摘要：隨著全球化浪潮的不斷加深，加強英語學習的重要性也不言而喻，英語本身就是一門重要的基礎性語言學科，聽說讀寫都是英語學習的重要組成部分，其中聽力學習更是英語學習最關鍵的部分。在本文中，筆者就針對初中英語聽力教學問題進行具體分析。筆者首先分析了當今初中英語聽力教學的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了初中英語聽力教學所存在的一系列問題，接著針對所存在的問題，筆者提出了一系列提高初中英語聽力教學水平的策略，以期通過這些策略分析，為初中英語聽力教學實踐的開展提供有價值的參考。

關鍵詞：初中生；英語聽力；教學實踐；策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0090

1982年，著名語言學家Krashen就證實了“聽”在語言教學中的重要地位。聽力教學在英語整體教學中占據(jù)著首要地位，也是英語語言實際應用所不可避免的。新課改的深入對英語聽力教學提出了新的標準，各教師在英語教學過程中為了滿足新課改的要求，也不斷提升學生的英語聽力水平，將對學生聽力技能的訓練作為日常英語教學的重點內容之一。

一、初中英語聽力教學的發(fā)展現(xiàn)狀

從目前初中英語聽力教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，英語教師對于聽力教育在英語學習中的地位也有著深刻的認識。但眾多英語教師都表示對初中生英語聽力能力的培養(yǎng)需要長期的習慣養(yǎng)成。在分析初中英語聽力教學發(fā)展現(xiàn)狀的過程中，英語聽力教學存在的問題也一一暴露，教學方式單一是初中英語聽力教學暴露的第一大問題，相關統(tǒng)計資料顯示在英語課堂上占比0%的英語教師會完全運用英語進行英語教學，4%的教師以英語語言為主開展英語教學活動，84%的教師將漢語作為英語課堂的主要語言，而12%的英語教師會將英語和漢語相互結合，作為英語課堂進行的主線。由此可見，英語教師并沒有為初中生創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境。英語教師在具體的英語教學實踐中，往往是通過對初中英語教材中的錄音進行播放，來加強初中生的英語聽力訓練，在這樣的教學手段下，初中生往往是根據(jù)教材內容所提供的指令開展英語聽力活動，整體課堂也顯得十分枯燥。

二、提高初中英語聽力教學水平的策略分析

1.靈活運用多種英語聽力教學手段

初中英語聽力教學水平要加強，需要教師對教學手段進行靈活運用，以音標學習為例，在對音標進行學習時，英語教師就應當提升自身的口語表達標準度，當初中生運用漢字對英語音標進行標注時，教師應當糾正初中生這一行為并教授其標準的英文發(fā)音。例如在教授“hide”這個單詞時，部分初中生就會運用漢語“海德”對其的發(fā)音進行標注，這樣初中生就不能對單詞中相似的元音進行具體區(qū)分，都用漢語“ai”這個發(fā)音進行代替，那么就會給學生帶來語言障礙，因此教師在進行聽力訓練之前，應當對學生進行音標知識普及，為學生傳授獨特的發(fā)音方式，幫助學生運用國際音標對單詞的發(fā)音進行練習。而為了加深學生的印象，教師可以運用對比手段幫助學生聽出類似發(fā)音的不同單詞，例如“had[h？d]”與“hide[ha？d]”，再通過具體的英文語句聽力將詞語句子聯(lián)系進行對比，即“Amy had a dream about Lisa”與“Xiao Ming tried to hide his books”。

2.加強英語聽力教學與實踐的結合

語言實踐活動的開展將幫助初中生鍛煉自身的英語聽力能力，以打電話的英語聽力材料為例，通常以打電話形式出現(xiàn)的英語聽力材料，都會以以下的句型出現(xiàn)，“Is somebody at home？”“May I speak to somebody please？”“Would you give a message to somebody，please？”“Can you ask somebody to ring me back，please？”而對這些句式的回答，聽力材料往往會以以下的形式出現(xiàn)，“Hold on.”“One moment，please.”“Im sorry，somebody is not at home now.”“Does she have your Telephone number？”“Can I take a message？”“I will ask her to call you back.”教師則可以引導學生對這些聽力材料進行充分熟悉，然后以角色扮演的方式，深入了解這些英語材料。

三、結束語

對于處于初中階段的學生來說，加強英語聽力學習，對于其日后全方位的英語語言能力的提升有重要推動作用，而傳統(tǒng)的英語聽力教學模式與當下素質教育的模式并不相符，新課改對初中英語聽力教學也提出了新的要求，因此初中英語教師也應當迎合當下英語教學發(fā)展的需要，轉變英語聽力教學模式，提升初中生的英語聽力水平。

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作者簡介：周恩賢，任教于甘肅省酒泉市玉門油田第二中學，初中英語一級教師。

（作者單位：甘肅省酒泉市玉門油田第二中學735000）