吳三枝

【摘要】在一些農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，學(xué)困生的情況是比較普遍的。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是教師面臨的重要問(wèn)題。本文將結(jié)合筆者實(shí)際的從教經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受學(xué)生自身因素、學(xué)校環(huán)境因素以及家庭教育因素的影響，學(xué)困生是普遍存在的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生實(shí)際情況采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)水平的提高。為此，本文將結(jié)合以下幾個(gè)方面來(lái)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的具體方式。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將理論教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果想讓學(xué)生們最大限度地掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，從而讓他們更加理解和領(lǐng)悟?qū)W到的內(nèi)容。例如在進(jìn)行加減運(yùn)算教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助蘋果、香蕉等道具進(jìn)行教學(xué)，從而讓他們更加形象具體地知道問(wèn)題答案。

二、增加課堂提問(wèn)，擴(kuò)大學(xué)生的空間想象力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和記憶情況，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，增設(shè)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生想象力。例如有一個(gè)司空見慣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：樹上有5只鳥，有人開槍打死了1只，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)分析，學(xué)生們會(huì)回答還剩4只，因?yàn)?-1=4。但是隨著對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，問(wèn)題的答案也各種各樣。比如：沒有了，因?yàn)闃屄曇豁?，鳥全都嚇跑了。這樣的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，其答案看似五花八門，毫無(wú)邏輯，但在對(duì)于學(xué)生的想象力的培養(yǎng)方面又何嘗不是一種優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的想法本身就比較天真，思考問(wèn)題的角度也比較新奇，在對(duì)他們教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅注重對(duì)單一知識(shí)的傳授，而更應(yīng)該重視對(duì)他們多角度思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情境，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)置好的情境環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)不斷的反思和思考來(lái)明白問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而找出解決問(wèn)題的方法。教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)、動(dòng)畫內(nèi)容以及相關(guān)的故事內(nèi)容等，把數(shù)學(xué)中的抽象公式和數(shù)學(xué)運(yùn)算等運(yùn)用到這些情境中，從而達(dá)到讓學(xué)生在娛樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)的目的。教師也可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的故事場(chǎng)景，來(lái)使學(xué)生置身其中，并且通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題讓他們進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并且可以促使他們?cè)趯ふ覇?wèn)題答案的過(guò)程中，自己找到解決問(wèn)題的方式。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要做好引導(dǎo)作用，結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，按照發(fā)展性和實(shí)用性原則來(lái)選擇適合他們的學(xué)習(xí)方式，并且注重對(duì)他們興趣的培養(yǎng)。

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