盧秋萍

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科研工作需要更多的創(chuàng)新機(jī)制，它是從點(diǎn)和整體上逐漸推動(dòng)幼兒園進(jìn)行課程改革的核心力量，在教研中起著研究、指導(dǎo)、和服務(wù)的作用。在幼兒教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)過程中，智慧教育軟件開始上線，大數(shù)據(jù)在教育應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和分析比較方面的優(yōu)勢(shì)也得到了發(fā)揮。為了適應(yīng)新時(shí)期幼兒園和幼兒教師的進(jìn)一步發(fā)展需要，要對(duì)線上科研培訓(xùn)工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位，才能提高線上研究培訓(xùn)的科學(xué)性和有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;線上教研;創(chuàng)新;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0008-02

Innovation and practice of online teaching and research in kindergartens

LU Qiuping? （Experimental Kindergarten in Nanjing County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Under the background of the Internet plus new era，more and more innovative mechanisms are needed for network teaching and scientific research.It is the core force to promote kindergarten curriculum reform from point to point，and plays a role in research，guidance and service in teaching and research.In the process of monitoring the quality of early childhood education，smart education software began to go online，and the advantages of big data in education application statistics，analysis and comparison were also brought into play.In order to meet the needs of the further development of kindergartens and preschool teachers in the new era，we should accurately position the online research and training，so as to improve the scientificity and effectiveness of online research and training.

【Keywords】Kindergarten;Online teaching and research;Innovation;Practice

在網(wǎng)上教學(xué)研究設(shè)計(jì)中，要尊重兒童身心發(fā)展，并根據(jù)幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)線上監(jiān)測(cè)評(píng)估的科學(xué)性;在選擇監(jiān)

控對(duì)象時(shí)，要堅(jiān)持覆蓋各類幼兒園，才能體現(xiàn)監(jiān)控評(píng)價(jià)的全面性。在確定線上教研的時(shí)間時(shí)，要堅(jiān)持對(duì)日常教育情況的監(jiān)控，以反映正確的監(jiān)控和教育評(píng)價(jià)。在線上研究的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，可以為其他教師提供科學(xué)指導(dǎo)，以彌補(bǔ)自身不足。

1.保證線上教研形式創(chuàng)新的重要性

根據(jù)實(shí)地研究和線上監(jiān)測(cè)提供的全部數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園教育上急需解決的問題有線上學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境觀察，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)研究，幼兒園應(yīng)大膽使用創(chuàng)新的機(jī)制和框架縱向和橫向系統(tǒng)模型，并通過合理分級(jí)教學(xué)和研究來(lái)促進(jìn)線上深度教學(xué)，另外，通過聯(lián)動(dòng)教學(xué)的有效性研究和跨類型的教學(xué)研究設(shè)計(jì)，擴(kuò)展了線上區(qū)域教學(xué)，在廣度和深度上滿足了幼兒園和幼兒教師的發(fā)展需求，并促進(jìn)了在線教學(xué)研究發(fā)展，充分發(fā)揮線上培訓(xùn)在提高幼兒教育質(zhì)量方面的專業(yè)作用。

2.開展幼兒園線上教研實(shí)踐的具體方法

（1）整體化推進(jìn)分級(jí)線上教研

首先，采用分層教學(xué)研究來(lái)提高深度，即根據(jù)幼兒園的不同發(fā)展階段設(shè)計(jì)不同的在線研究和培訓(xùn)活動(dòng)，把重點(diǎn)項(xiàng)目研究和主要問題分為三個(gè)部分，對(duì)直屬幼兒園，項(xiàng)目幼兒園和全體幼兒園這三個(gè)圈子進(jìn)行分層教學(xué)研究，在線上建立一個(gè)緊密的學(xué)習(xí)社區(qū)，每學(xué)期（學(xué)年）研究一個(gè)幼兒教育主題，在科學(xué)思想的實(shí)施指導(dǎo)下，幫助幼兒園進(jìn)行更加科學(xué)課程建設(shè)。其次，實(shí)施重點(diǎn)項(xiàng)目研究。自首批省級(jí)幼兒課程游戲化項(xiàng)目應(yīng)用以來(lái)，已經(jīng)形成了以項(xiàng)目為主導(dǎo)的良好研究氛圍，使課程游戲化課程以項(xiàng)目為軸心，開展了區(qū)域性合作研究。 最后，引導(dǎo)問題研究，帶動(dòng)所有幼兒園教師共同參加線上培訓(xùn)，針對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的問題和實(shí)際需求，利用區(qū)域數(shù)字實(shí)驗(yàn)室的功能來(lái)加強(qiáng)活動(dòng)組織的序列化和層次結(jié)構(gòu)。

例如，突出項(xiàng)目研究跟進(jìn)指南，在線上項(xiàng)目建立了問題討論點(diǎn)。從圍繞觀察方法，記錄方法和支持策略提供了大量幼兒教育案例。同時(shí)組織一對(duì)一的線上指導(dǎo)分析，幫助教師將他們的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用，并提高教師的觀察力，觀察幼兒的生活記錄并分析了教育理念的有效性。重點(diǎn)項(xiàng)目研究應(yīng)組織業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人以及骨干教師，一起進(jìn)行沉浸式研究。通過線上教學(xué)、線上調(diào)研、線上指導(dǎo)，有效組織幼兒教師參與教學(xué)、研究，加強(qiáng)教師解決實(shí)際問題的能力，高級(jí)教師應(yīng)時(shí)刻對(duì)網(wǎng)上監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行研究和指導(dǎo)，解決常見教育問題和重點(diǎn)問題，使網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)更具有針對(duì)性、系列性、實(shí)效性。

（2）模塊化形式運(yùn)行橫向聯(lián)動(dòng)線上教研

在線聯(lián)動(dòng)教學(xué)與研究促進(jìn)了當(dāng)?shù)貐^(qū)域的教育平衡，也帶動(dòng)了當(dāng)?shù)赜變簣@的同步發(fā)展，并建立了在線區(qū)域教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)。在劃分區(qū)域的方式中，許多幼兒園被劃分為重點(diǎn)在線教學(xué)和研究社區(qū)，目前我國(guó)幼兒園主要分為三種類型，即中央直轄幼兒園，公共幼兒園和私立幼兒園，為了進(jìn)一步擴(kuò)大在線研究和培訓(xùn)的覆蓋面，應(yīng)該針對(duì)該地區(qū)的私立，中央幼兒園的雄厚實(shí)力，對(duì)下屬公立幼兒園進(jìn)行具體線上指導(dǎo)，加速實(shí)踐課程建設(shè)。一是主題研究模塊：鼓勵(lì)各區(qū)宣布自己的線上教研目標(biāo)，積極開展線上培訓(xùn)活動(dòng)，開展一系列主題研究，提高線上研究的覆蓋率;二是展示交流模塊：按照幼兒新課程改革目標(biāo)組織線上交流活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒教師之間區(qū)域性互動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。 三是培養(yǎng)站模塊：為新幼兒教師建立一個(gè)長(zhǎng)期的線上培養(yǎng)站，要與該學(xué)區(qū)教育目標(biāo)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)。

例如，直屬幼兒園對(duì)公共幼兒園進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而成立一個(gè)幼兒園骨干教師小組，將自己成功的教育經(jīng)驗(yàn)上傳到網(wǎng)絡(luò)中，以提供科學(xué)的建議和教育方法，并優(yōu)化每個(gè)線上兒童模塊的位置。同時(shí)，在特殊研究模塊中，圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行改造，和其他教師一起交流反饋，共享經(jīng)驗(yàn)等，通過使用在線培訓(xùn)模塊，對(duì)新入職的幼兒園教師進(jìn)行了一系列的線上培訓(xùn)活動(dòng)。線上培訓(xùn)站采用培訓(xùn)，競(jìng)賽和線上評(píng)估相結(jié)合的方式進(jìn)行螺旋式培訓(xùn)，指導(dǎo)新教師通過共享學(xué)習(xí)逐步成長(zhǎng)。在線教學(xué)研究要整合區(qū)域教師骨干，逐漸形成區(qū)域性教學(xué)研究+重點(diǎn)性教學(xué)與研究+大眾教學(xué)研究三級(jí)聯(lián)動(dòng)的新線上教學(xué)模式，并進(jìn)行了多維度，多角度，多層次的研究與培訓(xùn)。

（3） 立足園本教研，展開個(gè)性化教研

在線研究培訓(xùn)與幼兒園的日常教學(xué)緊密相連，可以真正起到通過研究和培訓(xùn)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。因此，幼兒園在關(guān)注線上研究的教育路線時(shí)，要著眼于幼兒園教學(xué)研究的主要地位，走出屬于當(dāng)?shù)赜變航逃赜械难芯康缆?。首先，各個(gè)幼兒園的線上業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)表現(xiàn)出課程領(lǐng)導(dǎo)能力，在線上教學(xué)和研究活動(dòng)里起著關(guān)鍵作用。一方面，線上負(fù)責(zé)人可以系統(tǒng)地規(guī)劃幼兒園研究工作，并根據(jù)幼兒園班級(jí)的教育教學(xué)實(shí)踐，提供正確的教育專題討論。另一方面，要不斷增強(qiáng)課程研究的意識(shí)，更加注意研究活動(dòng)，線上教育路徑和教育活動(dòng)的多元化，以有效提高幼兒園教學(xué)研究的有效性。 其次，充分發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性，并鼓勵(lì)幼兒園教師自愿開展線上教學(xué)與研究，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，形成具有自我反思，自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力的強(qiáng)大幼兒教師隊(duì)伍。最后，線上教師應(yīng)及時(shí)在論壇上提出問題，在理解《 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心概念基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)幼兒園逐漸重視教學(xué)課題的教研目標(biāo)，研究重點(diǎn)幼兒園教育成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行高水平的在線教研模式創(chuàng)新工作。

例如，在接收大數(shù)據(jù)報(bào)告和區(qū)域培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個(gè)幼兒園分析幼兒園和教師的實(shí)際情況，從問卷調(diào)查，問題記錄分析等方面進(jìn)行深入研究。在從幼兒班級(jí)，年級(jí)組到線上教學(xué)研究組，制定出一系列適合幼兒園觀察的研究計(jì)劃，留下科學(xué)研究軌跡，形成了計(jì)劃性，系統(tǒng)性，深入性的線上教學(xué)研究氛圍。在后續(xù)行動(dòng)中，教研人員還應(yīng)該敏銳地捕捉和探索優(yōu)秀幼兒園教學(xué)和研究的典型實(shí)例，搭建區(qū)域線上介紹和交流的平臺(tái)，讓各地幼兒教師能相互學(xué)習(xí)，以輻射狀散開形式讓高質(zhì)量的教育經(jīng)驗(yàn)傳遍全國(guó)。在對(duì)線上教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析的基礎(chǔ)上，采用三級(jí)聯(lián)動(dòng)，三級(jí)教學(xué)研究的模式，采用垂直引導(dǎo)，形成了一條平穩(wěn)的線上研究通道。 以改善公立幼兒園等不同類型的幼兒園課程實(shí)踐概念，從而有效地打破傳統(tǒng)幼兒教育現(xiàn)狀，以促進(jìn)各個(gè)地區(qū)幼兒園能均衡，協(xié)調(diào)地發(fā)展，進(jìn)一步深入推進(jìn)幼兒園課程改革，改善整個(gè)地區(qū)的幼兒園教育質(zhì)量。幼兒老師還可以根據(jù)當(dāng)前的情況談?wù)勅伺c自然之間的關(guān)系。在人類生存和發(fā)展的歷史上，人類對(duì)自然造成了一定的損害，人與自然的不平衡也對(duì)兒童造成了極大的傷害。由于長(zhǎng)期與自然疏遠(yuǎn)，特別是中國(guó)大城市幼兒近視率很高。另外，肥胖，懶惰，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等問題危害著幼兒健康，孩子們應(yīng)該敬畏自然、保護(hù)自然，這也是網(wǎng)絡(luò)教研的重要內(nèi)容之一，可能成為未來(lái)幼兒園課程實(shí)施中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。教師要學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然之美，這些都應(yīng)成為線上教研的重要組成部分。

通過在線教研讓幼兒教師進(jìn)一步加深了對(duì)幼兒生活的理解，真實(shí)生活是幼兒課程的起點(diǎn)和源泉，幼兒園的教師應(yīng)首先了解兒童的狀況及其父母的教育需求，以便有效地幫助和支持幼兒能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展好親子教育。此外要適當(dāng)學(xué)習(xí)生命教育和自然生態(tài)教學(xué)內(nèi)容，把未來(lái)值得討論的重點(diǎn)話題納入線上教研目標(biāo)，以提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。

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