duì)支部活動(dòng)參與的積極性。這就要求教師支部書記首先應(yīng)具備高尚的人格魅力和真摯的家國(guó)情懷,給支部成員灌輸源源不斷的正能量。第二,在支部建設(shè)過程中,要敢于突破傳統(tǒng)的形式,豐富支部活動(dòng)形式、拓展活動(dòng)范圍、放大活動(dòng)格局。如可以定期與學(xué)生黨支部進(jìn)行共建、與院校級(jí)的組織共聯(lián)、選派優(yōu)秀支部書記進(jìn)行跨界交流學(xué)習(xí)、舉辦專業(yè)相關(guān)的研討會(huì)等,將支部建設(shè)與學(xué)校發(fā)展同步,以支部建設(shè)促進(jìn)學(xué)校的繁榮。第三,支部書記要善于團(tuán)結(jié)一切力量,凝聚事業(yè)同盟,發(fā)展與校院、政府、企事業(yè)單位的良好關(guān)系,服務(wù)黨的建設(shè)事業(yè)。

(三)支部發(fā)展需求指向領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力

首先是管理能力,即推進(jìn)“兩學(xué)一做”教育常態(tài)化,落實(shí)“三會(huì)一課”制度,堅(jiān)持談心談話,促進(jìn)組織生活常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。進(jìn)一步健全支部日常事務(wù)管理,加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。第二是執(zhí)行能力,要善于利用現(xiàn)代化手段加強(qiáng)對(duì)黨支部的組織建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)、保障建設(shè),把國(guó)家的方針、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為支部建設(shè)的機(jī)制、準(zhǔn)則,落地為政策、舉措。第三是監(jiān)督能力,在支部的日常運(yùn)行中,建立完善的監(jiān)督機(jī)制,做到實(shí)時(shí)溝通反饋,及時(shí)應(yīng)對(duì)問題。

(四)人才培養(yǎng)需求指向創(chuàng)新創(chuàng)造力

在“新工科”背景下,亟需培養(yǎng)一批具有有前瞻性視角和創(chuàng)新精神、多領(lǐng)域知識(shí)整合能力、獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)力、深厚文化底蘊(yùn)和全球視野的“新人才”,這就對(duì)人才培養(yǎng)提出了“新要求”。具體來(lái)說(shuō),“新工科”背景下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新在培養(yǎng)理念、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)上都發(fā)生了顛覆性的變革,而高校教師黨支部書記作為高校教師的“領(lǐng)頭雁”,在人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐中既是主體也是客體,這就在客觀上要求高校教師黨支部書記隊(duì)伍本身就需要具有高度的創(chuàng)新能力和融合能力,善于發(fā)展教育的新理念、人才培養(yǎng)的新模式、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)的新目標(biāo)、質(zhì)量評(píng)價(jià)的新體系,拓展綜合性能力新要求,強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉和個(gè)人成長(zhǎng),共同推進(jìn)我國(guó)新工科背景下的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)。

(五)個(gè)體成長(zhǎng)需求指向育德育才力

新工科建設(shè)重在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德學(xué)兼修的高素質(zhì)卓越型工程人才,為我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供智力支撐[6]。傳統(tǒng)工科重“傳授”輕“培育”,培養(yǎng)出大量偏重工具理性的工程師。新工科之“新”首先體現(xiàn)在“教”“育”并重,致力于培養(yǎng)兼具工具理性和價(jià)值理性的新型工程師[7]。高校教師黨支部書記要從促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的角度,開展信仰教育和工程教育,實(shí)現(xiàn)立德樹人的價(jià)值目標(biāo),最終提升育德育才能力。

三、高校教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的五個(gè)轉(zhuǎn)變

高校黨委要以教師黨支部書記核心能力提升為根本,構(gòu)建教師黨支部書記人才培養(yǎng)體系和激勵(lì)保障制度,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變。從而促進(jìn)“雙帶頭人”教師黨支部書記能力遷躍,推動(dòng)學(xué)校黨建工作跨越式發(fā)展,實(shí)現(xiàn)黨建、業(yè)務(wù)雙促進(jìn)。

(一)建設(shè)理念上實(shí)現(xiàn)專業(yè)型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變

為適應(yīng)以“新技術(shù)”“新業(yè)態(tài)”“新模式”和“新產(chǎn)業(yè)”為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展,新工科建設(shè)應(yīng)以“立德樹人”為引領(lǐng),呼吁教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)理念由傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)專業(yè)的“直線制”向強(qiáng)調(diào)專業(yè)和黨務(wù)綜合的“復(fù)合矩陣制”轉(zhuǎn)變。唯有專業(yè)和思想“兩手抓”“兩手硬”,才能在交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享、繼承與創(chuàng)新中,培養(yǎng)出既具有實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨學(xué)科能力,又具有全球視野、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任的交叉型工程科技人才,而唯有這樣全面發(fā)展的人才,才足以應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和撲朔迷離的未來(lái)科技發(fā)展變化。

(二)建設(shè)途徑上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變

一是學(xué)科建設(shè)從單一學(xué)科向綜合學(xué)科跨度轉(zhuǎn)變;二是組織方式從單向灌輸式向雙向吸式轉(zhuǎn)變。在學(xué)科建設(shè)上,要充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科的支撐作用,并由單一培養(yǎng)體制向綜合學(xué)科轉(zhuǎn)變,在目標(biāo)體系、課程建設(shè)機(jī)制、學(xué)科培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行有效改革,為社會(huì)的文化發(fā)展輸入更多新元素、新價(jià)值和新理念。在組織方式上,要對(duì)理念、機(jī)制和模式進(jìn)行全面改革,積極探索學(xué)科融合、產(chǎn)學(xué)融合、校企融合、線上線下培養(yǎng)融合、教研學(xué)融合,促進(jìn)全方位、開放式、利益關(guān)聯(lián)方參與的協(xié)同互動(dòng),推進(jìn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的融合創(chuàng)新,以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)式的新型學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(三)建設(shè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)單一直線型向整合歸類型轉(zhuǎn)變

突出跨學(xué)科融合,在跨學(xué)科融合中尋找新的特色增長(zhǎng)點(diǎn),要著重強(qiáng)調(diào)理、工、農(nóng)、醫(yī)、藝、管理等不同學(xué)科的“交叉融合”,側(cè)重跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的復(fù)合人才培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)綜合性、復(fù)合型、厚基礎(chǔ)、寬口徑,敢于突破學(xué)科藩籬、專業(yè)壁壘、本研分離,使培養(yǎng)的學(xué)生在擁有良好的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)、多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),能善于進(jìn)行跨學(xué)科、跨行業(yè)思考,具備從多個(gè)視角分析、預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的新格局的能力,建立“師生共同體”計(jì)劃,共同推進(jìn)新工科領(lǐng)域的發(fā)展,并形成本學(xué)校的專業(yè)特色。

(四)建設(shè)內(nèi)涵上實(shí)現(xiàn)認(rèn)知型向認(rèn)同型轉(zhuǎn)變

隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)方式由單線縱深培養(yǎng)改變?yōu)槎嗑€交錯(cuò)培養(yǎng),培養(yǎng)內(nèi)涵注重從學(xué)科知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橥诰驅(qū)W科對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造資源,通過將認(rèn)知變?yōu)檎J(rèn)同、理論化為理想、應(yīng)然轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)然的內(nèi)在邏輯深化,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知型隊(duì)伍向認(rèn)同型隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)不僅僅流于表面形式的改造,更應(yīng)該注重挖掘深度,注重知識(shí)對(duì)于“人”本身的影響,探索生命、生存的意義,塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,以寬廣的人道主義精神和情懷,將“教書”與“育人”浸透到每一次的教學(xué)與科研活動(dòng)中。

(五)建設(shè)保障上實(shí)現(xiàn)保障型向成長(zhǎng)型轉(zhuǎn)變

大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)在考核指向、場(chǎng)地配置、資金支持、發(fā)展平臺(tái)、晉升空間等方面的制度保障轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)工作保障型向隊(duì)伍成長(zhǎng)型的良性轉(zhuǎn)變。將支部活動(dòng)與教師黨員的個(gè)人成長(zhǎng)、成才結(jié)合起來(lái),與教師黨員的切身利益聯(lián)系起來(lái),關(guān)注教師的個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)體驗(yàn)、問題關(guān)切,尊重教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性且善于激發(fā)他們的內(nèi)生動(dòng)力,把理論學(xué)習(xí)活動(dòng)和職業(yè)生涯發(fā)展關(guān)聯(lián)起來(lái),加大黨建上的物質(zhì)和精神上的雙重支持力度。因?yàn)?一個(gè)能讓成員實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的組織才有吸引力,也唯有這樣的支部才能形成真正的凝聚力,真正發(fā)揮黨員的模范帶頭作用,讓他們能夠以黨支部組織中的一員為榮,樂于接受“亮身份、樹典范、帶好頭、被監(jiān)督、做承諾”的要求,體現(xiàn)黨員先進(jìn)性,切實(shí)提高教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書記指出:“中國(guó)正前所未有地靠近世界舞臺(tái)中心。”但是,我們要真正走上舞臺(tái)中心,還需要做好迎接更嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。面對(duì)著第四輪產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的浪潮,我們能否從追趕者轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)跑者,新工科建設(shè)的成敗是一個(gè)關(guān)鍵性因素。高校教師黨支部書記必須以高度的歷史使命感和責(zé)任感來(lái)要求自己,主動(dòng)提升自身能力以適應(yīng)時(shí)代潮流,在新工科建設(shè)中擔(dān)負(fù)起改革破冰的重任。高校更要從全局進(jìn)行謀劃,以“雙帶頭人”建設(shè)為契機(jī),建立有效的選拔培養(yǎng)機(jī)制,為教師黨支部書記能力提升提供更多的平臺(tái)和保障,建設(shè)能夠適應(yīng)未來(lái)人才培養(yǎng)需求的一流高校。