吳春燕

唐朝詩(shī)人顏真卿有一首詩(shī)《勸學(xué)》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”學(xué)無(wú)止境，要多讀書(shū)，這是多少人常常掛在嘴邊的話(huà)，可是真正做到的人又有多少？

我覺(jué)得自己還算得上是一位比較勤懇的媽媽?zhuān)瑥耐旭R斯還是一顆胚芽開(kāi)始，不管工作多忙，都堅(jiān)持給托馬斯講故事，有時(shí)候讀一首兒歌、一篇繞口令、一個(gè)童話(huà)，有時(shí)候是一個(gè)自己瞎編亂造的故事。我以為往托馬斯的耳朵里塞滿(mǎn)故事，就可以讓他寫(xiě)出好的日記和作文?？墒亲屛矣X(jué)得迷茫的問(wèn)題是，雖然我每天給孩子不停地講故事，但托馬斯就像平靜的湖面，任憑媽媽在他耳邊費(fèi)盡口舌，都激不起一點(diǎn)漣漪，每次看圖寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，看到他那副擠牙膏的狀態(tài)，媽媽都百思不得其解。

放暑假了，迷茫的媽媽正準(zhǔn)備假期想辦法提高孩子的說(shuō)寫(xiě)能力，班主任陳老師就推薦我們參加童喜喜的“喜閱說(shuō)寫(xiě)21天訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)。我第一次聽(tīng)到童喜喜這個(gè)名字，是去年兒子剛上一年級(jí)的第一次班會(huì)上，陳老師給家長(zhǎng)們介紹了童喜喜的新教育理念和說(shuō)寫(xiě)課程，還給大家推薦了童喜喜老師的《十八年新生》。從這本書(shū)里，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)有情懷、有夢(mèng)想、有愛(ài)心、有責(zé)任感、有童心的童喜喜。這次能跟著這么一位優(yōu)秀的老師進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，這是我和孩子的幸運(yùn)。

這次活動(dòng)的喜閱書(shū)籍是《不一樣的卡梅拉》系列和《神奇校車(chē)》系列，從書(shū)籍的選擇可以看出老師的細(xì)心?！恫灰粯拥目防樊?huà)面流暢、色彩斑斕，最主要的是每個(gè)看似普通的故事里蘊(yùn)含著大大的彩蛋，比如《我去找回太陽(yáng)》中，卡門(mén)和卡梅拉來(lái)到蒙特哥菲爾兄弟生產(chǎn)紙張的廠(chǎng)房，意外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很像太陽(yáng)的大球，其實(shí)人類(lèi)史上第一個(gè)熱氣球就是蒙特哥菲爾兄弟發(fā)明的。而《神奇校車(chē)》講的則是一位著裝奇特的費(fèi)瑞絲老師，用一輛能夠上天入地的百變校車(chē)，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)秤斡钪?、地球、海底、北極、恐龍時(shí)代、人體器官、蜂窩、電世界……這些看似天馬行空的旅程，卻詮釋了一系列抽象的科學(xué)知識(shí)，讓孩子掌握了豐富且正確的自然科學(xué)常識(shí)。根據(jù)說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)的要求，除了每天用自己的語(yǔ)言去歸納介紹當(dāng)天讀的書(shū)，還有一個(gè)命題作文要求用“訊飛語(yǔ)記”說(shuō)出來(lái)。老師鼓勵(lì)孩子們?cè)谡f(shuō)寫(xiě)之前先自己去體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中用心去感受，再把自己的體驗(yàn)感受勇敢地表達(dá)出來(lái)。就是用這樣的方式，媽媽陪著托馬斯跟著老師的節(jié)奏每天進(jìn)行喜閱說(shuō)寫(xiě)。說(shuō)《逛超市》的時(shí)候，媽媽帶著托馬斯去超市；說(shuō)《吃豆沙包》的時(shí)候，媽媽帶著托馬斯一起動(dòng)手包包子；說(shuō)《做家務(wù)》的時(shí)候，托馬斯幫媽媽疊衣服；說(shuō)《水果拼盤(pán)》的時(shí)候，托馬斯親手做了一個(gè)水果拼盤(pán)；特別是說(shuō)《夏天的小區(qū)》的時(shí)候，因?yàn)楹⒆拥谝淮螌?xiě)景，不知道從何下手，爸爸帶著他在小區(qū)里走了三遍，邊走邊觀(guān)察邊體會(huì)，回到家后和孩子一起畫(huà)了小區(qū)的平面圖，然后結(jié)合觀(guān)察的內(nèi)容，從南到北，從左到右，由遠(yuǎn)而近，最后托馬斯輕松地說(shuō)出了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美動(dòng)靜相宜的家園。而托馬斯上六年級(jí)的姐姐在這種氛圍的影響下，也加入了我們的說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)。每天晚上，全家人席地而坐，爸爸媽媽是后勤保障和聽(tīng)眾，兩姐弟用同一個(gè)命題說(shuō)出兩篇風(fēng)格迥異的作文。有一次的說(shuō)寫(xiě)內(nèi)容是《我的爸爸》。在弟弟的作文里，爸爸就像是他的哥們，帶他一起瘋一起鬧。在姐姐的作文里，爸爸是一個(gè)溫情的爸爸，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有同理心。最后，姐弟還一起吐嘈爸爸一定是個(gè)兩面派呢！而一旁的爸爸聽(tīng)了姐姐的文章后眼眶紅了，爸爸第一次感受到自己在女兒心目中是這么優(yōu)秀。我想，“喜閱說(shuō)寫(xiě)21天訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)，除了培養(yǎng)孩子對(duì)說(shuō)寫(xiě)的親近感，最受益的應(yīng)該是我們家長(zhǎng)??！不但讓我們深刻體會(huì)到親子共讀的愉悅，還讓我們遇見(jiàn)了孩子詩(shī)意的眼睛和心靈，更讓媽媽意識(shí)到，一切脫離生活的說(shuō)寫(xiě)都是沒(méi)有意義的，只有經(jīng)過(guò)可觸可摸用心的體驗(yàn)，才能觸發(fā)孩子的觀(guān)察力和想象力，才能為說(shuō)寫(xiě)提供充足的養(yǎng)分。

陪著孩子去喜閱吧！閱讀，是說(shuō)寫(xiě)的基礎(chǔ)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能做到下筆如有神。孩子讀了《神奇校車(chē)之奇跡的蜂巢》，才知道為什么人們總是用蜜蜂來(lái)形容勤勞的人們。讀了《我想有顆星星》，認(rèn)識(shí)了天文學(xué)家伽利略，仰望星空的時(shí)候才會(huì)像卡梅拉一樣發(fā)出嘆息：“我相信我們?cè)谟钪胬锊皇枪陋?dú)的……”

陪著孩子去說(shuō)寫(xiě)吧！說(shuō)寫(xiě)，是閱讀的理解。孩子通過(guò)閱讀之后能夠豐富自己語(yǔ)言，再通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)周?chē)娜恕⑽?、事的認(rèn)知。托馬斯在他的說(shuō)寫(xiě)日記《我最喜歡的文具》里引用了《不一樣的卡梅拉》中那句詼諧的話(huà)：“生活中肯定還有比睡覺(jué)更好玩的事情！”而在另一篇說(shuō)寫(xiě)日記《云》中，不但能看出《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事的痕跡，日記的結(jié)尾還有一個(gè)橋段是云為了感謝托馬斯的安慰，幫踢球的托馬斯擋住了火辣辣的太陽(yáng)。從孩子的說(shuō)寫(xiě)日記可以看出，說(shuō)寫(xiě)除了培養(yǎng)孩子的想象能力外，孩子的人格也得到了熏陶，會(huì)同情別人的不幸，會(huì)感恩別人的付出。

陪著孩子去體驗(yàn)生活吧！這是孩子提高寫(xiě)作能力的源泉。千萬(wàn)不要和以前的我一樣，做一個(gè)閉門(mén)造車(chē)的媽媽?zhuān)^“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”，只待在家里照本宣科顯然是不夠的，多帶孩子去看去觸去摸去做，有了自己親身感受和體驗(yàn)，才能有話(huà)可說(shuō)、有感而發(fā)、有情可抒。體驗(yàn)生活才能寫(xiě)下生活。

喜閱說(shuō)寫(xiě)，讓我們家擁有一個(gè)豐滿(mǎn)的暑假。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始，也希望以后有更多的孩子和家長(zhǎng)能夠加入活動(dòng)。讓我們以閱讀為紐帶，和孩子共讀同一本書(shū)，走進(jìn)孩子的世界，去感動(dòng)他們的感動(dòng)，陪著他們一起用小小的心去裝滿(mǎn)大大的世界！

（作者單位：江西省南昌市托馬斯科技有限公司）