婁靜

[摘 要] 高校思想政治教育工作關(guān)乎培養(yǎng)社會(huì)有用人才。高校要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，提供良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀，使學(xué)生形成堅(jiān)定的理想信念。本文通過(guò)指出民辦高校思政教育存在的問(wèn)題，并分析其原因，提出創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生思政教育工作的策略。

[關(guān)鍵詞] 民辦高校;大學(xué)生思政教育;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 12-0062-02

一 民辦高校大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的功利性較強(qiáng)

民辦高校學(xué)生的情況比較復(fù)雜，層次水平參差不齊。第一，民辦高校的學(xué)生自制力及約束能力較差。大多數(shù)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)還是不錯(cuò)的，對(duì)于信仰問(wèn)題，也是有正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，但是仍有一部分學(xué)生很容易受蠱惑，會(huì)因?yàn)榻疱X、利益等問(wèn)題，將信仰拋擲腦后。也有學(xué)生會(huì)因交友不善，要跟隨所謂的潮流而放棄自己正確的理想信念。第二，學(xué)生的目的性很強(qiáng)。學(xué)生為了達(dá)到自己某方面的需要或者目的時(shí)，就會(huì)在這期間表現(xiàn)得很積極，主動(dòng)展示出當(dāng)代大學(xué)生良好一面，一旦目的達(dá)成，將放松了對(duì)自己的要求。

（二）教育者隊(duì)伍作用未突顯

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。輔導(dǎo)員的主要工作就是從事德育教育，做好學(xué)生的政治領(lǐng)路人，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在民辦高校中輔導(dǎo)員常常沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)做最主要的思想政治教育工作。同時(shí)，外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)很少，只能在校內(nèi)參加一些相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。在民辦高校，輔導(dǎo)員缺乏參與科研或報(bào)課題的主動(dòng)性，同時(shí)也疏忽了自身知識(shí)素養(yǎng)的提升和思想政治教育相關(guān)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員一般所帶的學(xué)生超過(guò)200，學(xué)生太多，使得工作缺乏針對(duì)性、獨(dú)特性，也不利于思想政治教育工作的開(kāi)展效果。

思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的核心教育者。民辦高校的教師普遍年輕化，老師在講課的過(guò)程中，理論功底不足，相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握不充分，缺乏自己的見(jiàn)解和思想，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思政課太死板，不感興趣。大部分思政課老師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，形式比較單一，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)方式和手段上不能與時(shí)俱進(jìn)，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

（三）教育體系的構(gòu)建

生源制約著民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，因此，高校的主要精力用于招生工作。在招生的過(guò)程中，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，宣傳高校的特色，吸引學(xué)生來(lái)校參觀，動(dòng)員高中生報(bào)考;就業(yè)也是影響民辦高校生存的重要因素，所以，民辦高校將工作重點(diǎn)集中于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平上。長(zhǎng)此以往，民辦高校便忽視了大學(xué)生的思想政治教育，不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況及動(dòng)態(tài)，也無(wú)法及時(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)。除此之外，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有真正地全力支持大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作也未得到真正的重視，這不利于思想政治教育工作的開(kāi)展。

與公辦院校相比，民辦高校建校時(shí)間普遍較短，因此思想政治教育工作的開(kāi)展也欠缺時(shí)間的積淀，仍在不斷地探索中，不能形成一套成熟的體系制度。在民辦高校，教師的流動(dòng)性較高，沒(méi)有一支穩(wěn)定的思想教育工作者隊(duì)伍，而且大部分教師都是兼職老師，專業(yè)化程度不高，缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)，久而久之，便使得思想政治教育工作形式化，每年工作制度都在變化，而不是根據(jù)制度有計(jì)劃地、有序地、系統(tǒng)性地做好思想政治教育工作。

二 民辦高校思政教育存在問(wèn)題的成因

（一）學(xué)生整體素質(zhì)偏低

與公辦高校相比，民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣，尤其是理論知識(shí)。在思想政治教育相關(guān)的課堂及班會(huì)中，學(xué)生認(rèn)為這不是自己喜歡的，這跟自己無(wú)關(guān)，一副事不關(guān)己高高掛起的狀態(tài)。因此，學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，學(xué)生是處于被動(dòng)地接受知識(shí)，接受教育。也由于基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，使得自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生挫敗感，喪失了學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，一部分學(xué)生僅僅為了混一紙畢業(yè)證書。

新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展迅猛，部分學(xué)生容易受網(wǎng)上多元文化的影響，缺乏辨別能力，在多元價(jià)值體系的沖擊下，扭曲價(jià)值觀，健康的思想觀念被影響;一部分學(xué)生沉醉在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲，生活在虛擬世界中，而不是去了解我國(guó)的歷史、發(fā)展史以及時(shí)事政治，有時(shí)不能正確地認(rèn)識(shí)歷史，理性地看待歷史，對(duì)歷史缺乏尊重，從而使得自己的政治信仰容易受到不良因素的誘導(dǎo)。

（二）教育者結(jié)構(gòu)不合理

民辦高校大學(xué)生富有特色，對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員不僅要具備專業(yè)的知識(shí)，還要有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，更要具備較高的政治素養(yǎng)。而民辦高校輔導(dǎo)員大多是應(yīng)屆畢業(yè)生或者是本科院校留校生，專業(yè)無(wú)限制。在民辦高校還存在這樣一種現(xiàn)象：“鐵打的學(xué)生，流水的輔導(dǎo)員”。這些都很難滿足當(dāng)代大學(xué)生日益豐富的精神需求。

與公辦院校相比，民辦高校的思政教師年齡都偏年輕，大部分都是研究生學(xué)歷，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要入職后經(jīng)過(guò)不斷地培訓(xùn)和磨課，才能逐漸地成長(zhǎng);民辦高校也會(huì)重金聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師來(lái)支撐思政課的教育，但是這些老師畢竟精力有限，也不能全身心投入到思政課的研究。這些都制約著民辦高校思政課系統(tǒng)性、可持續(xù)性的發(fā)展。

（三）學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足

資金是民辦高校生存之本，也決定著自身的發(fā)展。民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不是政府財(cái)政撥款，而是來(lái)自企業(yè)及個(gè)人的投資，大額經(jīng)費(fèi)的籌措存在一定的難度。每年學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大部分主要用于學(xué)校的招生、就業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一部分用于教學(xué)，真正用到打造“金課”思政課的資金較少。

輔導(dǎo)員也是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，民辦高校對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)投入的資金更是少之又少。嚴(yán)格的考核制度，使得輔導(dǎo)員整天忙碌于各種檢查中，沒(méi)有精力和時(shí)間來(lái)研究思政教育，也沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)措施來(lái)激勵(lì)輔導(dǎo)員做好這項(xiàng)工作。付出與收入不成正比的福利待遇，造成了輔導(dǎo)員較大的流動(dòng)性，這都不利于大學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）家庭教育的缺失

父母是學(xué)生的第一任老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的思想及價(jià)值觀有著深刻的影響。部分學(xué)生的家長(zhǎng)在外地打工或者做生意，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注得較少，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想問(wèn)題。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，教育是學(xué)校的事情。家長(zhǎng)的行為和想法直接影響著學(xué)生。思想教育是潛移默化形成的，所以家庭教育對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想意識(shí)的形成起著決定作用。

三 民辦高校大學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)

民辦高校實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校的事情最終由投資者決定，加之思想政治教育形式單一，內(nèi)容缺乏理論支撐，沒(méi)有強(qiáng)大的載體等等，這些都降低了黨建工作對(duì)思想政治教育效果的影響力。

民辦高校加強(qiáng)黨建和思政的融合度。在民辦高校，突顯黨建作用的陣地主要是學(xué)生黨支部，教育對(duì)象主要是學(xué)生黨員，而不是全部學(xué)生，致使黨建工作和思想政治教育工作屬于兩條平行線，缺乏融合度。

作為思政課的教育者，主動(dòng)與學(xué)校黨建部門以及學(xué)生黨支部溝通，將黨建工作普及至課堂，讓每一位學(xué)生都感受到黨的號(hào)召，跟隨黨的引領(lǐng)。

夯實(shí)學(xué)生黨支部陣地，亮出學(xué)生黨支部的特色，并利用新聞媒體進(jìn)行報(bào)道和宣傳，展示學(xué)生黨員的風(fēng)采，以此為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向黨看齊。

（二）創(chuàng)造品牌育人

從學(xué)校層面分析，每一所民辦高校都應(yīng)創(chuàng)造自己的品牌，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。在品牌的創(chuàng)作過(guò)程中，營(yíng)造濃厚的校園文化，給學(xué)生提供一個(gè)充滿正能量、又紅又專的校園育人環(huán)境，達(dá)到服務(wù)育人、管理育人。

從二級(jí)學(xué)院層面分析，每一個(gè)學(xué)院有自己的專業(yè)特色，可根據(jù)專業(yè)以及學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，打造學(xué)院品牌。擺脫純理論授課，不再是老師硬性的傳授知識(shí)，而是學(xué)生是課堂的主角，達(dá)到教書育人、科研育人、文化育人。

從輔導(dǎo)員層面分析，輔導(dǎo)員根據(jù)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有針對(duì)性地突出班級(jí)特色，創(chuàng)建班級(jí)品牌。以思想政治教育為中心，挖掘?qū)W生的潛力，組織系列性實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到組織育人、實(shí)踐育人。

（三）加強(qiáng)教工隊(duì)伍建設(shè)

時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，民辦高校也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，積極踐行素質(zhì)教育理念。不能唯分?jǐn)?shù)、唯獎(jiǎng)狀、唯榮譽(yù)論學(xué)生，既倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，尤其學(xué)生的思想政治教育不得忽視，是學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

民辦高校應(yīng)將大部分資金投入到教育教學(xué)中。加強(qiáng)教育者的系統(tǒng)性培訓(xùn)，鞏固教育者的思想政治理論;以老帶新，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授帶領(lǐng)新人，提點(diǎn)課堂中存在的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的建議，促進(jìn)青年思政教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)注重培養(yǎng)專職教師;提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教育教學(xué)者切忌閉門造車，走出去，引進(jìn)來(lái)，不斷地摸索，不斷地進(jìn)步;提高科研水平，一定科研能力使得教育者能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

（四）引入家庭教育

家庭教育是高校學(xué)生的啟蒙教育，與學(xué)生的思想道德及意識(shí)形態(tài)的形成有著密切關(guān)系。有部分學(xué)生的家長(zhǎng)自身的價(jià)值觀和思想就存在一定的問(wèn)題，這給學(xué)生的思想政治教育也產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，民辦高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，有必要將家庭教育引進(jìn)來(lái)，學(xué)校和家庭相結(jié)合，共同孕育和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

具體可以采取以下措施：首先，建立家長(zhǎng)檔案。檔案內(nèi)容可以細(xì)化到每位學(xué)生的家庭住址，家庭關(guān)系，父母工作等情況。這有利于增加對(duì)學(xué)生的了解。其次，在德育過(guò)程中，可以定期讓學(xué)生在家里幫助父母做些力所能及的事情，并拍照留存。當(dāng)學(xué)生在家里做這些事情、傳遞正能量時(shí)，這不僅影響著家長(zhǎng)，增加了學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，也提示著家長(zhǎng)：孩子的品德教育很重要，不能忽視。最后，建立互聯(lián)互通機(jī)制。輔導(dǎo)員可以不定期地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時(shí)讓家長(zhǎng)也要不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法及動(dòng)向。家長(zhǎng)也可以聯(lián)系輔導(dǎo)員，全方位了解學(xué)生，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想等方面的表現(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：王義祥）