一

各位親愛的老師，各位新教育同仁們：大家好！

我是朱永新。

首先，我把《致教師》這本書里的序言——《我是教師》這首詩，送給大家。

我是教師

教師，不是園丁

教師本身應(yīng)該是一朵花兒

教育是師生互相作用的過程

教師，不是蠟燭

教師不能以化為灰燼做代價

以此去照亮學(xué)生

教師，不是春蠶

教師的固步自封才會作繭自縛

心靈的成長來自每個季節(jié)

教師，不是人類靈魂工程師

沒有誰的靈魂是機器

能用某種工藝任意修理完成

教師就是教師

與學(xué)生是互相依賴的生命

教師就是教師

每天都在神圣與平凡中穿行

我是教師

偉人和罪人

都可能在我這里形成

讓人如履薄冰

我是教師

心底里喜怒哀樂翻滾

黑板上天高地遠開闊

腳板下三尺講臺扎根

我是教師

這是一份職業(yè)

更是一個志業(yè)

我是教師

這是一份職責(zé)

更是一種使命

我是教師

時光緩緩顯形

終見此生天命

我是教師

以現(xiàn)在求證未來

讓生命幸福完整

二

熱烈祝賀“新中國 新教育 新孩子”新教育螢火蟲之夏暨全國第15—34屆種子教師峰會隆重舉行！上面這首詩歌，是多年以前我寫給老師們的，在今天這樣一個特殊的日子里，送給大家。

每年暑期，新教育的種子教師、新教育的義工都要舉行盛大的螢火蟲之夏，都要進行研修培訓(xùn)提升，我也參加過多次。

但是，今年有著非常特別的意義。

大家知道，今年是我們防控疫情的重要時期，也是抗洪搶險的關(guān)鍵時刻，當(dāng)然也是新教育20周年。新教育這20年來，一路風(fēng)雨，為探索基礎(chǔ)教育的規(guī)律，為尋找素質(zhì)教育之路，做出了許多有力的探索。

我們系統(tǒng)地構(gòu)建了新教育理論體系，新教育的十大行動、新教育學(xué)校的文化、新教育的很多項目和課程，為中國的素質(zhì)教育探索了一條切實可行的道路。

盡管還不很完善，但是應(yīng)該說我們積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗。我們也在研究未來學(xué)校的可能，未來教育新的發(fā)展方向，這些都為新教育未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三

我們都知道，教育發(fā)展的未來在教師。新教育發(fā)展的根本，也在于教師。

我曾經(jīng)講過，誰站在講臺前，誰就決定教育的品質(zhì)，誰就決定孩子的命運。所以，新教育一直非常重視教師的成長，做了很多事情去引領(lǐng)教師的成長，注重教師的職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展。

即使在未來的教育發(fā)展過程中，教師的專業(yè)化程度也只會越來越高。我們過去簡單的、重復(fù)的、知識性的傳授，將會被未來的智能機器人取代。這就更需要我們教師具有更高的專業(yè)水準(zhǔn)，更能夠懂得學(xué)生的心理發(fā)展，懂得教育的根本規(guī)律，懂得怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……在未來，對教師的要求會更高。

我在《未來學(xué)?！愤@本書里提到，未來是一個能者為師的時代。新教育種子教師的研究，具有特別的意義。

新教育這20年來，在教師成長的探索上，已經(jīng)探索出了一條非常有成效的路徑——也就是剛剛談到的職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展。

我用生命敘事理論來解釋教師的專業(yè)發(fā)展——教師的發(fā)展是他書寫自己生命傳奇的一個過程。我們把教師的專業(yè)發(fā)展，又細化為專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往，并把它稱為教師成長的“吉祥三寶”。這樣一條發(fā)展路徑，是找到了教師內(nèi)在發(fā)展的專業(yè)路徑，找到了教師專業(yè)成長的一條發(fā)展路徑。

也正因為如此，新教育培養(yǎng)出一大批非常優(yōu)秀的教師。尤其是在一線教師的專業(yè)引領(lǐng)上，無論是在教育教學(xué)的理論研究上，還是在操作的實踐上，我們都有一批非常卓越的新教育教師。

四

那么，從我們平平凡凡普普通通的一線教師，怎么樣才能成為優(yōu)秀的教師和卓越的教師呢？

可能有的老師會說，我不需要那么優(yōu)秀，不需要那么卓越，不也一樣過日子嗎？過一種完整幸福的教育生活，對于我們這些只想過平凡安逸的生活的朋友，是不是沒有必要？

其實，盡管我們是一個重視教育的民族，但是長期以來，我們的教師還是有一些思想觀念的問題，有一些成長動力的問題：我們一直強調(diào)教師有奉獻精神，認為教師是紅燭，要燃燒自己，照亮別人；教師是春蠶，要吐絲結(jié)繭，到死方休……我們把教師的生命價值完全等同于學(xué)生的成績、學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，我們沒有讓教師直接從教育生活中，從自己的職業(yè)生活中，從自己專業(yè)成長中，從和孩子們的交往中，來獲得成就感、幸福感。我認為這是片面的，這是不對的。

過去若干年來，無論是在我的文章中，還是在我的講演里，我一直都主張，一直都強烈地呼吁，應(yīng)該讓教師從她日常的、瑣碎的、平凡的、普通的每一天生活中得到幸福。

一個普通的教師，應(yīng)該能從他的生活中得到幸福的。

一個普通的教師，應(yīng)該能從他的成長中獲得幸福的。

一個普通的教師，應(yīng)該能夠從他和孩子的交流過程中感受歡樂的。

教育，應(yīng)該讓教師喜悅地、快樂地、開心地度過每一天。真正的幸福，應(yīng)該是老師能夠開開心心，甚至十分興奮地走進教室，能夠心滿意足地走出教室。

我也提出，教師的職業(yè)大致分成四重境界。

第一重境界，是做一個讓學(xué)生瞧得起的教師。

我認為這是一個底線。我們有些教師學(xué)生其實是瞧不起的。咒罵學(xué)生、體罰學(xué)生、收取家長的紅包……你說誰瞧得起你？

第二重境界，是做一個讓自己心安的教師。

你對得起自己的薪水、你對得起你面前的孩子們嗎？你對得起共和國嗎？你心安嗎？

第三重境界，是做一個讓學(xué)校驕傲的教師。

你在一個組織，在一個機構(gòu)，在一個學(xué)校，你能不能讓她為你驕傲？我們經(jīng)常對孩子們說：今日你以學(xué)校為榮，他日學(xué)校以你為榮。我們老師做到了嗎？

第四重境界是，做一個讓歷史銘記的教師。

一個好的教師，要真正書寫自己的生命傳奇，讓自己能夠?qū)懺趯W(xué)校的歷史上，寫在共和國的教育歷史上，那是一個偉大的教師。

歸根結(jié)底，這是四重境界的最終目標(biāo)都是希望老師能夠過上完整幸福的教育生活，做一個幸福完整的老師。

五

我還記得，在新教育還沒有正式發(fā)起之前，我在常州湖塘橋小學(xué)的四間平房之中開始了實踐和探索，新教育的萌芽就是從那里開始的。

當(dāng)時，我就關(guān)注著教師成長的問題。當(dāng)年還在那里招收了我的第一個徒弟。

二十年過去了，新中國在發(fā)展，新教育也在成長。

當(dāng)年的湖塘橋中心小學(xué)，從四間平房變成了高樓大廈，而且現(xiàn)在是一群高樓大廈，是一個教育集團。

湖塘橋小學(xué)新教育的探索，在這二十年中從未停止。這群人在奚亞英校長的率領(lǐng)之下，快速成長。僅從這一所學(xué)校，就走出了54位正副校長，好幾位特級教師，兩名特級校長，兩名高級校長，五個教育集團的總校長。我當(dāng)年收下來的第一個徒弟，當(dāng)年26歲的徒弟現(xiàn)在已經(jīng)成為江蘇省特級教師、省人民教育家的培養(yǎng)對象。

就在我們這一次的“螢火蟲之夏”活動中，我們也將邀請湖塘橋小學(xué)的二十年新教育團隊，為大家奉獻一場精彩的經(jīng)驗分享。

六

湖塘橋小學(xué)是新教育的井岡山。湖塘橋小學(xué)教師的成長，也是新教育教師成長的縮影。

在時光中，我們收獲的不僅僅是湖塘橋小學(xué)的老師的成長，這二十年來跟我們一路同行的新教育同仁，我們可以非常自豪地說，每一個人都有不同程度的收獲。而且付出越多，行動越多，收獲越大，成長越快——這是在新教育實驗中普遍存在的一種現(xiàn)象。

所以，新教育在教師成長中，就像一個神秘而美妙的奇跡，已經(jīng)受到了各個方面的關(guān)注，得到了很多報道。前年，我們得到了國家基礎(chǔ)教育成果一等獎。中國教育學(xué)會的機關(guān)刊物《未來教育家》雜志，也曾經(jīng)以《新教育：讓教師的光芒燦若明星》為主題，作出了一系列的報道。

如果宣傳報道是從大眾的感受而言，那么從科學(xué)的統(tǒng)計和研究來看，美國的葉仁敏博士做的教師成長實證研究，用大量的科學(xué)數(shù)據(jù)來證明，新教育在教師成長上，的確是有著非常重要的作用。他的研究用四個大變量：城鄉(xiāng)環(huán)境的變量，年齡變量，學(xué)歷變量，第四個變量就是新教育實驗。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)非常有意思的是：新教育實驗這個變量，對教師的影響，遠遠超過了其他的變量。

也就是說，你在哪里工作，沒有我們想象的那么重要；你的年齡有多大，你的學(xué)歷有多高，其實也沒有我們想象的那么重要，老教師可以做得很棒，年輕教師也可以做得很出色；你的學(xué)歷高低更不重要，重要的是你；是不是在用心地做教育，重要的是你在不在做新教育實驗。

所以，我非常自豪地說，新教育教師的成長，是一種幸福完整的成長，是職業(yè)認同和教師專業(yè)發(fā)展相互促進的成長。

幸福完整，在新教育的概念里，有很多豐富的含義。

從教師的角度來說，我們可以說教師是因為完整而幸福。

因為幸福雖然是一個個體的感受，但是事實上我們知道，人是一個群居的動物，你要想獲得一個個體的幸福感受，要想獲得自己的幸福，我們一個人的內(nèi)與外、家庭和社會，都必然有著相互的作用。我們必須妥善處理好這些關(guān)系，完整才能幸福。

同時我們也要認識到，教師是因為幸福而完整。

就像我剛才在這首詩里說的那樣，我們不認為教師是春蠶，因為春蠶會作繭自縛，老師在吐絲的過程中，其實也是在編織自己的人生。我們也不認為老師是蠟燭，因為蠟燭犧牲了自己，而老師在照亮別人的同時，其實也在綻放自己的光芒。

這樣的理解下，我們的教師才是幸福的。所有的幸福的新教育教師，也就能培養(yǎng)出我們優(yōu)秀的學(xué)生。

七

教育的品質(zhì)，最終要落實到我們的學(xué)生身上。

怎樣通過新教育去培養(yǎng)新孩子？

我們一直在進行著有效的探索。最近安徽少兒出版社出版了一套“新教育文庫 午讀書系”的《新孩子》系列新教育讀本。這套書從小學(xué)一年級到六年級，用小說的方式記錄了我們很多新教育教師的故事，幾乎每一本書都有我們新教育老師的原型。

這是童喜喜老師用新教育培養(yǎng)新孩子的文藝作品，她為我們提供一套好教材。

我一直說新教育的彼岸是一群又一群長大的孩子，從他們身上，我們可以清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的。

這不是一句空話。

我們用什么來培養(yǎng)這樣的孩子呢？

我們用新教育的兒童課程，我們用新教育的十大行動，我們用新教育的卓越課程，來落實素質(zhì)教育，來吻合兒童身心發(fā)展，晨誦、午讀、暮省的生活方式，來滋潤我們的孩子，用我們的新生命，新科學(xué)，新人文，新德育，新藝術(shù)教育……這些新教育的課程，來教育我們的孩子。

八

這次的峰會，將系統(tǒng)地把新教育的理論實踐及行動課程，給我們新教育的老師以新的武裝。

這二十年來，我們新教育人一直在緊鑼密鼓地謀劃和構(gòu)建新教育未來發(fā)展的方略，一直在研究研發(fā)新教育的各項課程，應(yīng)該說已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某晒?/p>

因此，這次的培訓(xùn)，除了主辦方新閱讀研究所之外，還匯聚了新教育的其他各個研究機構(gòu)，包括新生命教育研究所、新科學(xué)教育研究所、新兒童教育研究所、新家庭教育研究院、新藝術(shù)教育研究院的專家。他們將會和大家一起來分享各自的研究成果，分享新教育實驗這些年來在生命教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育、幼兒教育、家庭教育等各個領(lǐng)域的持續(xù)探索和研究成果。

為了慶祝新教育20周年、新教育種子計劃十周年、《新孩子》系列童書的出版誕生，這次的培訓(xùn)又有了一個大的行動，也是新的特點：我們邀請了7個國家、幾十位優(yōu)秀的專家，從不同的學(xué)科，從不同的領(lǐng)域、不同的專業(yè)、不同的視野，來給我們充電，給我們補充營養(yǎng)，給我們帶來新的理論、新的方法、新的信息。

這些對我們一線教師的成長，對我們新教育實驗自身的發(fā)展來說，都具有非常重要的作用。

這一次的培訓(xùn)，題目很氣派、很宏大：“新中國 新教育 新孩子”，這體現(xiàn)了組織者的用心，我想，這可能是把新教育當(dāng)作一條扁擔(dān)，一頭挑的是中國，一頭挑的是孩子。

因為新教育的使命，就是為了幫助共和國培養(yǎng)更優(yōu)秀的孩子，新教育的使命，是為了共和國的明天能夠更加美好。所以，這樣就給我們新教育的教師賦予了更高的自豪感。

今年的新教育螢火蟲之夏暨種子教師峰會，是我們新教育二十周年的一次新的起航，也是我們新教育種子計劃十周年的一次新的耕耘，新的起點。

相信我們這一次的培訓(xùn)，會把全方位的新教育成果帶給大家，我們這一次新教育種子教師的匯聚，以團隊成長作為新教育20周年的慶典，將會為我們進一步開啟新教育新的20年，奠定堅實的基礎(chǔ)。

我相信，在新教育的下一個20年之中，我們會有更多的老師有著更加卓越的成長，我們會有更多的不一樣的老師書寫著不一樣的人生、不一樣的新教育的故事。

我也相信，這一次活動，大家一定會學(xué)有所獲。我更希望，大家能夠通過我們這次活動，更好地行動起來——讓我們的孩子們有更好的發(fā)展，也讓我們自己有更好的成長，找到職業(yè)的尊嚴(yán)和樂趣，讓我們從教育生活到我們自己的人生，都能夠幸福完整！

我永遠記得，在新教育實驗發(fā)起的時候，我一直在努力思考、探索著，怎么樣才能夠走進一線老師，走進教育生活，怎樣改變一線老師，改變教育生活。

為此，我自己也做出了很多相關(guān)的改變。

其中之一就是我在寫作風(fēng)格上的改變。我想用一線老師更喜歡的風(fēng)格、更喜聞樂見的語言，不斷地為大家寫作著，不斷地向大家呼喊著：就在我們當(dāng)下的教育生活中，還有一種幸?！鞘亲穼だ硐霂淼男腋?。

昨天我在論壇做了一個講演，提到法國作家雨果曾經(jīng)說過：“一個適逢其時的理想，它的力量勝過強大的軍隊?！毙陆逃鋵嵰彩且环N理想，我們的這一次在暑期相聚，本身就是為理想而來，本身就是一次追尋理想的行動。

新教育的故事，是一線的故事，也是幸福的故事、理想的故事。這樣的故事，是由一位又一位新教育老師，用行動在書寫，用生命在創(chuàng)作——感謝大家共同努力走過20年！

我們一起用行動，追尋教育的理想，繼續(xù)走下去——過一種幸福完整的教育生活，我期待著，聽到你們每一位老師的幸福故事！

（作者單位：中國民主促進會中央委員會、中國教育政策研究院）