沈瑩

摘要：校企合作、訂單培養(yǎng)是近年來(lái)職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)教育針對(duì)性、滿足企業(yè)對(duì)技能人才需求的重要舉措之一。在“雙高”背景下，選取實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)辦對(duì)接，基于大數(shù)據(jù)分析的校企合作訂單班運(yùn)行機(jī)制研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：基于大數(shù)據(jù);校企合作;訂單培養(yǎng);運(yùn)行機(jī)制

一、研究背景

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作”的職教方針，學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)。在開(kāi)展國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大數(shù)據(jù)是近年來(lái)信息領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一，發(fā)展迅速，教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)泛指在教育教學(xué)活動(dòng)中所有參與者的行為數(shù)據(jù)。本課題的大數(shù)據(jù)主要來(lái)源于“遼寧省大學(xué)生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)云平臺(tái)”，基于該平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析高職校企合作訂單培養(yǎng)班的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，探索校企合作訂單培養(yǎng)班運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、訂單式人才培養(yǎng)的含義及優(yōu)勢(shì)

訂單式人才培養(yǎng)是指學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方通過(guò)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議（訂單），形成一種法定的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需求，由企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，在師資培養(yǎng)、技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)施設(shè)備等方面進(jìn)行合作，校企雙方采取多種教學(xué)方法，學(xué)生畢業(yè)后直接到合作企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

訂單式人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)主要有：

1.就業(yè)有保障。訂單班學(xué)生入學(xué)即明確就業(yè)企業(yè)和崗位。

2.專業(yè)對(duì)口，協(xié)同育人。頂崗實(shí)習(xí)提升學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。訂單班合作企業(yè)都是資質(zhì)審核合格，具備較好發(fā)展前景的企業(yè)。

4.校企生三方共贏。訂單式人才培養(yǎng)，校企互融、崗證一體，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、訂單培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在訂單培養(yǎng)過(guò)程中，由于校企合作機(jī)制構(gòu)建的理論尚未形成，導(dǎo)致校企雙方管理體制不科學(xué)，機(jī)制不健全，人力配置不合理。資源重復(fù)建設(shè)，師資與教學(xué)設(shè)施不利于共享，或是利用率低。校企合作訂單培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃存在隨意性，教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不到位，各種教學(xué)資源短缺，教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。

因此開(kāi)展校企合作訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的研究，是改變當(dāng)前職業(yè)教育中校企雙方管理體制不科學(xué)，機(jī)制不健全，人力配置不合理的現(xiàn)象，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需要。

四、基于大數(shù)據(jù)分析的高職校企合作訂單培養(yǎng)班的運(yùn)行機(jī)制實(shí)證研究——以中軟訂單班為例

（一）基于大數(shù)據(jù)分析，探索“校企合作訂單培養(yǎng)”長(zhǎng)效合作運(yùn)行機(jī)制。

針對(duì)我校信息工程學(xué)院的中軟校企合作訂單班的軟件技術(shù)專業(yè)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，利用“遼寧省大學(xué)生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)云平臺(tái)”大數(shù)據(jù)，開(kāi)展調(diào)查分析，研究?jī)?nèi)容主要有校企合作訂單班的現(xiàn)狀調(diào)查分析和學(xué)生調(diào)查分析兩部分，分析中軟“校企合作訂單班”學(xué)生的現(xiàn)狀、運(yùn)行機(jī)制存在的主要問(wèn)題，探索“校企合作訂單培養(yǎng)”長(zhǎng)效合作運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真分析“訂單式”的人才培養(yǎng)成效，提高學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職院校、合作企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。

（二）建立校企合作訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

通過(guò)對(duì)教育實(shí)施主體、訂單班校企合作結(jié)合點(diǎn)、校企合作訂單班教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等研究對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真分析，確立訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的重點(diǎn)：選擇合作企業(yè)、發(fā)動(dòng)生源和選擇生源、課程體系構(gòu)建、教學(xué)管理和學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）探索“校企合作訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制”在實(shí)踐過(guò)程中存在的管理風(fēng)險(xiǎn)及防范措施，構(gòu)建校企合作訂單培養(yǎng)管理長(zhǎng)效機(jī)制。

通過(guò)對(duì)校企合作訂單培養(yǎng)班教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐，研究在實(shí)踐過(guò)程中存在的管理風(fēng)險(xiǎn)。從政府的主導(dǎo)、職業(yè)院校的主體、企業(yè)的主要等三方面共同發(fā)揮作用，構(gòu)建校企合作訂單培養(yǎng)長(zhǎng)效管理機(jī)制。

五、促進(jìn)和完善校企合作訂單培養(yǎng)的對(duì)策

（一）搭建“校企合作”APP平臺(tái)

為方便企業(yè)、院校、學(xué)生間的有效互動(dòng)、各取所需，建立相應(yīng)的合作平臺(tái)-職行APP，實(shí)現(xiàn)三方的無(wú)縫連接，企業(yè)的崗位信息以標(biāo)簽化的方式將學(xué)生的簡(jiǎn)歷聯(lián)系到一起，實(shí)現(xiàn)系企業(yè)招聘和學(xué)生求職的精準(zhǔn)匹配。

（二）建立有效的反饋溝通機(jī)制

首先，以校企雙方的組織保障為著力點(diǎn)，叢機(jī)制體制頂層設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，聯(lián)合學(xué)校學(xué)生學(xué)生工作辦公室和企業(yè)人力資源部等多個(gè)部門，建立、完善溝通協(xié)調(diào)運(yùn)行管理中心等第三方中間機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)院、企業(yè)單位在前期接洽、中期談判、后期對(duì)接過(guò)程的信息發(fā)布、項(xiàng)目推廣、溝通交流、信息反饋等相關(guān)事宜，把促進(jìn)校企雙方共識(shí)的達(dá)成作為工作重點(diǎn)盡快落實(shí)。

其次，以技術(shù)支撐為突破口，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、無(wú)線互聯(lián)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造用戶體驗(yàn)好、使用效果佳的電子化信息處理平臺(tái)，通過(guò)依靠社會(huì)化交往平臺(tái)，針對(duì)不同社交信息媒體自身的特點(diǎn)以及學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題，一方面及時(shí)報(bào)道披露短平快的新聞資訊，另一方面發(fā)布有特色的、音畫結(jié)合的、具有現(xiàn)場(chǎng)感和感染力的新聞專題。使通訊真正成為活動(dòng)的信息流，提高溝通質(zhì)量和溝通水平，存進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的順暢溝通。

再次，發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員制度的固有優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生輔導(dǎo)員深入到身邊，關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作，全方位夯實(shí)師生關(guān)系，使溝通機(jī)制在學(xué)生、學(xué)院、學(xué)校、企業(yè)各個(gè)組織之間落到實(shí)處。

（三）構(gòu)建“工學(xué)交替”課程體系，完善“訂單培養(yǎng)”模式

“工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)是通過(guò)教育與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生提高崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，切合了當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的方向與高等職業(yè)院校改革的要求。構(gòu)建“工學(xué)交替”課程體系，加強(qiáng)校企合作雙方互惠互利的體制機(jī)制建設(shè)，完善規(guī)章制度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，提升工與學(xué)的融合度，密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，完善“訂單培養(yǎng)”模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

（四）建立深度校企融合校外實(shí)訓(xùn)基地

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，按照“生產(chǎn)性、共建性、系統(tǒng)性、持續(xù)性”的原則，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，始終朝著“校企互融生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地”的方向發(fā)展，把實(shí)訓(xùn)基地建成多功能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。