邴立凡

摘? 要：生活化的教學(xué)，在許多學(xué)科中運(yùn)用的十分廣泛，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極影響非常大。數(shù)學(xué)從古至今都是一門重要的課程，更是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。所以，教師要把生活化的教學(xué)方式完美地融合到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0125-02

Problems and strategies in life oriented teaching of primary school mathematics

BING Lifan? （Yiwu primary school，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Life oriented teaching is widely used in many subjects，which has a great positive impact on students' learning.Mathematics is an important course from ancient times to the present，and it is also an important subject for primary school students.Therefore，teachers should integrate the life-based teaching method into the mathematics teaching of the lower grade students in primary school to help students learn.

【Keywords】Elementary school junior grade;Mathematics teaching;Life

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一門課程，平時(shí)就存在著我們的生活中和生活緊密的結(jié)合在一起。學(xué)好了數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生未來的生活成長(zhǎng)有非常大的幫助。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來講更加重要，是學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。所以，要從小學(xué)教育開始就努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的能力和興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如今，生活化這一教學(xué)模式在很多的學(xué)科中運(yùn)用得非常廣泛，也為每一學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了很多積極的影響。以下內(nèi)容就小學(xué)數(shù)學(xué)中融合生活化的方式存在的一些問題和對(duì)策，作以討論。

1.生活化教學(xué)的內(nèi)涵及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在意義

生活化教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)且實(shí)用的教學(xué)方法，對(duì)于提高教師的教學(xué)效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有很大的幫助。其真正的含義就是在教學(xué)中運(yùn)用一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例或道理來融入教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)起著很大的積極意義。

根據(jù)學(xué)生發(fā)展的順序性來講，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力還是較弱的，然而數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)于學(xué)生來講又是非常重要的一門課程，但也是學(xué)生覺得比較難學(xué)的一門課程，所以在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，在課堂中融合生活中的例子給學(xué)生講解就非常有利于低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力的提高，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，也有助于增加學(xué)生對(duì)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

2.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題

（1）數(shù)學(xué)模式存在固化的情況

在學(xué)校教育中，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)階段中是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。教師對(duì)于學(xué)生的影響也是很重要的。那學(xué)校在對(duì)于教師的分配上面也是會(huì)分配一些比較有經(jīng)驗(yàn)，任教時(shí)間較長(zhǎng)的老師來進(jìn)行教學(xué)。那這些老師可能就存在有教學(xué)模式固化的情況。因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以就形成了自己固有的一種教學(xué)模式。然而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他們會(huì)不斷地重復(fù)這種教學(xué)模式。所以很難接受新的教學(xué)方法或者改變這種舊的教學(xué)方法。

（2）教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不夠重視

有許多教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)課就是要多講概念，多講例子，多做練習(xí)題。然而許多教師對(duì)生活化這一教學(xué)方式并不太重視。只是一味地按照舊的教學(xué)方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)課的教學(xué)。然而生活化的教學(xué)方式融入小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是很大的。那教師對(duì)生活化教學(xué)不夠重視，從而也就會(huì)降低一定的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（3）對(duì)教材深入了解不夠，導(dǎo)致教學(xué)效率下降

在教學(xué)中，會(huì)存在一些教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的深入理解不夠，有一些教師在課前認(rèn)為低年級(jí)的數(shù)學(xué)是比較簡(jiǎn)單的，所以就沒有過多的去看教材，理解教材。只是很隨意的就給學(xué)生上課，其實(shí)小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課教師講課的有效與否對(duì)學(xué)生的影響是很大的，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

3.加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效措施

（1）生活化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)

生活化的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，所以，作為教師要以生活化為基礎(chǔ)來制定每一節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)。例如，今天要學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法，這一知識(shí)點(diǎn)，那教師就可以首先考慮到平時(shí)我們?cè)谏钪匈I一些小東西的時(shí)候就可以運(yùn)用到這一知識(shí)點(diǎn)。從而來制定本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，這樣會(huì)讓教師有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，教學(xué)效率也會(huì)顯著地提高。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，數(shù)學(xué)是具有極強(qiáng)的邏理性，需要學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的綜合學(xué)習(xí)課。如果教師還在沿用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而固定化的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到枯燥，也無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)無法離開科學(xué)技術(shù)的支持，將教育教學(xué)和科學(xué)技術(shù)相融合，從中產(chǎn)生的教育方式也有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因此，教師可以合理的利用信息技術(shù)，并且將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生建設(shè)生活教學(xué)場(chǎng)景，以便讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的性格是比較活潑的。所以教師要不斷地發(fā)現(xiàn)一些新的方法來進(jìn)行教學(xué)。我們以教授《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)為例。對(duì)于本節(jié)課所教授的圖形知識(shí)來說，是學(xué)生早期接觸的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師可以借助信息技術(shù)來為學(xué)生建設(shè)仿真數(shù)學(xué)生活的場(chǎng)景，以便讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己。比如，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師先提問學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)問題：“同學(xué)們，想一想，在你們觀察生活中的事物里面，有沒有左側(cè)形狀和右側(cè)形狀一樣的物品和物體呢？請(qǐng)舉例出來?！敝?，就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我思考并說出自己的想法。同時(shí)，教師運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的支持，將課前搜集到的圖片和視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)思考自己說出的答案和教師給出的圖片之間有什么區(qū)別和相似之處。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（3）運(yùn)用生活化案例

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理和個(gè)性發(fā)展的重要階段，并且由于年紀(jì)小、知識(shí)的掌握程度不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，無法直接通過數(shù)學(xué)題目看到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和原理。對(duì)此，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，教師可以將生活中常見的真實(shí)例子、對(duì)學(xué)生感興趣的事物設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，并且將其充分融合，從中產(chǎn)生具有趣味性的數(shù)學(xué)例題，進(jìn)而讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。我們以教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)為例。為了讓學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就將生活中的案例設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容里，為學(xué)生產(chǎn)生具有樂趣性的數(shù)學(xué)題目。如教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校要買糖果，我們班有32位小朋友，為了能夠讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有10顆糖果，那么我們來計(jì)算一下，每個(gè)班級(jí)要買多少顆糖果呢？”由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法，因此，在相加的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)算數(shù)慢、得出錯(cuò)誤結(jié)果等情況。之后，教師就將乘法的相關(guān)知識(shí)告知學(xué)生，學(xué)生就會(huì)萌生出：原來乘法很簡(jiǎn)單的想法。這種想法也有助于學(xué)生在未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中添磚加瓦。當(dāng)然，教師可以多為學(xué)生列舉出相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)易性。通過數(shù)學(xué)知識(shí)和生活案例相結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生快速掌握和理解數(shù)學(xué)其中的內(nèi)涵，也可以讓學(xué)生在生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用出來，達(dá)到實(shí)踐的目的。

（4）作業(yè)生活化

由于學(xué)生受到自身和家庭的影響下，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次也是不同的。并且課堂教學(xué)的時(shí)間也是有限的，教師無法在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和拓展學(xué)生的知識(shí)面。因此，教師可以將生活化教學(xué)和學(xué)生的課后作業(yè)相融合，從而形成作業(yè)生活化。讓學(xué)生在課后的練習(xí)中，將自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決日常生活中的數(shù)學(xué)難題，以此來培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)習(xí)慣。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來說，教師不單單是讓學(xué)生完成課本預(yù)留的作業(yè)，同時(shí)還要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多具有生活性和開放性的題目，如，在學(xué)習(xí)完成《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)》這節(jié)課之后，教師就可以讓學(xué)生按照自己的調(diào)查想法，設(shè)計(jì)自己的統(tǒng)計(jì)圖，當(dāng)然，可以和家長(zhǎng)，同學(xué)一起完成。通過將作業(yè)生活化，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

總之，隨著國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，教育在其中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生也自然而然成了如今社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，學(xué)生就像是新生的綠芽盛開的花朵，是國(guó)家未來的棟梁和人才，所以要從小學(xué)生就開始培養(yǎng)，作為教師要不斷地尋找一些新的教學(xué)方法和教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生想要不斷學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到快樂感。

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