魏莉

摘? 要：動(dòng)詞在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中是非常重要的，在英語(yǔ)中扮演著關(guān)鍵的角色。因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)好動(dòng)詞對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是十分有好處的。那么學(xué)生要想要學(xué)好動(dòng)詞就需要在學(xué)習(xí)中能夠熟練地掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)，與此同時(shí)還需要在各種語(yǔ)境中能夠靈活地變換動(dòng)詞的形式。因此本文主要就動(dòng)詞在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的動(dòng)詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);動(dòng)詞教學(xué);應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0173-02

On the Application of Verbs in Primary English Teaching

WEI Li? （No.2 Primary School，Huolinguole，Tongliao City，Inner Mongolia Autonomous Region，china）

【Abstract】 Verbs are very important in the study of English grammar and play a key role in English. Therefore，learning verbs well in English learning is very beneficial to students' future development. If students want to learn verbs well，they need to master the tense and voice of verbs skillfully，and at the same time，they need to change the forms of verbs flexibly in various contexts. Therefore，this paper mainly analyzes the application of verbs in English teaching in primary schools in order to better help students learn verbs in English.

【Keywords】：Primary school English;Verb teaching;Application measures

學(xué)好了動(dòng)詞就相當(dāng)于學(xué)好了英語(yǔ)，這句話足以說(shuō)明動(dòng)詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位。而事實(shí)上也的確是這樣的，動(dòng)詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是十分重要的。只有在學(xué)習(xí)中認(rèn)真地學(xué)習(xí)動(dòng)詞的分類及其用法，才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

1.現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂存在的教學(xué)問題

由于受到應(yīng)試教育的影響，許多英語(yǔ)教師并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)模式之下只能夠被動(dòng)接受教師的教學(xué)思路，無(wú)法利用自己的智慧對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更為深入的探討和研究。因此，教師在進(jìn)行講課的時(shí)候一定要注重學(xué)生的主體地位，采用多元化的講課方式進(jìn)行動(dòng)詞知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，許多英語(yǔ)教師在備課的時(shí)候還是習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的備課方式，僅使用紙質(zhì)教案整理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這種備課方式具有很強(qiáng)的局限性，能為學(xué)生展現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)十分有限，并沒有拓寬學(xué)生的眼界，不能引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的發(fā)散性思維方式也沒有被很好地激發(fā)出來(lái)。這種模式的備課過程也極為浪費(fèi)時(shí)間。因此，在新時(shí)代的背景之下，教師應(yīng)該利用先進(jìn)的信息化技術(shù)整理廣泛的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境。利用多元化的電子課件提高自身的教學(xué)效率，豐富教案的內(nèi)容，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。教師只有解決現(xiàn)存的問題才能更好地講授動(dòng)詞知識(shí)點(diǎn)。

2.動(dòng)詞在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）加深對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的理解

學(xué)好動(dòng)詞的關(guān)鍵就是掌握好其時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化，針對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)中主要就是將動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)分為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。而在動(dòng)詞的分類中還包括及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞。而對(duì)于動(dòng)詞的時(shí)態(tài)而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)詞所處的時(shí)態(tài)主要就是一般時(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)一般性的狀態(tài)，這種時(shí)態(tài)主就是為了敘述一個(gè)單純性的事實(shí)或者是一個(gè)經(jīng)常發(fā)生的事情又或者是一個(gè)通常性的狀態(tài)。這個(gè)動(dòng)作就是為了呈現(xiàn)出更好地一種狀態(tài)。綜合來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)中有九種基本時(shí)態(tài)，而其他的時(shí)態(tài)就是在這些時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)之上發(fā)展的復(fù)合型時(shí)態(tài)。動(dòng)詞在英語(yǔ)時(shí)態(tài)中扮演著十分重要的角色，學(xué)生需要認(rèn)真的揣摩動(dòng)詞所發(fā)生的時(shí)間，從而運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)。而多數(shù)的學(xué)生由于受到漢語(yǔ)的影響，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不能夠從字面上理解出動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，比如，學(xué)生在翻譯“我們?cè)谏钲谧×藘商臁边@句話時(shí)，字面上沒有明顯的過去時(shí)態(tài)，那么有的學(xué)生可能就不能夠理解這種時(shí)態(tài)。但是對(duì)于一些英語(yǔ)比較不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就能夠領(lǐng)悟到其中的時(shí)態(tài)是過去時(shí)，那么這句話就應(yīng)該翻譯成“We stayed Beijing for two days.”。因此教師在教學(xué)中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的悟性，當(dāng)然最重要的還是需要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候能夠養(yǎng)成一種看到動(dòng)詞就分析其時(shí)態(tài)，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠很好地掌握動(dòng)詞以及相應(yīng)地時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)了。

（2）正確理解狀態(tài)動(dòng)詞

學(xué)好了英語(yǔ)動(dòng)詞就相當(dāng)于學(xué)好了英語(yǔ)。英語(yǔ)動(dòng)詞在英語(yǔ)中是非常重要的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞，只有在思想上做到了對(duì)動(dòng)詞的重視才能夠在行為上更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞的用法以及分類，才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加的得心應(yīng)手。那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要就是需要學(xué)生能夠正確地理解狀態(tài)動(dòng)詞以及熟練地運(yùn)用非行為動(dòng)詞。首先學(xué)生需要正確的理解狀態(tài)動(dòng)詞，動(dòng)詞是表示發(fā)生的動(dòng)作或者是存在的狀態(tài)。動(dòng)作就是指說(shuō)話者或者說(shuō)是句子中的主語(yǔ)所做的動(dòng)作，這個(gè)在句子中是非常明顯的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常的容易理解的。但是對(duì)于動(dòng)詞的狀態(tài)學(xué)生理解起來(lái)就比較的困難，因?yàn)闋顟B(tài)指的是主語(yǔ)是什么怎么樣，是一種無(wú)法看見的狀態(tài)。那么對(duì)于一些理解能力比較弱的學(xué)生而言就比較的困難。比如，在翻譯“湯姆在房間里”這句話時(shí)，有的學(xué)生可能就會(huì)翻譯成“Tom in his room.”這句話就很明顯的體現(xiàn)出了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生的意識(shí)中就認(rèn)為動(dòng)詞就是表示動(dòng)詞的詞，而沒有理解出動(dòng)詞所表示的狀態(tài)。不能夠表現(xiàn)出狀態(tài)的動(dòng)詞在句子中是沒有靈魂的。因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠正確的理解動(dòng)詞的狀態(tài)是非常重要的。

（3）熟練地運(yùn)用非行為動(dòng)詞

要想要掌握好英語(yǔ)中的動(dòng)詞就需要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分類，只有對(duì)動(dòng)詞的體系有更加清楚的理解才能夠?qū)W好英語(yǔ)動(dòng)詞。在英語(yǔ)動(dòng)詞中主要就是將英語(yǔ)動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞。助動(dòng)詞以及非行為動(dòng)詞。但是如果將這些就簡(jiǎn)單的分為行為動(dòng)詞與非行為動(dòng)詞的話，就能夠讓學(xué)生更加容易的理解動(dòng)詞的分類。而這樣對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行劃分的依據(jù)就是前三種動(dòng)詞，也就是系動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞以及助動(dòng)詞這三類動(dòng)詞的用法基本上是一樣的，所以就歸為了一類。而另外的就是非行為動(dòng)詞，也叫非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從字面上就可以看出其意思就是不能夠作為謂語(yǔ)的動(dòng)詞，比如，動(dòng)詞的ing形式，過去分詞形式等都是屬于非謂語(yǔ)動(dòng)詞。所以學(xué)生只要在學(xué)習(xí)中掌握了非行為動(dòng)詞的用法就能夠很好地掌握好動(dòng)詞的用法。

（4）傳授學(xué)生更多單詞記憶技巧

在英語(yǔ)詞匯的領(lǐng)域中，動(dòng)詞的學(xué)習(xí)是極為重要的。很多動(dòng)詞的含義也是通過各種形式的構(gòu)詞法得來(lái)的。構(gòu)詞法知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在記憶動(dòng)詞的時(shí)候找到更加明確的方向和技巧，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)詞記憶的時(shí)候也會(huì)具有更高的效率。所以，教師在講授詞匯知識(shí)的時(shí)候一定要教授學(xué)生相關(guān)的構(gòu)詞知識(shí)，這樣才能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)思路。其中，派生法是詞匯知識(shí)領(lǐng)域利用率極高的一種方法，教師可以利用微課視頻將此項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為具體的講述。派生法是在一些英語(yǔ)詞匯中加入特定的后綴或者前綴進(jìn)而改變?cè)~匯本身含義或者詞性的方法。并且具有很強(qiáng)的規(guī)律性。比如，“Appear”原意是“出現(xiàn)”，但是加入“dis-”這個(gè)前綴后變?yōu)椤癉isAppear”，詞義就變?yōu)榱恕跋А?。英語(yǔ)教師在授課的時(shí)候一定要將這些詞匯知識(shí)制作成為微課視頻，并將其發(fā)送到家長(zhǎng)聯(lián)系群中，讓家長(zhǎng)能夠利用碎片化的時(shí)間督促學(xué)生復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握了這種教學(xué)方式后能夠獲得更高的學(xué)習(xí)效率。加快學(xué)生對(duì)單詞的記憶速度。同時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)判斷一些陌生詞匯的實(shí)際含義。

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)中的動(dòng)詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過對(duì)英語(yǔ)句子的有效掌握，通過對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握能夠讓學(xué)生更好地提升相應(yīng)地英語(yǔ)上的知識(shí)能力，能夠讓學(xué)生提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候最重要的就是對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確運(yùn)用。而在這其中英語(yǔ)動(dòng)詞在時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)中是非常重要的。因此英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中就需要與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分地掌握英語(yǔ)中的動(dòng)詞的用法。與此同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的有興趣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的知識(shí)內(nèi)容。

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