王琴

3～12歲是美育和家庭教育發(fā)揮重要作用的階段。音樂教育是兒童德智體美全面發(fā)展的重要途徑。在音樂教育體系中，音樂美育占據(jù)著舉足輕重的地位，除了學(xué)校的課程教育，家庭音樂教育對(duì)兒童音樂美育的作用也不容忽視。近年來家庭音樂教育逐漸趨化為帶有嚴(yán)重功利性的教育，這樣的教育形式嚴(yán)重違背了音樂教育的初衷，讓兒童在學(xué)習(xí)音樂時(shí)過分功利化、機(jī)械化，忽略了學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣，從而導(dǎo)致了當(dāng)前音樂教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程的緩慢。

在當(dāng)今倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂教育不只是教授給學(xué)生基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，更注重發(fā)揮音樂教育的美育功能，即陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了音樂美育對(duì)兒童成長的意義，并對(duì)家庭音樂教育中美育的缺失現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，旨在深化家庭音樂教育中的美育觀念，為兒童音樂素養(yǎng)的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

音樂美育對(duì)學(xué)生的成長意義

吳冠中先生曾說過：“中國的文盲已經(jīng)不多了，但美盲卻不少?！币魳访烙粌H能陶冶人的情操，還能發(fā)散人的思維，讓人的心靈和智慧獲得啟發(fā)。音樂美育也是德育教育的重要方式之一，可以幫助學(xué)生建立健全的人格，并在潛移默化中影響著學(xué)生的思想和行為。音樂中包含了無限的想象，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和道理，是傳達(dá)美、發(fā)揚(yáng)美的載體，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)音樂開闊自己的視野，提高自我的認(rèn)知，用美的眼光去審視一切問題。因此，不管是學(xué)校音樂教育還是家庭音樂教育，都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛音樂，同時(shí)還要尊重學(xué)生的想法，遵循因材施教的原則，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

家庭音樂教育中美育的缺失

近年來，很多家長會(huì)給自己的孩子報(bào)課余培訓(xùn)班，比如美術(shù)、音樂、圍棋、書法等等，占據(jù)了學(xué)生大部分的課余時(shí)間。部分家長不顧孩子的個(gè)人喜好和意愿，將學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作孩子必須完成的任務(wù)，把考級(jí)、參加比賽當(dāng)作是孩子必須達(dá)成的目標(biāo)。還有一些家長過度關(guān)注孩子音樂學(xué)習(xí)的成績，關(guān)心孩子是否能得到更多的榮譽(yù)，無形中給孩子增加了許多壓力，導(dǎo)致很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了抗拒心理，不利于孩子的身心健康發(fā)展。這種音樂教育的理念和方式不僅無法達(dá)到音樂教育的目的，反而會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受不到音樂真正的魅力。

對(duì)于3～12歲的兒童，音樂美的教育才應(yīng)該是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。機(jī)械、功利性地學(xué)習(xí)音樂，只會(huì)讓兒童變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，感受不到音樂中的美，忽略了音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這種本末倒置的音樂教育，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，讓學(xué)生失去對(duì)音樂世界的美好向往。

兒童階段的音樂美育需要家庭的支持，要求家庭教育秉持正確的音樂教育觀念。家庭音樂教育與音樂美育，兩者應(yīng)是相輔相成、相得益彰的關(guān)系，因此，在家庭音樂教育中，家長應(yīng)讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂帶來的樂趣，感受音樂中的美，從而開闊孩子的眼界，提高孩子的審美能力，這才是音樂教育的目的與本質(zhì)。家庭音樂教育是孩子音樂美育的第一課堂，因此，家長在音樂教育中的作用不容忽視，將在一定程度上決定孩子的音樂學(xué)習(xí)方向及孩子對(duì)音樂的態(tài)度。

家庭音樂教育應(yīng)構(gòu)建正確的教育理念，明白音樂的本質(zhì)是給人帶來快樂和美的享受，家長應(yīng)將孩子的興趣和意愿放在音樂教育的首位，重視孩子在音樂學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)。不可否認(rèn)，功利性的音樂教育形式可以為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，在一定程度上給予孩子成就感，同時(shí)也是家長檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果最直接的方式，但真正檢驗(yàn)孩子音樂學(xué)習(xí)成果的，還是要看孩子是否明白音樂美的本質(zhì)，能否在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得認(rèn)知的提高，并對(duì)音樂、生活產(chǎn)生熱愛的情感。因此，家庭音樂教育要用音樂去感染孩子，用音樂激發(fā)孩子真實(shí)的內(nèi)心，讓孩子的心靈得到滋養(yǎng)，從而促進(jìn)孩子素質(zhì)教育的全面發(fā)展。