朱志英 徐建英

摘 要：現(xiàn)代學徒制是教育部近年來根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學院培育高技能職業(yè)人才而提出來的。它是將傳統(tǒng)的學徒制培訓(xùn)和現(xiàn)在企業(yè)用人相結(jié)合的一種企業(yè)與學校合作的職業(yè)教育制度。它的目的是對培育高素質(zhì)技術(shù)人才的教學方式、教學方法進行改革和創(chuàng)新。本文就《電氣控制與PLC》構(gòu)建理論基礎(chǔ)，融合現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，研究現(xiàn)代學徒制融合創(chuàng)新模式，提升教學質(zhì)量，學習效率的途徑和方法，推動新能源裝備技術(shù)專業(yè)和人才需求緊密對接。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;現(xiàn)代學徒制;創(chuàng)新融合;混合式學習

一、引言

學徒制最早出現(xiàn)在發(fā)達國家，這種學制出現(xiàn)的最初的目的是為了提高員工的工作技能。通過師傅帶徒弟，一邊實踐一邊摸索，徒弟在實踐中慢慢對于技術(shù)的掌握逐漸熟練，直至技術(shù)成熟。在我國學徒制也經(jīng)過了長時間的實踐和探索。上世紀50年代，我國就不僅僅有學成之后才可以進行實踐，而出現(xiàn)了“兩種教育制度、兩種勞動制度”這種思路?，F(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)的學習、培訓(xùn)制度和現(xiàn)代職業(yè)教育思想相結(jié)合而形成的一種全新的職業(yè)教育體系。主要的形式是各大企業(yè)和開辦相應(yīng)專業(yè)的學校進行合作，從而實現(xiàn)培育高技能的職業(yè)人才的目標。

二、《電氣控制控制與PLC》課程概述

（一）學生學習的內(nèi)在動力不足

《電氣控制控制與PLC》課程是新能源裝備技術(shù)專業(yè)的核心課程，先修課程有電工技術(shù)、電機拖動等電氣類學科的基礎(chǔ)課程。是一門多學科交叉、高難度的課程。對于高職高?；A(chǔ)差的學生而言，無疑是一種極大地挑戰(zhàn)。由于實訓(xùn)條件有限，不能及時將所學的知識與應(yīng)用到實際操作中。學生出于一種懵懂的狀態(tài)，學習積極性較差。因此，我們探索了現(xiàn)代學徒制與信息化教學技術(shù)相結(jié)合的教學模式。通過兩年的課程改革始建于探索，取得了很大的成效。

三、通過校企合作、產(chǎn)教融合的方式構(gòu)建課程教學模式

（一）校企共建課程標準

利用現(xiàn)有的教學和實驗實訓(xùn)手段，邀請企業(yè)技術(shù)人員、加入課程建設(shè)團隊中，結(jié)合企業(yè)崗位需求，對課程內(nèi)容進行整合與創(chuàng)新。制定相應(yīng)的課程標準?！峨姎饪刂朴赑LC》課程分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)知識，主要是讓學生認識元器件及其功能，在這部分加上了動畫和實物演示，進一步在原理和工作過程上讓學生能直觀地看到其工作過程以及安裝過程。另一部分是電路安裝與控制，利用仿真和實物連接，在典型的機電設(shè)備電氣控制系統(tǒng)教學時，讓學生先進行現(xiàn)場仿真、糾錯和完善，不斷進行調(diào)試，以達到對不同電機的安裝、啟動、調(diào)速、制動熟練掌握。在實踐課教學環(huán)節(jié)中，增加了創(chuàng)新實訓(xùn)項目，結(jié)合相關(guān)街NGN大賽，增加部分比賽經(jīng)典案例。

（二）線上線下混合教學，提升教學質(zhì)量

因企業(yè)專家不能長期在校兼課，將典型的實訓(xùn)項目制作成微視頻、VR，借助超星平臺進行課程建設(shè)，校企合作共建教學資源，包括課程體系、教學視頻、課件、測試、考核等，學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以進行自主學習、測驗等，進行隨學隨測，課前教師發(fā)放教學任務(wù)單，包括教學目的、重點、難點以及重點解決的問題，學生在課前通過視頻、課件以及相關(guān)資料進行自主學習，并記錄不能解決的問題。課上學生提出相關(guān)問題，教師逐一解決。為進一步拓寬學生知識面，在實踐課教學環(huán)節(jié)中，增加了創(chuàng)新實訓(xùn)項目，結(jié)合相關(guān)技能大賽，增加部分比賽經(jīng)典案例。從而提升學生的創(chuàng)新和實踐能力。課后撰寫報告，通過線上平臺上傳，教師批改后，發(fā)放當天成績。

（三）產(chǎn)教融合，集中培訓(xùn)

為讓學生所學與企業(yè)所需緊密對接，集中兩周時間到中國華電岱海分場進行集中訓(xùn)練，本校教師帶隊，企業(yè)技術(shù)人員（師傅）現(xiàn)場教學，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識技能與企業(yè)崗位對接，讓學生們真正接觸到生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)真正的工作氛圍，使學生的職業(yè)技能和職業(yè)精神有機融合，大大提高了就業(yè)率。

四、結(jié)論

通過《電氣控制與PLC》課程的教學模式的實施，推動產(chǎn)教融合、工學結(jié)合的現(xiàn)代學徒制是發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力、理論素養(yǎng)、職業(yè)技能和行業(yè)經(jīng)驗的有效方法。學徒制隨著時代的變化而創(chuàng)新，這是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。只有這樣，才能實現(xiàn)培育高技能的職業(yè)人才的目標。

參考文獻：

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課題名稱：

高等職業(yè)院校教育“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式探索與實踐，課題編號：NZJGH2018135