呂梅

【摘要】信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的推廣應(yīng)用，在提升教學(xué)質(zhì)量和效率方面起到了推動作用。文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展需要，探討了怎樣利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，有效培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，希望能為同行們提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;核心素養(yǎng);小學(xué)語文;核心價(jià)值觀

一、引言

在新時(shí)代發(fā)展背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教育模式正在發(fā)生質(zhì)的變化。對于學(xué)生而言，接受什么樣的教育在很大程度上影響著他們未來的綜合素質(zhì)。所以教師應(yīng)努力提高自身的素養(yǎng)，才能使小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文課程培養(yǎng)核心素養(yǎng)，從而解決他們在生活中遇到的復(fù)雜問題，為提高整體能力奠定良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來的社會環(huán)境。

二、培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的必要性

語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是語文能力，它涉及語文知識、詞句積累、學(xué)習(xí)方法以及人文素養(yǎng)等。核心素養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào)在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域和情景下存在的共同需求，是個(gè)體必須具有的主要素養(yǎng)。小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)主要重視學(xué)生對語言的積累、理解和思考，以及他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式和語言運(yùn)用能力，還包含個(gè)人的文化品質(zhì)、思想理念和個(gè)人素質(zhì)，是小學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)主要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成以及發(fā)展。語文素養(yǎng)伴隨著學(xué)生的進(jìn)步，能夠豐富學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。漢語是中華民族的寶貴財(cái)富，其重要性是顯而易見的。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目和成長的根本，語文核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分。那么教師怎樣合理地培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？語文核心素養(yǎng)不是一種單一的語言才能，而是一種全面的文化修養(yǎng)，是小學(xué)生身心成長必不可少的素養(yǎng)。所以，很有必要探索出一條合理的途徑來滿足小學(xué)生未來發(fā)展的基本需要。

三、語文核心素養(yǎng)概述

在新時(shí)期環(huán)境的影響下，教育領(lǐng)域發(fā)生了非常大的變化，不但在教學(xué)方式上引進(jìn)了一些新型的教學(xué)理念和方法，教學(xué)目標(biāo)也從單純的知識教授轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)的培養(yǎng)。

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容

語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言、思維、審美和文化傳承四個(gè)方面。從語言的角度來說，要求學(xué)生理解語言的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，通過對字詞的積累和使用，學(xué)生在特定的情況下使用自己的語言，將詞匯整合成句子，從而可以流利地進(jìn)行交流。從思維的角度來說，需要開發(fā)和提升學(xué)生的思維能力。其實(shí)，語言和思維是有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在閱讀時(shí)，通過整理文章內(nèi)容，加上自己對文章的理解，運(yùn)用富有邏輯的語言將所見所想所思表達(dá)出來。從審美角度來看，要求學(xué)生學(xué)會鑒賞與創(chuàng)造，能夠感受到文字之美，明白所讀文章中的感情之美。從文化傳承角度來看，學(xué)生需要通過語文的學(xué)習(xí)，通過語言文字這一載體，繼承與發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。

2.語文核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)語文是語文教育的起始階段，處于奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。在這一時(shí)期建立語文核心素養(yǎng)對于學(xué)生未來一生的發(fā)展具有重大意義。它可以提高語文學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和素質(zhì)，提升學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)，滿足小學(xué)素質(zhì)教育的新目標(biāo)。

四、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性較差

當(dāng)前處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了普遍的應(yīng)用，人們的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。在新課程環(huán)境中，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新就是把信息技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行有效整合。然而，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不是很強(qiáng)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，降低了語文教學(xué)的實(shí)效。所以，教師有必要改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不是十分明確的原因是受到應(yīng)試教育的影響。教師在小學(xué)語文教學(xué)中常常只關(guān)注知識目標(biāo)，導(dǎo)致這種問題的原因主要是現(xiàn)在的考試模式只看中考試結(jié)果而忽視了過程。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中盲目地向?qū)W生灌輸教科書中的知識，對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極度缺乏，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的整體性。

3.師生、同學(xué)之間缺乏交流

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般就是教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽，師生之間幾乎沒有交流。學(xué)生不能積極參與到課堂教學(xué)過程中，很難掌握教師講解的知識，不能應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教育評價(jià)體系很難達(dá)到新課程的要求，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，解決教學(xué)過程中碰到的問題，同時(shí)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。教師可以采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等，給學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源?？梢宰寣W(xué)生自主選擇相關(guān)圖片、動畫、視頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)日漸深入的情況下，教師應(yīng)該提出更有吸引力的問題，使學(xué)生主動融入實(shí)際教學(xué)中，確定自己的學(xué)習(xí)方法。此外，小學(xué)生對新奇事物比較敏感，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)思維，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動，通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的條件，提高語文教學(xué)效果。

2.教師應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

在當(dāng)代社會快速發(fā)展中，教師必須了解和掌握更多相關(guān)的信息技術(shù)知識，并且有效利用信息技術(shù)處理和教學(xué)有關(guān)的資料，熟悉和教學(xué)有關(guān)的軟件，達(dá)到共享教育資源的目的。同時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)該具有現(xiàn)代化教學(xué)思想，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用信息技術(shù)優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法。另外，學(xué)校應(yīng)積極開展資訊科技培訓(xùn)工作，讓師生了解資訊科技的發(fā)展變化，并能熟練使用與日常生活有關(guān)的軟件，通過網(wǎng)絡(luò)搜集與生活相關(guān)的實(shí)用資訊，通過整理這些資訊，提高學(xué)生的資訊素養(yǎng)，使小學(xué)語文教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。

3.以學(xué)生為中心，以過程為導(dǎo)向

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，使學(xué)生在探索知識和學(xué)習(xí)過程中感受到更多的歡樂。在新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動具體有以下特征。

第一，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在小學(xué)語文課堂中，教師要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

第二，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主開展學(xué)習(xí)。

第三，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合語文知識形成、發(fā)展等內(nèi)容，重視語文方法、技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

4.開展實(shí)踐教學(xué)，著力培育學(xué)生發(fā)展后勁

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感觸，使學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中不知不覺地理解知識和掌握知識，同時(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在講解關(guān)于春天的課文時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師按部就班地讓學(xué)生閱讀課文，一字一句地講解課文內(nèi)容。這種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生真正領(lǐng)略課文的中心思想和作者想表達(dá)的深刻含義。教師可以組織實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察校園里的花草樹木，在濃郁的春天氛圍中，學(xué)生可以通過自己的視覺體驗(yàn)感受到柳樹的發(fā)芽、小草的成長，更容易領(lǐng)悟課文的主旨以及作者表達(dá)的真切情感。

5.提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作

小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新離不開教師的參與，教師是小學(xué)語文創(chuàng)新的推行者，在語文教學(xué)創(chuàng)新中發(fā)揮著重要的作用。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵是提升教師的教學(xué)水平。不同的教師有不同的教學(xué)方法，對學(xué)生有不同的影響。因此，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，就必須加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

六、結(jié)語

總而言之，隨著新課程的深入，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。特別是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要深入分析教學(xué)中存在的不足，積極探求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

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